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一道地理试题的课堂生成和教学启示

中学地理教学参考 2025年第2期 57-59,62页

作者：程永玲张晨西藏民族大学附属中学陕西咸阳

在一节高三习题讲练课上,师生因一道选择题展开激烈讨论。教师在解答具体知识考查的基础上,发现学生还存在深层次问题:对我国国民收入水平的整体认识与实际情况偏差较大。对此,教师通过引入实际数据进行说明,延伸了课堂广度,挖掘了课堂... 详细信息

在一节高三习题讲练课上,师生因一道选择题展开激烈讨论。教师在解答具体知识考查的基础上,发现学生还存在深层次问题:对我国国民收入水平的整体认识与实际情况偏差较大。对此,教师通过引入实际数据进行说明,延伸了课堂广度,挖掘了课堂深度,提升了课堂教学层次。最终得出教学启示:地理教学应基于《中国高考评价体系》的“一核”目标,从“四层四翼四类”出发,为党育人、为国育才,落实立德树人根本任务。

关键词：课堂生成地理试题教学启示

英国A-Level地理试题中地理关键能力的考查探析——以AQA版为例

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中学地理教学参考 2025年第5期 58-62页

作者：刘赛蒋志云蒋连飞曾玮华南师范大学地理科学学院

英国A-Level考试是英国高级水平普通教育证书考试,相当于中国的高考。文章以英国资格评估与认证联合会(AQA)命制的试题为例,探析A-Level地理试题中地理关键能力的考查特点。结果发现:英国A-Level地理试题通过色彩鲜明的图表考查地理信... 详细信息

英国A-Level考试是英国高级水平普通教育证书考试,相当于中国的高考。文章以英国资格评估与认证联合会(AQA)命制的试题为例,探析A-Level地理试题中地理关键能力的考查特点。结果发现:英国A-Level地理试题通过色彩鲜明的图表考查地理信息相关能力;具体情境与一般性知识相结合,考查知识的迁移应用能力;多种题型相结合,考查地理思维能力;以地理技能为主,考查地理实践力。英国A-Level地理试题考查内容全面、考查形式多样,对我国的地理教学和考试评价具有一定的参考价值。

关键词：地理关键能力英国高中地理 A-Level 地理试题

2022年高考河北地理试题对人口结构问题的探究

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考试与招生 2025年第1期 15-16页

作者：温志一冯坤蒙不详

党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。我国人口发展的内在动力和外部环境正在发生深刻的变化,人口老龄化程度不断加深,劳动力人口占比开始下降,家庭抚幼养老功能有所弱化,群众生育意愿持续走低等新人口问题叠加凸显。2022年河... 详细信息

党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。我国人口发展的内在动力和外部环境正在发生深刻的变化,人口老龄化程度不断加深,劳动力人口占比开始下降,家庭抚幼养老功能有所弱化,群众生育意愿持续走低等新人口问题叠加凸显。2022年河北省普通高中学业水平选择性考试的人口地理试题,借助人口金字塔,创设某省2020年和2030年人口年龄结构的比对情境,引导学生探讨人口年龄结构演变趋势,洞察潜在人口结构问题,未雨绸缪,谋划应对化解策略。

关键词：人口金字塔我国人口发展化解策略地理试题党的十八大以来外部环境高考生育意愿

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人文地理试题解答思路

中学政史地(高中文综) 2025年第1期 49-52页

作者：郑晓敏山东省淄博市张店区第一中学

高考人文地理试题特别关注人口、资源、环境与可持续发展问题,通过新材料和新情境来反映社会现实和热点问题,考查学生关注社会现实的意识和理论联系实际的能力。学生要掌握人文地理试题的解答思路,提高解题效率,从而在高考中取得理想的... 详细信息

高考人文地理试题特别关注人口、资源、环境与可持续发展问题,通过新材料和新情境来反映社会现实和热点问题,考查学生关注社会现实的意识和理论联系实际的能力。学生要掌握人文地理试题的解答思路,提高解题效率,从而在高考中取得理想的成绩。

关键词：新情境人文地理理论联系实际地理试题解答思路关注社会现实解题效率试题解答

基于SOLO理论的上海新高考地理试题结构特点及教学策略研究

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林区教学 2025年第03期 101-105页

作者：李永山许佳怡盐城师范学院城市与规划学院

以2017—2022年上海市新高考试卷为研究对象，将地理试题分为自然、人文、综合三大主题，基于SOLO分类理论分析上海卷对思维结构的考查特点。结果表明，上海市高考改革后地理试题在SOLO层次考查力度上总体呈现：关联结构>多元结构>拓展... 详细信息

以2017—2022年上海市新高考试卷为研究对象，将地理试题分为自然、人文、综合三大主题，基于SOLO分类理论分析上海卷对思维结构的考查特点。结果表明，上海市高考改革后地理试题在SOLO层次考查力度上总体呈现：关联结构>多元结构>拓展结构>单点结构；各主题在SOLO层次考查难度上总体呈现：综合内容考查难度最大，自然地理和人文地理主题考查难度接近，难度稍低。其中，自然地理与人文地理的综合主题多考查拓展结构，单一自然与人文地理的主题多考查关联、多点结构。针对命题特点，教学过程中应合理设置问题链，通过按主题进行整合式学习、开展项目式学习、丰富课堂活动式教学等方式，提高学生的思维结构水平。

关键词： SOLO理论高考改革上海市地理试题

地理试题透视六大解题思维——以浙江省选考试题为例

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地理教学 2020年第1期 52-55,39页

作者：杨明浙江临海市回浦中学

思维是指人脑借助于语言对客观事物的概括和间接反应的过程,以感知为基础,又超越感知的界限,它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段。目前国内针对地理解题的思维研究相对较少,本文以浙江省历年选考地理试题为例... 详细信息

思维是指人脑借助于语言对客观事物的概括和间接反应的过程,以感知为基础,又超越感知的界限,它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段。目前国内针对地理解题的思维研究相对较少,本文以浙江省历年选考地理试题为例,总结和提炼出六大解题思维,即:逆向思维、收支平衡思维、比较思维、发散思维、空间思维、辩证思维,旨在帮助学生掌握分析和解答地理问题的方法,从而有效提升高中地理学习和复习效果,增强学生学习地理的兴趣。同时在培养学生的地理解题思维过程中,落实地理学科核心素养的培育。

关键词：浙江省选考地理试题解题思维

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地理试题非常规解法探析

中学地理教学参考 2007年第4期 43-44页

作者：倪刚江苏省邳州市第四中学 221300

地理试题，尤其是高考题，虽然考查的是基础知识，但由于试题设计独具匠心，图表材料新颖，条件隐含巧妙，按常规思维常常使考生无从下手，找不到解题的切入点。遇到这种情况时，不妨利用创新思维，转换思维角度，使思维求异、求变，多... 详细信息

地理试题，尤其是高考题，虽然考查的是基础知识，但由于试题设计独具匠心，图表材料新颖，条件隐含巧妙，按常规思维常常使考生无从下手，找不到解题的切入点。遇到这种情况时，不妨利用创新思维，转换思维角度，使思维求异、求变，多向发散，拓展联想空间，进行巧妙类比、联想假设，促进知识迁移，它常常会帮助我们跨过思维的屏障，探寻到解题妙法。

关键词：地理试题非常规解法常规思维基础知识独具匠心试题设计创新思维思维角度

地理试题递进式设问可能产生的习得性无助陷阱及对策

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地理教学 2019年第12期 49-50,54页

作者：刘雄刘晓翠何红贵州师范大学地理与环境科学学院

递进式设问是地理试题命制中常见的设问方式,这种设问方式着重考查学生逻辑思维和学科知识的完整性,有利于检验其知识掌握程度。但是学生如果解答初始问题时遇到障碍,则会影响后绪问题的作答,久而久之就会形成对跟随问题的惧怕心理,最... 详细信息

递进式设问是地理试题命制中常见的设问方式,这种设问方式着重考查学生逻辑思维和学科知识的完整性,有利于检验其知识掌握程度。但是学生如果解答初始问题时遇到障碍,则会影响后绪问题的作答,久而久之就会形成对跟随问题的惧怕心理,最后可能会主动放弃此类问题,这就是习得性无助心理的体现。因此,在试题命制过程中如何规避习得性无助陷阱是对命题人命题艺术的考验。

关键词：习得性无助递进式设问地理试题

地理试题设计的基本原则探讨——以“传统民居”内容为例

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中学地理教学参考 2023年第29期 65-67页

作者：姚琳许昌学院教育学院河南许昌

文化的形成与传承离不开其独特的地理环境。在试题设计中渗透传统文化,有利于增强学生的民族自信,是落实立德树人教育根本任务的重要途径。文章以“传统民居”为例,借助充分体现学科思维、关键能力考查的例题,探讨了地理试题设计的基本... 详细信息

文化的形成与传承离不开其独特的地理环境。在试题设计中渗透传统文化,有利于增强学生的民族自信,是落实立德树人教育根本任务的重要途径。文章以“传统民居”为例,借助充分体现学科思维、关键能力考查的例题,探讨了地理试题设计的基本原则:立足区域特征,体现学科思维;围绕主干知识,聚焦能力要求;展现人文变迁,落实人地关系;直面发展问题,彰显危机意识。

关键词：传统文化传统民居地理试题命题原则