检索结果-南通市图书馆

西部素质教育 2024年第5期10卷 48-51,96页

作者：欧洋婷郑志鹏宁德师范学院经济管理学院福建宁德352000

文章以宁德师范学院为例,首先调查分析了国际商务专业数字化人才培养现状,然后阐述了国际商务专业数字化人才培养存在的问题,最后论述了国际商务专业数字化人才培养路径。

关键词：国际商务专业数字化人才培养数字化实践平台

五年制高等职业教育国际商务专业学生职业素养培育研究

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华章 2024年第5期 54-56页

作者：管斯维苏州高等职业技术学校

培养五年制高等职业教育国际商务专业学生的职业素养，对提升学生的综合素质和就业竞争力，促进学生的事业发展，提高学校的社会声誉，至关重要。在教育实践中，要突出职业素质培养的个性化、人性化和多样化特点，全面推进职业素质培养... 详细信息

培养五年制高等职业教育国际商务专业学生的职业素养，对提升学生的综合素质和就业竞争力，促进学生的事业发展，提高学校的社会声誉，至关重要。在教育实践中，要突出职业素质培养的个性化、人性化和多样化特点，全面推进职业素质培养体系的改革，使学生在校学习能够支持就业和职业发展，有效地满足人才社会经济发展的需要。

关键词：高等职业教育国际商务专业职业素养培育策略

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国际商务专业教学整体改革思路探讨

职业技术教育 2002年第13期23卷 23-25页

作者：郑吉昌浙江树人大学

随着中国加入WTO，国际商务中等职业教育面临着改革的契机。根据对全国近150所中等职业学校国际商务专业设置情况的调查，本文分析了目前我国国际商务专业教学的现状和问题，提出了国际商务专业教学整体改革与建设的思路与方案。

关键词：国际商务专业教学改革中等职业教育课程改革教学方法

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国际商务专业“3+1”培养模式研究

中国成人教育 2013年第2期 184-185页

作者：吕玉花孟素芬河南工业大学国际商务研究所河南工业大学经济贸易学院

通过对国际商务专业现状进行调查,发现国际商务专业人才培养面临许多问题,明确了国际商务专业人才培养目标,提出了实现"3+1"培养模式的思路,并提出实现相应目标的措施。

关键词：国际商务专业人才培养模式工学结合

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国际商务专业“校企一体化”实践教学研究

中国成人教育 2015年第20期 173-174页

作者：任金秀肖素莹张晓云山东商业职业技术学院山东济南250103

我国高校外经贸专业现行的实践教学存在不足,无法满足外贸企业对人才外贸经验的需求。我校国际商务专业通过自建外贸公司,对"校企一体"的实践性教学进行大胆探索,形成了完整的实践教学体系和经验做法,并进行了创新。

关键词：校企一体实践教学国际商务专业

基于双语教学的国际商务专业学生外语应用能力培养模式研究

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学术论坛 2011年第1期34卷 175-178页

作者：佘群芝丘兆逸中南财经政法大学经济学院广西师范学院经济管理学院

外语应用能力培养是国际商务本科专业的重要内容,文章基于实用原则,将其分解为理解能力、交流能力、思维能力三种形式。由三个层次的课程设置、三种双语授课方式以及三种教学过程构成一个有机的整体,系统地培养国际商务专业学生外语应... 详细信息

外语应用能力培养是国际商务本科专业的重要内容,文章基于实用原则,将其分解为理解能力、交流能力、思维能力三种形式。由三个层次的课程设置、三种双语授课方式以及三种教学过程构成一个有机的整体,系统地培养国际商务专业学生外语应用能力中的三种能力。在实施该模式时应注意:三个维度的有机整体性是实施的关键,以学生为中心是实施的前提,针对不同形式的外语应用能力采用不同教学方法是实施的切入点。

关键词：国际商务专业外语应用能力双语教学

基于对外贸易需求的高职国际商务专业群建设实践

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职业技术教育 2014年第17期35卷 9-11页

作者：朱萍孔宝根绍兴职业技术学院浙江绍兴312000

外贸行业对从业人员知识专门性与宽广性、能力多样性与复合性、素质综合性与可成长性的要求越来越高,国际商务专业群建设应以国际贸易专业建设为核心,以涉外事务管理、会计电算化、电子商务、商务英语等多种专业建设为辅助,在课程设置... 详细信息

外贸行业对从业人员知识专门性与宽广性、能力多样性与复合性、素质综合性与可成长性的要求越来越高,国际商务专业群建设应以国际贸易专业建设为核心,以涉外事务管理、会计电算化、电子商务、商务英语等多种专业建设为辅助,在课程设置与教材建设上体现地区特色产业,注重学生的个性化发展、学习素质养成及社会服务能力培养,实训基地建设重视各专业之间互为支撑、互为补充,师资队伍建设强调产教结合与教师技能的多样化培养。

关键词：专业群国际商务专业外贸职业岗位职业技能高等职业院校

构建“校-行-企”合作共建专业运行机制——国际商务专业建设成果典型案例

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中国职业技术教育 2014年第15期30卷 I0039-I0040页

上海市南湖职业学校举办国际商务专业已有30多年历史，形成“教育部门主导、行业部门支持、协会企业参与”的办学模式，确立了同类专业中直接就业相对较好的比较优势．

关键词：国际商务专业典型案例运行机制合作共建成果南湖职业学校教育部门行业部门

基于学习量的高职国际商务专业教学改革研究——以北京电子职业学院《国际、物流组织与管理》为例

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职业技术教育 2021年第5期42卷 26-31页

作者：张彤马洁北京电子科技职业学院北京100176 泰国易三仓大学

高职院校探索实施学习量管理是全面提升人才培养质量的一项制度保证。北京电子职业学院借鉴国内外普通高校和高职院校学习量管理经验,以国际商务专业为例,从学习量时间和学习量内容两个方面进行结构化学习量设计;通过翻转式教学、混合... 详细信息

高职院校探索实施学习量管理是全面提升人才培养质量的一项制度保证。北京电子职业学院借鉴国内外普通高校和高职院校学习量管理经验,以国际商务专业为例,从学习量时间和学习量内容两个方面进行结构化学习量设计;通过翻转式教学、混合式教学、教师全程指导全面实施学习量;建立多元评价体系,运用教育信息化手段评价学习量。通过《国际物流组织与管理》课程学习量的创新教学实践表明,高职院校要真正践行学习量,应以专业为龙头,从专业整体出发,组建辐射式专业课程群,建设共享式课程资源库,开展协同式教学与评价。

关键词：学习量结构化教学改革国际商务专业高职院校

基于职业能力需求的高职与本科“3+2”分段培养课程体系研究——以常州工程职业技术学院国际商务专业为例

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职业技术教育 2020年第23期41卷 43-46页

作者：蒋恒蔚董海华常州工程职业技术学院经济管理学院常州213164

常州工程职业技术学院国际商务专业在高职与本科“3+2”分段培养课程体系构建中,基于国际商务专业职业能力需求分析设置人才培养目标,即高职院校在人才培养目标设定中强调基础知识、基础理论和基本技能的掌握,并对实践操作技能等提出较... 详细信息

常州工程职业技术学院国际商务专业在高职与本科“3+2”分段培养课程体系构建中,基于国际商务专业职业能力需求分析设置人才培养目标,即高职院校在人才培养目标设定中强调基础知识、基础理论和基本技能的掌握,并对实践操作技能等提出较高要求,注重实务型课程安排;应用型本科院校人才培养层次要求更高,在课程设置上突出数理计算、宏观分析、项目策划以及科研探索等多方面的复合专业知识和综合专业应用能力培养。

关键词：国际商务专业课程体系 “3+2”分段培养职业能力