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复述策略在小学中段语文习作教学中的设计与应用研究

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复述策略在小学中段语文习作教学中的设计与应用研究

作者：汪梓璇浙江师范大学

学位级别：硕士

习作是语文教学的一个重要环节,培养学生的习作能力是一项长期的教育工作,这需要教师和学生的共同努力。小学中段是学生从写话向写作的转折阶段,这个阶段的习作教学对学生习作能力的影响是至关重要的,为了让学生能够有效实现写话到写作... 详细信息

习作是语文教学的一个重要环节,培养学生的习作能力是一项长期的教育工作,这需要教师和学生的共同努力。小学中段是学生从写话向写作的转折阶段,这个阶段的习作教学对学生习作能力的影响是至关重要的,为了让学生能够有效实现写话到写作的转变,在习作教学中采用复述作文的方法,引导学生阅读和复述优秀文章,从内部语言到口头语言最后到书面语言,逐渐实现作文的三级转换,帮助学生理解复述作文的规律,增强他们的写作构思能力,学习和积累更多优质的资源和素材。首先,本研究结合部编版小学语文教材中习作教学的具体内容,运用访谈法、问卷调查法等方法,对当前小学中段语文习作教学情况及学生的习作情况进行调查和分析,结合调查结果,发现小学中段语文习作教学主要存在以下这四个问题:学生的习作意识不强、表达能力较弱、教师习作指导方法和评价方式存在不足。其次,对复述策略应用于习作教学的价值进行探讨,以明确本次复述作文教学的必要性。小学中段进行复述作文教学的价值在于:说写结合,拓宽学生的写作思路;整合资源,丰富学生的写作素材;齐头并进,完善学生的认知结构。这些价值和特征为具体的复述作文教学提供了方向。接着从新课程标准和习作教学内容出发,对复述作文的教学目标进行阐述,结合阅读教学中使用复述策略的方法,设计复述作文的教学方法即原文复述和创造性复述。在复述范文的选择上,有教材精心编制的范文、学生自主推荐的范文和教师根据教学需要选择的范文。并依据习作的三级转换理论设计复述作文教学的具体流程,引导学生一步一步实现从思维到口语再到书面语的转化。最后,本研究以复述作文为主题共开展了三轮行动研究,在每一轮行动研究结束后,针对学生的习作成果进行分析,对教学情况进行反思和总结,并在下一次教学行动开展前提出教学改进措施。在三轮行动研究结束后,从教师的教学效果和学生的学习效果两个角度展开研究反思,并提出实施建议。通过实践发现,复述作文能够帮助学生明确习作的要求,梳理习作的结构,激发学生的阅读和写作欲望,从而在习作中获得体验感,逐渐提高习作水平。同时也增强了教师的范文选择和鉴赏能力,让习作教学更具有可操作性。

关键词：习作教学复述策略小学中段

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复述策略在高职英语写作中的实证研究

复述策略在高职英语写作中的实证研究

作者：张书瑜山东师范大学

学位级别：硕士

英语写作是一项重要的语言输出形式，属于语言的产出能力。近年来，对学习者产出能力的研究逐渐成为外语教学研究的一个热点。虽然国内外学者们对如何提高写作能力从不同的角度作了大量研究，但是大部分的研究是以本科生或中学生为研究... 详细信息

英语写作是一项重要的语言输出形式，属于语言的产出能力。近年来，对学习者产出能力的研究逐渐成为外语教学研究的一个热点。虽然国内外学者们对如何提高写作能力从不同的角度作了大量研究，但是大部分的研究是以本科生或中学生为研究对象，针对高职学生英语写作策略的研究甚少。因此，在高职英语教学中加强对学生写作策略训练的实证性研究是有积极的理论意义和应用价值的。本研究针对当前高职英语教学的特点并结合研究者日常的教学经验，以信息加工理论和写作认知程序理论为理论依据，提出应在在英语课堂教学过程中对学生进行复述策略训练从而提高高职学生的英语写作水平。为了验证复述策略训练对提高高职学生英语写作水平的有效性，本研究采用实证研究的方法，以山东广播电视大学非英语专业2011级的72名高职学生为研究对象，于2012年上半年开展了为期16周的教学实验。本研究试图回答以下四个问题：（1）复述策略是否能对高职学生的英语写作能力产生影响？（2）复述策略对高职英语学生的写作成绩产生了什么影响？（3）复述策略对高职学生英语作文的内容、组织以及语言方面都分别有什么影响？（4）高职学生是否能经过训练后在英语写作过程中恰当地运用复述策略？本次教学实验对象为研究者所教的该校两个平行班，一个为实验班，一个为控制班。在实验班对学生实施复述策略训练的教学,而在控制班仍然采用传统模式的英语教学。具体步骤是：在整个实验过程中，首先对实验班和控制班的学生在学期开始时进行了一次写作水平测试，目的在于了解两个班的写作水平有无差异。测试结果显示两个班高职学生写作水平基本相当。然后，研究者要求实验班的学生在学习课文后进行课文复述，并辅之以相关的写作训练，而对照班的学生不做此项训练，只是给他们补充一些相关的练习题。之后，为了研究复述策略对高职学生英语能力产生的影响，研究者又分别对两个班学生的英语写作水平进行中测以及后测，测试结束后进行了一次问卷调查以便考察高职学生是否能在英语写作中恰当地运用复述策略。最后将所得的各项数据输入计算机并用SPSS17.0软件进行仔细的统计分析，并运用定量和定性分析的方法探究实验问题，达到实验目的。通过数据分析发现，实施复述策略训练的实验班学生的写作成绩与对照班相比有了明显地提高，尤其是在作文的语言和内容这两个方面;而在作文结构方面虽有了提高，但没达到显著水平。因此本次实证研究可以有效证明课文复述策略训练对提高英语写作水平是行之有效的;并且在日常教学中将课文复述与写作教学相结合，有利于培养学生扎实的语言功底和写作能力，是具有一定的可操作性的。然而，本研究在样本和测量工具的选取、影响复述策略训练和使用等其他变量的研究方面仍有不足之处，还有待探究和完善。

关键词：复述策略英语写作高职学生训练

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复述策略在初中物理新授课中的应用研究

复述策略在初中物理新授课中的应用研究

作者：林淑君上海师范大学

学位级别：硕士

新一轮基础教育课程改革中,倡导学生应改变过去的死记硬背、机械训练的学习模式。教师应该在关注学生学习的同时培养学生自主高效记忆的能力。应用复述策略的多种形式开展初中物理新授课有助于打破机械式学习的现状,并可以有效地增强记... 详细信息

新一轮基础教育课程改革中,倡导学生应改变过去的死记硬背、机械训练的学习模式。教师应该在关注学生学习的同时培养学生自主高效记忆的能力。应用复述策略的多种形式开展初中物理新授课有助于打破机械式学习的现状,并可以有效地增强记忆的保持。加之,复述策略相对于精细加工策略而言更简单、更容易掌握,普遍适用于所有学生。因此复述策略的研究具有一定的实践意义。本研究在参考大量中外文献的基础上,发现在初中物理教学中,关于复述策略与物理教学结合方面的研究并不多,大部分仅局限于记忆方法的讨论和复述形式的划分。本研究在相关遗忘规律和记忆理论的指导下,通过问卷调查法了解学生们在初中物理学习中的记忆现状以及对复述策略的了解和看法,以及通过访谈调查法了解教师在初中物理教学中复述策略的使用情况和建议。结合学生的认知发展规律和初中物理知识的特点,探索适用于初中物理知识的复述策略,并整理出了要点填空策略、表格梳理策略、画图描述策略和概念图整理策略等四种复述策略。本研究选取了两个具有代表性意义的典型教学案例,在初三五个平行班中采用前后对照的设计实验方法进行教学实验。从结果可知,复述策略的应用有助于学生增强记忆的保持,且不同复述策略的效果也有所不同,因此教师在教学过程中需要针对不同的教学内容选择适合的复述策略类型。本研究试图探究初中物理教学中复述策略应用的必要性和可行性,也对研究中存在的问题进行了分析并提出了几点建议及展望,为初中物理教学中复述策略的设计、应用提供实践依据。

关键词：新授课初中物理复述策略

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复述策略动态评价对阅读教学影响研究

复述策略动态评价对阅读教学影响研究

作者：周腾萍江西师范大学

学位级别：硕士

近十几年以来,关于复述教学策略的研究越来越多。根据万方数据显示,2005年有关于复述研究著作仅有25篇。然而,2017年有关于复述研究多达166篇。自1987年Brown,H和Cambourne Wang的研究后,复述教学策略被广泛应用于英语教学中。许多研究... 详细信息

近十几年以来,关于复述教学策略的研究越来越多。根据万方数据显示,2005年有关于复述研究著作仅有25篇。然而,2017年有关于复述研究多达166篇。自1987年Brown,H和Cambourne Wang的研究后,复述教学策略被广泛应用于英语教学中。许多研究表明复述教学策略有助于学生词汇,口语,写作以及阅读的学习。另外,此教学策略还有助于锻炼学生的思维能力。但是目前学校关于复述教学策略的实施效果并不理想。在复述过程当中,教师较少会提供介入,复述过程单调乏味,学生的复述不理想,导致学生的信心缺失（廖敏,2012）。教师根据学生的最近发展区给予合适的中介是非常必要的,但是关于此的研究相对较少。本篇论文基于动态评价理论对复述教学策略在初中英语阅读教学中的作用展开研究。本研究结合定量方法和定性方法回答以下问题:1)动态评价介入干预复述教学策略对于初中生阅读教学是否有效;2)动态评价介入干预实践对于学生复述成果（学生对于新学单词以及从句的使用情况）的影响如何;3)学生对动态评估应用于复述策略以及复述教学策略的态度是什么?本文研究对象来自于抚州市某一中学两个初一班的学生。其中,一个班为实验班,另外一个班为对照班。并且两个班级均由同一教师教授课程。实验前,该学期学生第一次考试中的英语阅读成绩被收集用作实验前数据。根据实验前收集的数据显示,两个班的阅读成绩不呈现显著差异（Sig.=.312）。在实验过程当中,教师对两个班级采用不同的阅读教学方式。教师对于实验组的学生采用基于动态评价理论的复述教学策略,对控制组学生采用复述教学策略。本项研究的研究数据收集主要包括以下三个方面:1)实验组和对照组学生测试前和测试后的阅读成绩;2)实验组和对照组学生的复述文本。其中,收集数据主要包括学生在复述文本中新学词汇以及从句的使用频率;3)实验组和对照组有关于动态评价以及复述教学策略态度的问卷调查。收集的所有数据采用SPSS社会统计软件进行定量分析。主要采用了独立样本T检验,秩和检验以及描述统计等定量分析方法。根据实验后所收集的数据显示,将动态评估应用于复述教学策略中在一定程度上可以提高学生的阅读成绩（Sig.=.002）。而且,此方式备受学生的喜爱。同时,这一方法有助于学生在复述过程中对于新学词汇以及从句的使用（Sig.=.008）。尽管本研究需要进一步探索动态评估的影响,但它为教师如何帮助学生更有效地复述和阅读文章提供了一些启示。

关键词：复述策略动态评价阅读教学

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提高小学生英语口语表达能力的四种复述策略

中小学英语教学与研究 2011年第5期 22-22,29页

作者：杨小芳浙江省江山市石门小学

随着社会的发展，英语被广泛地运用于各个领域，它的重要性可见一斑。作为英语学习的起始阶段，小学阶段正是打好英语基础的关键学段。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可是，在教学过程中，我们发现，虽... 详细信息

随着社会的发展，英语被广泛地运用于各个领域，它的重要性可见一斑。作为英语学习的起始阶段，小学阶段正是打好英语基础的关键学段。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可是，在教学过程中，我们发现，虽然学生掌握了一些词汇，但是口语表达能力却依旧欠缺，常常机械地重复老师的语句，难以创造性地使用语言，这严重阻碍了学生表达能力的提高。

关键词：英语口语表达能力小学生复述策略综合语言运用能力基础教育阶段起始阶段英语学习英语基础

小学语文复述策略教学现状调查及提升路径探讨

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小学语文复述策略教学现状调查及提升路径探讨

作者：林晨华中师范大学

学位级别：硕士

复述策略在《义务教育语文课程标准(2011年版)》和统编版小学语文教材中均占有一定的比重,且在语文阅读教学中发挥着基础作用。但就目前小学实际情况而言,复述策略的教学在心理机制、目标方法、价值认知和运用实践等方面仍有许多亟待解... 详细信息

复述策略在《义务教育语文课程标准(2011年版)》和统编版小学语文教材中均占有一定的比重,且在语文阅读教学中发挥着基础作用。但就目前小学实际情况而言,复述策略的教学在心理机制、目标方法、价值认知和运用实践等方面仍有许多亟待解决的问题。因此本研究基于以往的研究成果,拟采取问卷调查法和访谈法对复述策略的学习和教学现状进行调查,分析现状成因,最后结合实际教学案例,提出针对性的教学提升路径,具体研究内容如下:第一部分,梳理复述策略的历史发展和教学研究现状,发掘本文的研究目的及意义,厘清“复述策略”的概念、类型与特征。此外,运用教育学、教育心理学、阅读心理学等相关知识论述复述策略的心理机制,确立其理论依据;梳理“复述”在语文课程标准、教材中的呈现,明晰复述策略在教学中的价值体现。第二部分,实施对小学语文复述策略学习和教学现状的统计调查。通过数据统计与图表呈现,对小学语文复述策略教与学中的现有问题进行总结。调查发现,现阶段小学生对复述策略的价值认同程度偏高,认知和使用意识有待提升;使用习惯整体较好,但使用方法和程度尚需加强;能够在阅读中有效实施复述策略,但创造性思维需得到提升;使用效果评价良好,但反思和迁移能力反映欠佳。结合访谈发现,教师在复述策略教学的认知、实践和评价方面也存在待改进之处。第三部分,分析造成小学语文复述策略学习和教学现状的原因。基于调查反映出来的问题以及搜集的资料,笔者分析出四个维度的成因,具体包含课程知识体系建设尚未成熟,欠缺标准指导;教师对复述策略认知模糊,教学观念固化;学生阅读素养和迁移意识偏弱,制约思维提升;复述策略测评实施难度大,难以确定具体标准等原因。第四部分,提出小学语文复述策略教学的提升路径。根据复述策略教学现状中存在的问题,通过搜集、分析文献资料和优秀一线教师的课堂实录,总结出有参考价值的、可操作的教学提升路径:第一,统筹课程资源,建构科学、清晰的复述策略标准体系;第二,创新教学观念,提升对复述策略理论体系的认知水平;第三,开展策略方法训练,优化复述策略的教学实施模式;第四,调整复述策略教学评价方式,形成积极的反馈机制。

关键词：小学语文教学复述策略教学现状提升路径

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高中英语教学中复述策略的应用研究

高中英语教学中复述策略的应用研究

作者：王闻璐辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着我国国际地位的提高和经济的发展,对公民的英语水平提出了更高的要求,而高中英语教学是提高学生自身英语素质,满足国家对实用型人才需求的重要时期。然而高中英语教学却面临着众多问题,诸如课堂所学内容与现实生活脱节;教育现状与... 详细信息

随着我国国际地位的提高和经济的发展,对公民的英语水平提出了更高的要求,而高中英语教学是提高学生自身英语素质,满足国家对实用型人才需求的重要时期。然而高中英语教学却面临着众多问题,诸如课堂所学内容与现实生活脱节;教育现状与课程标准不符;应试教育仍占主导地位以及学生听说读写四项技能发展失衡等。针对以上英语教学中出现的问题,笔者提出应将复述策略应用于英语教学中,旨在提高学生英语学习的能力,探索一种有别于传统教学的新型教学模式。在调动学生学习热情的同时培养他们的创造性,在教师指导下可以运用复述策略来自行建构知识,从而达到综合能力的提升。最后通过成绩和能力的提高使学生从英语教学中收获自信心和成就感。复述策略主要依据克拉申的输入理论;梅里尔斯旺的输出理论和皮亚杰的建构主义理论,他们在强调语言可理解性输入输出的同时主张学生是信息加工和学习的主体。为了探究复述策略在高中英语教学中的应用情况,笔者对盘锦市第二高级中学高二两个平行班级展开了为期19周的教学实验,其中3班为控制班,4班为实验班,各35人。通过两次测试、两份问卷调查和教师访谈来试图解答以下三个问题:1)复述策略可以唤起学生学习英语的兴趣吗?2)复述策略的应用可以提高学生的英语成绩吗?3)复述策略是否有助于提升学生听说读写的综合运用能力?通过运用SPSS19.0数据分析及课堂教学,笔者证实:复述策略不仅可以帮助学生提高英语成绩和学习的兴趣,也能促进学生语言综合运用能力,让学生在潜移默化的学习中得到全面发展。

关键词：复述策略语言综合能力应用高中生

生物新授课中运用复述策略及时强化与记忆保持的相关性研究

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生物新授课中运用复述策略及时强化与记忆保持的相关性研究

作者：张建芬南京师范大学

学位级别：硕士

复述策略是一种强化陈述性知识记忆保持的学习策略,它是为了保持信息而对信息进行多次重复。这对于培养学生的语言表达能力、知识归纳整合能力有积极的作用。新授课运用复述策略强化知识、保持记忆的效果是显而易见的,本文从实验研究的... 详细信息

复述策略是一种强化陈述性知识记忆保持的学习策略,它是为了保持信息而对信息进行多次重复。这对于培养学生的语言表达能力、知识归纳整合能力有积极的作用。新授课运用复述策略强化知识、保持记忆的效果是显而易见的,本文从实验研究的角度出发,使这个定性的结果量化,证实了复述策略的有效性。本文通过文献调查,为顺利运用复述策略强化新授课知识提供了教育学和心理学的理论依据;通过问卷调查了解学生在新授课运用复述策略的能力及需求,为研究的开展提供了可行性依据;通过访谈调查发现教师在课堂上不重视复述策略的运用,没有行之有效的教学方法;通过探究教学和案例教学初步归纳了几种新授课中可以运用的可行的复述策略;通过对实验组和对照组的前测、后测纸笔测验,测试了学生新授课知识记忆保持情况。笔者在江苏省某重点高中开展了一学期教学实验研究。研究过程中笔者对实验变量进行了严格控制,并设计了运用复述策略的教学过程,编写了反应学生新授课知识记忆情况的前测试卷和后测试卷。实验初步证明：在新授课运用复述策略进行教学,不仅有利于强化记忆的保持量和保持时间;有利于提高学生知识的迁移能力;而且有利于学生语言表达能力的培养。

关键词：新授课复述策略记忆的保持

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小学英语阅读教学中的若干复述策略

中小学英语教学与研究 2015年第10期 2-5页

作者：倪红娟浙江省桐乡市实验小学教育集团北港小学

一、引言阅读是英语学习的重要组成部分。成功的英语教学往往依赖丰富的语言材料和大量的语言实践，而阅读则是实现大量语言信息输入的重要途径。多年来，笔者一直担任小学高段英语的教学工作。

关键词：英语阅读教学小学高段复述策略语言实践英语学习语言材料英语教学信息输入