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地理课程跨学科主题学习的设计与实施

湖北教育 2024年第27期 90-91页

作者：汤标张利咸宁市教育科学研究院湖北省教育考试院

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,标志着新一轮基础教育课程改革进入全面实施阶段,预示着我国义务教育进入核心素养时代。跨学科主题学习是一种融知识综合与问题解决于一体的深度学习方式,是核心... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,标志着新一轮基础教育课程改革进入全面实施阶段,预示着我国义务教育进入核心素养时代。跨学科主题学习是一种融知识综合与问题解决于一体的深度学习方式,是核心素养时代课程整合的重要实施途径。

关键词：核心素养主题学习义务教育课程深度学习实施途径基础教育课程改革地理课程课程整合

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育人的平台:地理课程发展与改革研究

中学地理教学参考 2024年第10期 16-21页

作者：李家清华中师范大学湖北武汉

清末以来,我国学校地理课程的指导思想经历了一系列的演进,包括“增知育情”“国民教育”“服务政治和生产”“开门办学”和“公民素养教育”。在课程地位方面,地理课程经历了高位发展的五十年、下滑衰落的二十年,最终在改革中踏上了复... 详细信息

清末以来,我国学校地理课程的指导思想经历了一系列的演进,包括“增知育情”“国民教育”“服务政治和生产”“开门办学”和“公民素养教育”。在课程地位方面,地理课程经历了高位发展的五十年、下滑衰落的二十年,最终在改革中踏上了复兴之路。在课程目标方面,经历了“知识学习+情感教育”“知识学习+个人修养”“知识与技能学习+思想政治教育”,到“双基目标”“三维目标”“素养目标”的转变。改革开放40年来,我国地理教育的创新之路有“拨乱反正,实现地理教育回归”“遵循法规,调整地理教育内容”“面向生活,培养公民必备的地理素养”。在未来课程方面,有“横向整合”“纵向衔接”“整体推进”“分级测评”等愿景。放眼世界,古希腊时期,国外地理课程就有“作为地球描述的课程观”,到20世纪80年代,国外地理课程内容由学术性转变为生活性,着眼学生地理素养等的培养。可见,未来地理课程将日趋统整与开放。

关键词：地理课程改革愿景发展与改革

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初中地理课程跨学科主题教学的探究

河南教育（基教版）（上） 2024年第7期 173-174页

作者：马文超确山县教育课程与教学发展中心

《义务教育地理课程标准(2022年版)》在课程内容的最后一个板块阐述了跨学科主题学习,并给出了两个案例。虽然案例没有详细说明地理课程跨学科主题教学设计的基本思路和方法,但是课标却要求地理课程跨学科主题学习的课时容量不少于地理... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》在课程内容的最后一个板块阐述了跨学科主题学习,并给出了两个案例。虽然案例没有详细说明地理课程跨学科主题教学设计的基本思路和方法,但是课标却要求地理课程跨学科主题学习的课时容量不少于地理课程总课时的10%。许多一线地理教师因此感到困惑,地理跨学科主题教学到底该怎么设计?基于此,笔者从设计的思路上对初中地理跨学科主题教学进行探讨。

关键词：主题教学主题学习初中地理总课时地理课程地理教师跨学科课程内容

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融入式生涯教育在高中地理课程中的实践

中小学心理健康教育 2024年第2期 63-65页

作者：李章红卢晓漩重庆市荣昌区教师进修学校重庆402460 重庆市荣昌中学校重庆402460

探索将学校的生涯教育与现有基础学科课程有机地融合,充分运用现有基础学科课程资源,以基础课程的核心素养为基准,融入生涯教育,构建学校生涯教育特色课程,助力学生生涯成长。探讨了将地理基础性课程、地理研学实践课程和地理社团课程... 详细信息

探索将学校的生涯教育与现有基础学科课程有机地融合,充分运用现有基础学科课程资源,以基础课程的核心素养为基准,融入生涯教育,构建学校生涯教育特色课程,助力学生生涯成长。探讨了将地理基础性课程、地理研学实践课程和地理社团课程的系统课程载体“融入”生涯教育的渗透实践与思考。

关键词：融入式生涯教育地理课程高中

浅谈义务教育阶段地理课程目标中的公民教育要素

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新校园 2024年第6期 83-84页

作者：王金燕山东省泗水县洙泗初级中学

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确了地理课程目标,就是要围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念。而地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等,是中国学生发展核心素养在地理课程中的... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确了地理课程目标,就是要围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念。而地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等,是中国学生发展核心素养在地理课程中的具体化,体现了地理课程对培育有理想、有本领、有担当的少年的独特价值。课程目标不仅关注个人的成长和发展,还关注社会的和谐稳定和繁荣。

关键词：核心素养人的成长和发展义务教育阶段教育要素地理实践力课程理念地理课程人地协调观

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基于高中地理课程目标的地理思维培养方法

中学政史地（教学指导） 2024年第5期 95-96页

作者：李静江苏省泰兴中学

《普通高中地理课程标准(2022年版)》对地理学科的课程性质、理念、内容以及目标均提出了要求。教师需要采取切实有效的方法,依据地理学科核心素养培养开展具有针对性的地理思维培养教学,使学生在此过程中逐步形成正确的地理思维,进而... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2022年版)》对地理学科的课程性质、理念、内容以及目标均提出了要求。教师需要采取切实有效的方法,依据地理学科核心素养培养开展具有针对性的地理思维培养教学,使学生在此过程中逐步形成正确的地理思维,进而切实培养学生的核心素养,有效落实地理课程的目标和理念,推动学生的进一步成长。

关键词：核心素养地理思维地理学科地理课程思维培养高中地理课程标准课程性质有效落实

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近十年澳门特区中学地理课程改革的主要进展

地理教育 2024年第4期 3-7页

作者：黄逸恒华东师范大学课程与教学研究所上海200062

本文主要讨论了近十年澳门特区地理课程改革的特点和路径。首先,梳理了2014—2019年间颁布的与中学地理课程相关的法规,指出近十年地理课程改革已从制度上取得阶段性成果。其次,指出自2014年课程框架颁布及其在2019年修订版颁布期间,地... 详细信息

本文主要讨论了近十年澳门特区地理课程改革的特点和路径。首先,梳理了2014—2019年间颁布的与中学地理课程相关的法规,指出近十年地理课程改革已从制度上取得阶段性成果。其次,指出自2014年课程框架颁布及其在2019年修订版颁布期间,地理科逐步确立为中国澳门学校中学学段的必修科目的历程。明确了中国澳门地理课程重视地理核心素养的培养,并视为中国澳门学生成为合格公民的必备素养;同时,梳理了中国澳门中学地理课程基本学力要求的主要内容,分析其基本架构及内容比例。最后,介绍了2014年及2023年以合作模式编写出版地理教材的过程和经验。

关键词：澳门特区地理课程课程改革

地理课程跨文理设置对促进高中课程综合化的影响

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福建论坛（人文社会科学版） 2008年第S3期 155-156页

作者：林丽梅

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地理课程的文化批判与建构

全球教育展望 2007年第12期36卷 68-72页

作者：孔云夏志芳华东师范大学课程与教学系

本文从文化的视角,针对当前存在的对地理课程的偏见进行批判与反思,审视了地理课程在学校教育中的价值,而后分析阐释了地理课程的地域性与传承性、社会性与实践性、时代性与创新性的文化特性。在此基础上,对当代地理课程文化进行了三方... 详细信息

本文从文化的视角,针对当前存在的对地理课程的偏见进行批判与反思,审视了地理课程在学校教育中的价值,而后分析阐释了地理课程的地域性与传承性、社会性与实践性、时代性与创新性的文化特性。在此基础上,对当代地理课程文化进行了三方面的建构:建构生活化的地理课程文化,让地理课程"回归生活世界",逐渐让社会认识到地理课程的真正价值;建构生态性的地理课程文化,让地理课程走向民主、自由、开放与和谐;建构反思性的地理课程文化,使地理课程在反思中走向超越与创新。

关键词：地理课程文化批判建构