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园长情感管理艺术新探

学前教育研究 1997年第5期 52-53页

作者：刘楠柳州铁路局第一幼儿园

园长情感管理艺术新探刘楠随着幼教改革的深入，幼儿园通过实行目标管理、制度管理、考核评价管理、聘任制等较完善的管理手段，大大促进了幼教工作水平与质量的提高。但是，人不是机械，而是有感情的，园长的思想意识里不仅要有制度化... 详细信息

园长情感管理艺术新探刘楠随着幼教改革的深入，幼儿园通过实行目标管理、制度管理、考核评价管理、聘任制等较完善的管理手段，大大促进了幼教工作水平与质量的提高。但是，人不是机械，而是有感情的，园长的思想意识里不仅要有制度化的管理，还要重视情感的投资。园长管...

关键词：情感管理教职工幼儿园管理园长炊事员管理工作管理心理学教育管理柳州铁路局采购员

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园长专业化发展及其管理对策的思考

上海教育科研 2007年第5期 91-92页

作者：冯国芳施俊上海市闸北区中共幼教总支 200071

从职业群体的角度看，园长专业化是指园长职业由准专业阶段不断发展的过程，即在整个职业层面上逐渐由准专业阶段向专业阶段不断发展的过程，即在整个职业层向上逐渐达到专业标准的过程。它包括：团长的专业结构；园长资格认定制度和管... 详细信息

从职业群体的角度看，园长专业化是指园长职业由准专业阶段不断发展的过程，即在整个职业层面上逐渐由准专业阶段向专业阶段不断发展的过程，即在整个职业层向上逐渐达到专业标准的过程。它包括：团长的专业结构；园长资格认定制度和管理制度，园长的培训和措施等。从个体角度看，园长专业化也被称作“园长专业发展”，是指园长的内在专业结构不断更新、演进和丰富的进程。

关键词：专业化发展管理制度园长职业群体资格认定制度专业结构专业标准专业发展

幼儿园园长作为课程领导者的历史与变迁——基于北京市某园长课程领导实践的个案研究

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学前教育研究 2014年第12期 41-46页

作者：李敏谊周晶丽北京师范大学教育学部北京100875

结合课程改革、地区教育、园本课程开发的背景,采用个案研究的方法,本研究对北京市某幼儿园园长在其职业生涯阶段所参与的与课程领导相关的活动及其经历进行了深描和分析,结果发现在历史发展的不同时期,园长的课程领导观念、角色和任务... 详细信息

结合课程改革、地区教育、园本课程开发的背景,采用个案研究的方法,本研究对北京市某幼儿园园长在其职业生涯阶段所参与的与课程领导相关的活动及其经历进行了深描和分析,结果发现在历史发展的不同时期,园长的课程领导观念、角色和任务内容都发生了很大的变化;园长课程领导的主体性增强,所受影响因素也日益多元化,各因素对园长课程领导的影响呈动态化。园长要成为真正的课程决策者,就应抓住园所自身特点进行课程领导,扬长但不避短,实现理论与实践的深入结合。

关键词：幼儿园课程课程领导园长

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园长在幼儿园家长开放日活动中的角色探析

上海教育科研 2007年第11期 70-72页

作者：李生兰华东师范大学学前教育系 200062

在幼儿园家长开放日活动中,园长扮演着引领者、观察者、指导者和评价者的角色;园长在扮演这些角色的过程中,取得了一些成效,同时也存在着一些问题;只有分析和解决这些问题,才能提升开放日活动的质量,形成和谐的家园关系。

关键词：开放日活动幼儿园园长家长家园关系观察者评价者指导者

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园长心理挫折及其自我调适浅谈

学前教育研究 2006年第11期 30-31页

作者：郑顺彩福建永安市机关幼儿园永安366000

幼儿园园长心理挫折产生的原因,有客观方面的,也有主观方面的。园长心理受挫后自我调适的办法有:用理智和意志控制情绪;用科学的态度和有效的措施克服困难。

关键词：园长心理挫折自我调适

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园长幼儿教育价值观的叙事研究

园长幼儿教育价值观的叙事研究

作者：施丽娜宁波大学

学位级别：硕士

幼儿教育价值观是指人们对幼儿教育价值的认识和评价以及在此基础上确定的行为取向标准,它调节着教育者的教育行为,会对幼儿的发展产生重要影响。园长作为履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员,能推动教师与家长幼儿教育价值观的转变... 详细信息

幼儿教育价值观是指人们对幼儿教育价值的认识和评价以及在此基础上确定的行为取向标准,它调节着教育者的教育行为,会对幼儿的发展产生重要影响。园长作为履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员,能推动教师与家长幼儿教育价值观的转变,引领幼儿园教育价值观发展。本研究运用目的性抽样与方便抽样相结合的方式,选取了一位工作四十余年的C园长为研究对象。本研究以教育价值论为理论基础,通过访谈法和实物收集法收集原始资料,运用NVIVO12plus质性分析软件对资料进行自下而上的逐级编码,采用叙事研究的方法对C园长不同阶段幼儿教育价值观的特点进行深入的解读与分析,探讨C园长幼儿教育价值观转变的原因,并得出相应启示。在整理与分析资料后发现,C园长的幼儿教育价值观随着时代及幼教政策的变化呈现出不同特点:第一阶段是1980年至2001年,该时期《幼儿园教育纲要(试行草案)》、《幼儿园工作规程(试行)》等文件相继颁布,受到分科教学理念的影响,这一阶段C园长幼儿教育价值观呈现出社会本位色彩浓厚、教师取向主导的特点;第二阶段是2001年至2012年,2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布带来全新的儿童观与教育观,C园长的幼儿教育价值观也随之发生转变,社会价值与育人价值相融合,逐步确立了儿童取向幼儿教育价值观;第三阶段是2012年至今,在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下,多元价值趋向共存与融合,结合多年工作经验,C园长对幼儿教育有了更深入的认识,公平取向、共生取向萌芽,逐渐形成一个较为完整系统、具有个人特色的幼儿教育价值观。本研究进一步分析了C园长幼儿教育价值观转变的原因:第一,积极因应客观环境。主要包括对社会环境变化、幼儿教育政策和家长教育观念转变的回应。第二,有效发挥主体作用。主要包括教育经验的积累,个人特质的支撑,以及对幼儿教育难以割舍的情怀。本研究获得如下启示:一是提高学习与反思能力,形成与时俱进的幼儿教育价值观;二是在实践中创新与发展,实现幼儿教育价值观的知行合一;三是继续发挥园长对幼儿园教育价值观的引领作用。

关键词：园长幼儿教育幼儿教育价值观叙事研究

高校实行“园长制”、“湖长制”的构想与管理策略

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中国行政管理 2020年第4期 155-156页

作者：曾静平王欢芳湖南工业大学商学院株洲412003

当前,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,对生活环境生活品质等提出了更高要求,习近平总书记指出"绿水青山就是金山银山"。中国高校高素质人群集中,既承担着保护环境、为实现人民日... 详细信息

当前,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,对生活环境生活品质等提出了更高要求,习近平总书记指出"绿水青山就是金山银山"。中国高校高素质人群集中,既承担着保护环境、为实现人民日益增长的美好生活目标而努力的责任,也具备实行绿色环保的"园长制"、"湖长制"的天然条件。

关键词：社会主要矛盾园长管理策略绿色环保美好生活习近平总书记生活品质更高要求