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“双减”背景下区域基础性作业的设计与实施

江苏教育 2022年第66期 44-46页

作者：杨春艳南京市秦淮区教师发展中心南京210002

在国家“双减”政策推进的大背景下,南京市秦淮区通过《学程册》作业的设计与实施,探索学科基础性作业的设计目标和实施路径,并在此基础上实现区域作业研究的项目推进,让作业伴随“教”与“学”的全过程,有效促进学生全面发展。

关键词：基础性作业设计目标实施建议项目推进

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素养导向的基础性作业分层设计策略

新课程教学（电子版） 2023年第14期 4-6页

作者：付强綦春霞张彬陈智豪北京师范大学杭州学军中学海创学校

本文从作业设计的四个原则出发,针对基础类、综合类、反思类三种作业类型提出以情境、任务的复杂度作为作业分层抓手的设计策略。

关键词：素养导向基础性作业分层设计

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小学语文基础性作业融入课堂教学的实施策略

中小学教师培训 2023年第1期 45-48页

作者：蒋秀云北京市朝阳区教师发展学院北京100028

基础性作业是学科中最基本的知识、方法、能力、习惯等得以掌握、形成和发展的载体,是全体学生都应按一定标准完成的作业内容。语文教材练习系统中那些与课文内容密切相关的基础性作业,都应随着教学进程的推进尽可能在课堂中完成。这就... 详细信息

基础性作业是学科中最基本的知识、方法、能力、习惯等得以掌握、形成和发展的载体,是全体学生都应按一定标准完成的作业内容。语文教材练习系统中那些与课文内容密切相关的基础性作业,都应随着教学进程的推进尽可能在课堂中完成。这就需要教师在明确作业结果指标、清晰划分评价标准的基础上,细化作业的完成过程;并通过整合教学内容,建构结构化课堂,将基础性作业适恰融入课堂教学之中,进而在减轻学生课外作业负担的同时,达到提高课堂教学效率和质量的目的。

关键词：基础性作业融入课堂实施策略

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改编基础性作业,增强课堂评价效果

小学教学参考 2022年第30期 10-12页

作者：徐盈盈浙江东阳市吴宁第一小学 321000

分析当前学生数学作业的现状,发现其中存在不少的问题。教师要依据既定的教学目标,有目的地设计作业的内容和形式,真正体现新课标倡导的“教—学—评”一致性的原则,让作业成为学生发展的需要。教师可从作业情景的复杂性、作业内容的综... 详细信息

分析当前学生数学作业的现状,发现其中存在不少的问题。教师要依据既定的教学目标,有目的地设计作业的内容和形式,真正体现新课标倡导的“教—学—评”一致性的原则,让作业成为学生发展的需要。教师可从作业情景的复杂性、作业内容的综合性和作业知识的抽象性等角度改编基础性作业,通过指导学生完成作业、及时批改学生作业、有效分析学生作业等途径,减轻学生的作业负担,增强课堂评价效果,让“双减”政策真正落地。

关键词：基础性作业评价效果改编

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小学数学基础性作业有效设计的研究

新课程 2019年第1期 209-209页

作者：陈蓉甘肃省兰州市城关区民勤街小学

在小学阶段,数学是一门重要的课程,受到家长和教师的高度关注。很多的家长认为只有学好数学才能在升学考试中占据优势,所以他们希望自己的孩子学好数学,甚至大部分的家长支持教师大量布置作业,所以很多的学校在作业布置的方面存在问题... 详细信息

在小学阶段,数学是一门重要的课程,受到家长和教师的高度关注。很多的家长认为只有学好数学才能在升学考试中占据优势,所以他们希望自己的孩子学好数学,甚至大部分的家长支持教师大量布置作业,所以很多的学校在作业布置的方面存在问题。对现如今小学数学教学中作业布置的现状,设计基础性小学数学作业的意义以及教师应该如何有效地设计基础性作业做简要的论述分析。

关键词：小学数学基础性作业有效设计

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设计体现核心素养的基础性作业

让创意与个性齐飞——例谈小学低年级语文作业设计

小学数学教与学 2022年第10期

作者：贾福录

为了落实“双减”精神，全面提升教育教学质量，要求教师精心设计基础性作业，体现核心素养.基础性作业设计要做到“少”而“精”.文章提出基础性作业设计要体现核心概念、要体现重要的学习过程、要体现学生的学习特点、要“淡化形式，... 详细信息

为了落实“双减”精神，全面提升教育教学质量，要求教师精心设计基础性作业，体现核心素养.基础性作业设计要做到“少”而“精”.文章提出基础性作业设计要体现核心概念、要体现重要的学习过程、要体现学生的学习特点、要“淡化形式，注重实质”.

关键词：核心素养基础性作业作业设计

来源：人大复印报刊资料评论

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读写算 2023年第23期 14-16页

作者：何倩江苏省常州市新北区春江中心小学

在“双减”背景和语文新课标颁布的新形势下，教师要尊重学生语文学习的规律，坚持素养导向，注重学段衔接。笔者设计基础性作业、探究性作业和跨学科作业，聚焦语文字词的内生力量，关注知识网络自主建构，围绕语文整本书阅读，提升学... 详细信息

在“双减”背景和语文新课标颁布的新形势下，教师要尊重学生语文学习的规律，坚持素养导向，注重学段衔接。笔者设计基础性作业、探究性作业和跨学科作业，聚焦语文字词的内生力量，关注知识网络自主建构，围绕语文整本书阅读，提升学生“阅读力”，依托主题探究，跨学科学习，让创意与个性齐飞。笔者引领低年级学生用语文的方式“做事”，提升教师作业的“设计力”和学生的“作业力”，实现作业育人，减负增质，落实立德树人的根本任务。

关键词：创意作业发散性思维基础性作业探究性作业

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促进数学思想感悟的课堂分层作业设计

教学与管理 2022年第23期 62-65页

作者：赵斌江苏省南京市高淳区淳溪中心小学

小学数学教学中引导学生感悟数学思想,有助于学生思维的发展、学科核心素养的培育。课堂作业因反馈与评价的实时性,对促进学生感悟数学思想起着关键性作用。设计帮助学生突破数学思想本原问题的基础性课堂作业、体验数学思想多样方法的... 详细信息

小学数学教学中引导学生感悟数学思想,有助于学生思维的发展、学科核心素养的培育。课堂作业因反馈与评价的实时性,对促进学生感悟数学思想起着关键性作用。设计帮助学生突破数学思想本原问题的基础性课堂作业、体验数学思想多样方法的开放性课堂作业、评价数学思想感悟水平的创造性课堂作业、促进数学思想深度感悟的反思性课堂作业,能引导学生经历数学思想的潜意识、明朗化、深刻化、内生化阶段,逐步深化对数学思想的感悟。

关键词：数学思想课堂分层作业基础性作业开放性作业创造性作业反思性作业

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贯彻“双减”,指向素养,优化三类作业设计

福建教育 2023年第40期 39-41页

作者：黄金星福鼎市教师进修学校

“双减”背景下,低年级语文作业设计应从基础性作业、实践性作业、亲子互动作业三个方面加以优化。基础性作业要体现精度,实践性作业要开放多元,适量亲子互动作业要促成家校育人合力,从而激发学生的学习热情,促进学生核心素养发展。

关键词：作业设计基础性作业实践性作业亲子互动作业