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“商务英语阅读”混合式教学创新模式探析

教育教学论坛 2024年第5期 125-128页

作者：李天照广州软件学院外语系广东广州510990

人工智能技术与衍生平台在英语教学的应用上越发受到关注和重视。“商务英语阅读”课程是本科商务英语专业学生提升商务英语阅读技巧、积累词法知识、促进读后输出能力的重要课程。通过结合教师三个学期的教学实践及获得“智慧树杯”混... 详细信息

人工智能技术与衍生平台在英语教学的应用上越发受到关注和重视。“商务英语阅读”课程是本科商务英语专业学生提升商务英语阅读技巧、积累词法知识、促进读后输出能力的重要课程。通过结合教师三个学期的教学实践及获得“智慧树杯”混合式教学案例创新大赛和课程思政示范案例教学大赛奖项的经历,基于混合式教学在教学目标、在线平台、教学环节和评价反馈等方面的构建,探讨智能平台交互和创新下“商务英语阅读”课程教学模式的应用。

关键词：商务英语阅读混合式教学智能平台交互

商务英语阅读策略和词汇策略相关性研究 ——基于两所高校DMU&NIT...

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作者：许艳杰大连海事大学

学位级别：硕士

本文以二语习得专家Oxford，O'MaUcy & Chamot，和Schmitt等人的研究为理论基础，以河南南阳理工学院和大连海事大学大三大四共142名学生为调查研究对象，旨在探究高校英语专业高年级学生在商务英语阅读过程中运用的词汇学习策略。本文... 详细信息

本文以二语习得专家Oxford，O'MaUcy & Chamot，和Schmitt等人的研究为理论基础，以河南南阳理工学院和大连海事大学大三大四共142名学生为调查研究对象，旨在探究高校英语专业高年级学生在商务英语阅读过程中运用的词汇学习策略。本文采用定性和定量分析相结合的方法，通过调查问卷和SPSS 11．5对受试者的阅读和词汇策略的具体使用情况进行统计分析。研究结果表明，学生使用的阅读策略其频率从高到低依次为认知策略、记忆情感策略、补偿元认知策略和社会策略。最常使用的词汇策略是记忆策略和良好学习渠道策略，其次是在阅读中学习新词汇和解决问题的策略。同时回归测试表明学生运用的词汇学习策略与其阅读理解是成正相关的关系。此外，本研究发现学生对商务英语词汇持积极的学习态度。作者对词汇学习策略在商务英语阅读教学中的应用提出了可行性建议。

关键词：英语专业学生商务英语阅读阅读策略词汇学习策略

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中国成人外语学习者商务英语阅读策略研究

中国成人外语学习者商务英语阅读策略研究

作者：刘文丽广东外语外贸大学

学位级别：硕士

本论文是关于中国成人外语学习者商务英语阅读策略的实证研究。目的是调查这些商务英语学习者在进行商务英语语篇阅读时会使用哪些阅读策略;相关的商务背景知识是否会对他(她)们使用的阅读策略及其商务英语阅读成绩产生影响。首先,本文... 详细信息

本论文是关于中国成人外语学习者商务英语阅读策略的实证研究。目的是调查这些商务英语学习者在进行商务英语语篇阅读时会使用哪些阅读策略;相关的商务背景知识是否会对他(她)们使用的阅读策略及其商务英语阅读成绩产生影响。首先,本文介绍了学习策略,阅读理解和商务英语的相关理论,重点是Oxford的学习策略理论和Rumelhart的图式理论,阐明了本次研究的理论根据,点明商务英语阅读中背景知识的重要性。Oxford的学习策略可分为记忆策略,元认知策略,认知策略,补偿策略,情感策略以及社会策略。图式理论被广泛地运用于指导阅读,它可分为语言图式,内容图式和结构图式。其次,本文对研究方法做了详细的描述,包括研究对象的选择和研究方法的使用。本篇论文选择的是54位成人商务英语学习者作为研究对象。研究中使用的方法是:Oxford的学习策略调查问卷(阅读部分),商务英语阅读测试以及访谈。接着,在第四章本文对所得的结果进行了讨论,回答了之前提出的三个研究问题并检验了相应的假设。最后,根据本次研究讨论的结果得出了结论,提出对商务英语教学,特别是阅读教学的启示和对将来商务英语教学或学习的研究建议,并指出本次研究的局限。本文作者用社会科学统计软件包(SPSS)对数据进行均值比较,t检验和相关分析,结果发现:1)具有商务背景知识的成人外语学习者较之于不具有此知识的学习者会更多地使用元认知策略,并且前者的商务英语阅读成绩更佳;2)使用包含背景知识的元认知策略与阅读成绩是中等相关强度3)商务背景知识的作用未得到充分的重视;4)成人商务英语学习者阅读策略使用的意识并不强。由此我们可以认为应加强背景知识的学习及阅读策略的训练,这样有助于提高商务英语阅读的成绩和水平。

关键词：商务英语阅读元认知策略图式理论背景知识

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商务英语阅读有效课堂路径探究

现代职业教育 2022年第42期 178-180页

作者：谢盛艳北京培黎职业学院

课堂是教学实施的场所，是实现有效教学的重要环节，如何在商务英语阅读课堂中提升有效性，提高课堂教学质量？着重从有效课堂的概述、影响课堂教学效率的因素、商务英语阅读课程有效课堂的探索路径三个方面进行阐述，以期为开展有效的... 详细信息

课堂是教学实施的场所，是实现有效教学的重要环节，如何在商务英语阅读课堂中提升有效性，提高课堂教学质量？着重从有效课堂的概述、影响课堂教学效率的因素、商务英语阅读课程有效课堂的探索路径三个方面进行阐述，以期为开展有效的商务英语阅读课提供思路。

关键词：商务英语阅读有效课堂影响因素路径

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商务英语阅读图式构建策略

湖南商学院学报 2008年第3期15卷 123-125页

作者：张慧清胡艳芬湖南商学院外国语学院长沙410205

图式理论是目前商务英语阅读教学研究的热点。文章以图式理论为理论背景,在分析图式输入对商务英语阅读重要性的基础上,从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了商务英语阅读图式构建策略。

关键词：商务英语阅读图式构建策略内容图式形式图式语言图式

翻转课堂在《商务英语阅读》教学中的应用研究

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翻转课堂在《商务英语阅读》教学中的应用研究

作者：徐莹江西科技师范大学

学位级别：硕士

进入二十一世纪,信息科技的高速发展为高职院校中商务英语的教学改革提供了更多便利、更有效的教学条件,翻转课堂作为时代变革中应运而生的新型教学方法,也为英语课堂教学模式的改革提供了崭新的途径。本研究探讨翻转课堂在《商务英语... 详细信息

进入二十一世纪,信息科技的高速发展为高职院校中商务英语的教学改革提供了更多便利、更有效的教学条件,翻转课堂作为时代变革中应运而生的新型教学方法,也为英语课堂教学模式的改革提供了崭新的途径。本研究探讨翻转课堂在《商务英语阅读》教学中的应用问题。研究首先通过文献梳理了解相关的理论背景知识,为后续的实证研究奠定理论基础。研究运用实验法,交叉结合访谈、问卷的方法,对《商务英语阅读》课实施翻转课堂的教学模式进行了为期一学期的实践研究。本研究以高职商务英语专业三年级学生为研究对象,通过问卷调查分析了当前学生的学习特征及学习需求,根据高职类学生特点,结合?商务英语阅读?的培养目标,开始对翻转课堂的教学内容、教学资源、教学活动及评价进行教学设计。以微信和QQ平台为网络学习环境,构建在线学习课程,就课本的两大章节进行两轮教学实践展示,然后根据应用实施与调查情况,得出应用效果。研究发现,翻转课堂在《商务英语阅读》中的应用,可以有效的开发学生的自主学习能力,能够更好的关注学生的个体差异性,从而提高学生的阅读能力,提高课堂教学效果。研究认为,翻转课堂在《商务英语阅读》课中的应用,首先要解决课前的教学设计问题,在实施过程中,要注意学生的个体性、自主学习能力的差异性问题,使课内课外教学互补、教师和学生有机互动,才能有效地提高商务英语阅读教学质量。

关键词：商务英语阅读翻转课堂教学设计个体差异性学生主体性

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基于任务的商务英语阅读试题设计研究

基于任务的商务英语阅读试题设计研究

作者：王馨黑龙江大学

学位级别：硕士

任务型语言测试承接交际性语言测试而发展,代表了语言测试的发展方向。它将测试核心集中到任务上,模拟语言真实场景任务,通过应试者完成任务的程度来检测他们的英语能力。本篇借助任务型语言测试理论,将商务英语阅读测试设计成以检验应... 详细信息

任务型语言测试承接交际性语言测试而发展,代表了语言测试的发展方向。它将测试核心集中到任务上,模拟语言真实场景任务,通过应试者完成任务的程度来检测他们的英语能力。本篇借助任务型语言测试理论,将商务英语阅读测试设计成以检验应试者完成商务阅读任务为目的的学业成就测试。在阅读理论的支撑下,本论文比较分析了各高校的商务英语阅读教学大纲后,对商务英语专业的学生进行了阅读任务的需求分析。黑龙江省内三所院校的商务英语专业学生的问卷调查结果对设计任务型商务英语阅读试题提供了依据和参考,参照国外英语阅读能力量表建构出本课题的商务英语阅读测试任务。任务中分别对商务英语的阅读主题、阅读体裁、阅读策略、语言知识、商务专业知识等制定了具体的要求和详细的标准。基于这些任务,我们对商务英语阅读测试的材料和测试方式进行了有目的的选择和分析,从而完成了商务英语阅读测试的试题设计。

关键词：任务型语言测试商务英语阅读试题设计

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基于关联理论的商务英语阅读研究

基于关联理论的商务英语阅读研究

作者：杨秋怡广东外语外贸大学

学位级别：硕士

本论文旨在运用关联理论对商务英语阅读进行探讨。通过分析讨论,关联理论比其他阅读模式和图式理论在更好地了解商务英语阅读方面的优越性得到论证;中国读者在阅读原版商务英语材料时出现困难的原因得到更好地解释。历史上,三种阅读模式... 详细信息

本论文旨在运用关联理论对商务英语阅读进行探讨。通过分析讨论,关联理论比其他阅读模式和图式理论在更好地了解商务英语阅读方面的优越性得到论证;中国读者在阅读原版商务英语材料时出现困难的原因得到更好地解释。历史上,三种阅读模式(自下而上模式,自上而下模式和相互作用模式)以及图式理论都曾对阅读研究发挥过重要的作用。但是三种阅读模式以及图式理论各自所存在的局限性阻碍了其更好地对商务英语阅读进行探讨。商务英语阅读是一个复杂的心理过程,对其充分地探讨不能不涉及认知。因此,从认知的角度探讨人类交际的关联理论能够更好地了解商务英语阅读。其优越性体现在从某种程度克服了三种阅读模式以及图式理论的局限性并着重地从认知的角度对商务英语阅读进行探讨,这是三种阅读模式和图式理论所不能比拟的。基于关联理论,本论文分析得出商务英语阅读是一个明示-推理的过程。作者提供明示,而读者试图找寻最佳关联以求理解。基于与三种阅读模式和图式理论的比较,本论文展示了关联理论的优越性。其优越性体现在:相比自下而上和自上而下的阅读模式,关联理论从宏观上探讨了商务英语阅读;相比相互作用模式,关联理论关注了作者在商务英语阅读中的重要性;相比图式理论,关联理论给予文本和读者的背景知识应有的关注以及更深入地阐释了在阅读商务英语材料时出现的成功阅读,困难和失败的原因。在本论文中,中国读者在阅读原版商务英语材料时所遇到的困难从关联理论的角度出发,通过分析西方作者和中国读者相对狭窄的相互认知环境得到解释。由于原版商务英语阅读材料的目标读者是西方读者,而且西方读者和作者的相互认知环境较大,因此很多有利于阅读理解的信息被作者省略不谈。作者认为这些省略的信息可以很容易地被目标读者所补充,原因是目标读者和作者享有的相互认知环境较大。但是这些省略的信息却给中国读者在阅读原版商务英语材料时造成了困难。由于中国读者和西方作者享有的相互认知环境较狭窄,被省略的信息可能没能被中国读者成功地补充。本论文着重从缩写和百科知识这两方面入手,通过对来自原版商务英语阅读材料例子的讨论和分析对此观点进行解释。基于分析讨论的结果,本文提出一些有助于中国读者有效地阅读原版商务英语材料的建议。例如:关注商务英语原版阅读材料中出现的缩写以及缩小与西方作者在认知环境中共享的百科信息的差距。

关键词：商务英语阅读原版商务英语阅读材料相互认知环境关联理论

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商务英语阅读教材评估的对比研究

辽宁科技学院学报 2017年第4期19卷 63-65,62页

作者：贾蕃中山大学外国语学院广东广州510275 西安外国语大学经济金融学院陕西西安710128

根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》提出的本科商务英语阅读能力培养目标,对比分析了四本商务英语阅读教材,发现它们各自的优缺点,认为《商务英语阅读教程》能最大程度满足商务英语阅读课程的教学要求。为选择与编写本科商务英... 详细信息

根据《高等学校商务英语专业本科教学要求》提出的本科商务英语阅读能力培养目标,对比分析了四本商务英语阅读教材,发现它们各自的优缺点,认为《商务英语阅读教程》能最大程度满足商务英语阅读课程的教学要求。为选择与编写本科商务英语阅读教材的学者提供些许建议。

关键词：商务英语阅读教材评估对比研究