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地理学史在高中地理教学中的应用研究

地理学史在高中地理教学中的应用研究

作者：王恒新华中师范大学

学位级别：硕士

地理学史内容在高中地理的情境化教学、科学思维与方法培养、科学备考方面有着独特的作用。因此,如何在高中地理教学中适当地融入地理学史的内容,是一个值得深究的问题。通过深挖课程标准的要求、研读教材和教师教学用书的编写,研究地... 详细信息

地理学史内容在高中地理的情境化教学、科学思维与方法培养、科学备考方面有着独特的作用。因此,如何在高中地理教学中适当地融入地理学史的内容,是一个值得深究的问题。通过深挖课程标准的要求、研读教材和教师教学用书的编写,研究地理学发展史在考题中的体现,梳理相关备课资源的数量以及调查教师和学生对地理学史的关注程度,得到以下研究结论:(1)虽然高中地理课程标准中没有关于地理学史的直接表述,但情境教学方式、人地关系思想内容、地理思维方法与技能的培养等要求与地理学史内容有着较大的关系。(2)高中地理教材、教师教学手册中有较多地理学史内容作为教学的辅助材料。但是问卷调查结果显示:这些材料在教学实践中受到教师和学生的关注很少,教师形成了融入不足→知识储备少、认知不充分→更少融入的恶性循环。(3)虽然在教材之外,地理学史备课资源(书籍、文章、多媒体资源等)比较充足,但根据地理教学类期刊中相关文献发文情况来看,地理学史资料研究热度较低,教材之外的地理学史备课资源同样没有受到教师的充分关注。(4)高考中有一部分试题引用了地理学史内容作为试题材料,学生需要关注这类题型,实现科学备考;教师可以从中学习到运用地理学史承载地理知识和组织教学内容等教学思维。(5)通过微词云对调查问卷简述题答案进行统计分析,得出目前高中地理教学落实情境化教学的具体方式主要是通过真实情境及相关问题来开展课堂活动,融入地理学史内容很少。但问卷结果却显示出教师和学生均能很大程度上意识到地理学史内容的价值,说明地理学史融入教学有着较大潜力。在分析教学中融入地理学史内容现状的基础上,本文从教学实践出发,设计了高中地理教学中融入地理学史内容的完整应用路径。首先,教师需要养成阅读、观看地理学史资料的习惯,收集、整理素材建立素材资源库,做好将地理学史应用到教学中的准备工作。当教学过程遇到合适的知识点,则需要结合相关地理学史内容材料进行教学设计,然后付诸课堂教学实施,并及时反思与改进。在常规教学之外,教师还可以组织校本课程、地理学史读本阅读活动、地理学史经典著作阅读活动、地理学史纪录片观看活动等课外学习活动。关于应用路径中最重要的课堂教学部分,本文结合相关教育理论,设计了课堂教学中融入地理学史内容的3种方法。一是将地理学史内容作为探究活动的辅助性材料;二是利用地理学史内容组织串联学习内容;三是运用地理学史内容呈现关于不良结构问题的解决思维或方法。运用以上方法设计的教学片段在课堂教学中进行了实践,学生反馈情况较好。以上的应用路径模式和课堂教学方法,可以为高中地理教师开展地理学史教学实践提供一定的参考。

关键词：高中地理教学地理学史教学方法

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地理学史在高中地理教学中的应用研究

地理学史在高中地理教学中的应用研究

作者：徐欣欣聊城大学

学位级别：硕士

地理学史是指地理学科的发展历史,其中蕴含着丰富的教育因素,运用地理学史教学有助于学生了解地理知识的形成,加深对地理知识的理解,提高科学文化素养,落实立德树人根本任务。然而目前地理学史融入高中地理教学的状况不容乐观,因此,本... 详细信息

地理学史是指地理学科的发展历史,其中蕴含着丰富的教育因素,运用地理学史教学有助于学生了解地理知识的形成,加深对地理知识的理解,提高科学文化素养,落实立德树人根本任务。然而目前地理学史融入高中地理教学的状况不容乐观,因此,本文在阅读大量文献的基础上,通过教育实习,对教师和学生进行问卷调查,了解了目前地理学史在高中地理教学中的应用现状及存在的问题,针对问题提出了对策建议,并在此基础上进行教学案例设计与实证研究。主要结果如下:1.地理学史应用于高中地理教学的现状通过分析教师问卷和学生问卷发现,目前教师运用地理学史教学的频率较低,运用方式较为简单,难以发挥地理学史的教育价值,教师对运用地理学史教学不重视。2.地理学史应用于高中地理教学存在的问题(1)教师层面的问题:第一,教师对地理学史知识了解不够深入,自身地理学史知识储备不足;第二,教师学习地理学史知识的主动性不高,对地理学史教育价值的认识不够深入,加之地理学科课时少,应试教育背景下教师忽视地理学史教学,教师对运用地理学史教学不重视;第三,教师精力有限,精心设计地理学史与教学内容相结合的课堂耗费精力多,难度大,这是制约教师运用地理学史教学的主要因素之一。(2)学生层面的问题:第一,学生对地理学史感兴趣,但学生学习地理学史知识的主动性较差,对地理学史的关注度不高;第二,学生探究意识不足,对地理学史不重视。3.地理学史应用于高中地理教学的对策建议针对存在的问题,从丰富教师地理学史知识储备、加强教师对地理学史教育价值的认识、提高教师应用地理学史的能力、将地理学史纳入地理学考察中四方面提出建议,并在此基础上对“植被对环境的影响(片段)”“分析土壤形成的原因”进行教学设计,以期为教师更好的运用地理学史教学提供帮助。4.地理学史应用于高中地理教学的实证研究通过实验班与对照班的对比研究发现,运用地理学史教学对提高学生的地理成绩有一定的效果。

关键词：地理学史高中地理教学教学现状案例设计对策

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地理学史融入高中地理教学的实践探索

地理教育 2023年第S2期 44-46页

作者：梅柏军黄雷江苏省天一中学江苏无锡214101

一、问题的提出科学史教育在国外开始较早,20世纪初,萨顿(George Sarton)开始在哈佛大学教授科学史。重视科学史(History of Science)教育是当代国际科学教育改革的趋势之一。袁维新在研究国外众多文献的基础上总结出科学史教育的4点教... 详细信息

一、问题的提出科学史教育在国外开始较早,20世纪初,萨顿(George Sarton)开始在哈佛大学教授科学史。重视科学史(History of Science)教育是当代国际科学教育改革的趋势之一。袁维新在研究国外众多文献的基础上总结出科学史教育的4点教育价值:促进学生把握科学的本质;促进学生的知识构建;提高学生的人文素养;培养学生的批判精神[1]。李醒民认为,科学史有认知价值、方法价值、教学价值、平衡价值和人文价值[2]。

关键词：科学教育改革高中地理教学知识构建科学史教育实践探索地理学史认知价值教学价值

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地理学史在高中地理教学中的渗透研究

课程教材教学研究（教育研究） 2022年第7期 32-35页

作者：朱亚琳昆明市第三中学经开区学校

地理学史是研究人们如何逐渐认识自己生活的地理环境、积累地理知识、开阔地理视野、形成地理概念、总结地理规律和探讨地理原理的一门学科。地理学史对于提高学生地理学习兴趣、理解地理概念和原理、培养地理核心素养、促进爱国主义教... 详细信息

地理学史是研究人们如何逐渐认识自己生活的地理环境、积累地理知识、开阔地理视野、形成地理概念、总结地理规律和探讨地理原理的一门学科。地理学史对于提高学生地理学习兴趣、理解地理概念和原理、培养地理核心素养、促进爱国主义教育等方面的价值已被诸多学者肯定。当前高中师生普遍肯定地理学史的教育价值,具备一定的地理学史知识基础,获取地理学史资料的途径多样,对地理学史知识的态度积极。

关键词：爱国主义教育地理概念地理规律渗透研究地理学史地理核心素养高中地理教学地理知识

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竺可桢教授对地理学史研究的贡献

地理科学 1994年第3期14卷 270-277+296页

作者：吕患成四平师范学院地理系四平136000

本文从探空史、气象学史、气候学史、物侯学史、军事地理学史、数理地理学史以及科学家评介、自然科学史理论等几个侧面,较为系统地论述了竺可桢教授在地理学史方面的贡献.以此纪念竺可桢教授逝世二十周年.

关键词：竺可桢地理学史民族文化虚无主义民族文化沙文主义

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地理学史研究

一份近现代地理学史的重要文献——《侯仁之手稿笔记·留英期间手稿笔记》出版

1996年

作者：钮促勋

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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自然科学史研究 2020年第2期39卷 262-264页

作者：毛怡北京大学城市与环境学院

侯馥兴、唐晓峰编:《侯仁之手稿笔记·留英期间手稿笔记》,北京:北京出版集团公司文津出版社,2020年1月,672页,1080元,ISBN∶978-7-80554-710-7,侯仁之先生在数十年学习工作中留下了大量手稿笔记,包括论文底稿、课堂讲稿、研究札记、日... 详细信息

侯馥兴、唐晓峰编:《侯仁之手稿笔记·留英期间手稿笔记》,北京:北京出版集团公司文津出版社,2020年1月,672页,1080元,ISBN∶978-7-80554-710-7,侯仁之先生在数十年学习工作中留下了大量手稿笔记,包括论文底稿、课堂讲稿、研究札记、日记、译稿、地图批注以及信札,内容十分丰富。可以说,这批手迹文稿资料,是侯仁之一生治学之路的最直接、最基本的记录,反映了一位20世纪中国高级知识分子的典型工作历程,诠释出侯仁之在历史地理学研究方面探索与创新的发展脉络,具有重要的学术史价值。

关键词：侯仁之地理学史历史地理学高级知识分子工作历程治学之路探索与创新近现代