检索结果-南通市图书馆

新东方英语(中学生) 2011年第12期 64-65页

作者： Evan Chao 不详

在巴黎鳞次栉比的古典建筑中,有一座建筑物看起来就像一个正在建设中的工地,显得怪异、突兀。而它居然是巴黎的一大名胜,参观人数远超过埃菲尔铁塔,居法国首位。它就是蓬皮杜文化与艺术中心。

关键词：哑剧表演蓬皮杜艺术中心蓬皮杜中心观景台自动扶梯

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用图片进行生动有趣的英语同义词教学

黑龙江教师发展学院学报 2000年第5期 84-85页

作者：齐品田新哈尔滨医科大学

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“请你们听我说”语言教学活动设计

早期教育（幼教·教育教学） 1991年第Z1期 32-35页

作者：黄淑芬林秀芳台湾信谊学前儿童教育研究发展中心

教学观点在幼稚园中,幼儿不能清楚表达意见是常见的困扰,不能好好倾听别人说话更是一个大问题。这种情形不时发生在幼儿和幼儿之间、幼儿和老师之间,或是幼儿与家长之间。尤其是一些语言表达有障碍的儿童(例如:聋哑、自闭……),更需要... 详细信息

教学观点在幼稚园中,幼儿不能清楚表达意见是常见的困扰,不能好好倾听别人说话更是一个大问题。这种情形不时发生在幼儿和幼儿之间、幼儿和老师之间,或是幼儿与家长之间。尤其是一些语言表达有障碍的儿童(例如:聋哑、自闭……),更需要旁人耐心地去关怀、了解他们的想法。要让幼儿能够和别人有良好的沟通,必须做到: 1.正确表达意见:当幼儿因为意见不能被了解或接受而紧张、愤怒时,或许别人也正为不了解幼儿的意思而焦虑不安呢!因此。

关键词：教学活动设计教学观点焦虑不安来园转怒为喜能将哑剧表演羊说教学研究布幕

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名人这样自我介绍

高中生（作文） 2014年第7期 20-21页

作者：成悦

平常我们如何介绍自己呢？姓名、单位、爱好……老这么一成不变,真没意思。下面的自我介绍,幽默含蓄,带给我们语言艺术享受的同时,还对我们有所启发。单口相声自述式——马三立的＂自我介绍＂我叫马三立。三立,立起来,被人打倒;再立起来... 详细信息

平常我们如何介绍自己呢？姓名、单位、爱好……老这么一成不变,真没意思。下面的自我介绍,幽默含蓄,带给我们语言艺术享受的同时,还对我们有所启发。单口相声自述式——马三立的＂自我介绍＂我叫马三立。三立,立起来,被人打倒;再立起来,再被人打倒;最后,又立起来,但愿别再被打倒。我很瘦,但没有病。从小到大,体重没超过100斤。现在,我还能做几个下蹲。向前弯腰,还能够着自己的脚。头发黑白各一半。牙好,还能吃黄瓜、生胡萝卜,

关键词：自我介绍马三立艺术享受林清玄生产队长陈佩斯一级演员哑剧表演当代著名作家演讲台

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阿尔巴特街

安全与健康 2002年第4X期 49-49页

作者：朱谷忠

位于莫斯科市中心的阿尔巴特街是一条著名的大街。俄罗斯历史上有不少作家、艺术家都曾在这条大街上生活或活动过。原苏联的作家们,也曾以这条大街为背景写过不少驰名中外的作品。至今。

关键词：阿尔巴特度蜜月莫斯科市使人绅士风度洛斯基哑剧表演生动逼真美目商品价格

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让孩子感受有生命的历史

湖南教育(B版) 2018年第3期 46-46页

作者：刘建慧株洲市第七中学

历史上很多优秀人物和事迹,是情感教育的极佳素材。让学生乐于接受这种情感,认可这种情感,与这种情感产生共鸣,却不是一件容易的事情。为此,每堂课的情感目标都要有相对应的措施,争取做到悄无声息,不知不觉深入学生灵魂深处。以《红军... 详细信息

历史上很多优秀人物和事迹,是情感教育的极佳素材。让学生乐于接受这种情感,认可这种情感,与这种情感产生共鸣,却不是一件容易的事情。为此,每堂课的情感目标都要有相对应的措施,争取做到悄无声息,不知不觉深入学生灵魂深处。以《红军长征》一课为例,长征精神是这堂课的核心情感目标,挖掘其内涵,传承其精神,培养学生的爱国主义情感,形成良好的人生观与价值观

关键词：情感目标红军长征哑剧表演

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看比赛(大班)

幼儿教育 1998年第12期 19-19页

作者：陈永莉广东广州市第一幼儿园

设计意图: 在观看我园大班小篮球比赛时,小观众的神情、动态深深吸引了我:这就是生动的生活本身,为什么不编成律动让孩子们再现这些呢?于是,我设计了这一律动。舞蹈音乐: 由于该舞蹈采用哑剧表演的创作手法,因此结构上要求不高,任何节... 详细信息

设计意图: 在观看我园大班小篮球比赛时,小观众的神情、动态深深吸引了我:这就是生动的生活本身,为什么不编成律动让孩子们再现这些呢?于是,我设计了这一律动。舞蹈音乐: 由于该舞蹈采用哑剧表演的创作手法,因此结构上要求不高,任何节奏鲜明、情绪热烈的两段体或一段体的音乐均可使用。两段体音乐的结构应为ABB,一段体音乐的结构应为AAA。舞蹈结构(建议):

关键词：一段体舞蹈结构哑剧表演身体艺术 AAA 录音磁带示范表演放像设备活动目标二段

让文章鲜活起来的金钥匙——让学生学会细节描写

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新教育（海南） 2016年第16期 32-页

作者：刘志鸿深圳市宝安区塘尾万里学校

不少学生怕写作文,他们写出来的作文给人的感觉就是'空洞'、'乏味':作文往往只注重过程,不注重情节;概括笼统性的介绍多,形象生动的具体描写少。一篇文章,要给读者如临其境、如闻其声、如见其人的深刻印象,常常离不开真实、具体的细节... 详细信息

不少学生怕写作文,他们写出来的作文给人的感觉就是'空洞'、'乏味':作文往往只注重过程,不注重情节;概括笼统性的介绍多,形象生动的具体描写少。一篇文章,要给读者如临其境、如闻其声、如见其人的深刻印象,常常离不开真实、具体的细节描写。我曾经调查过许多同学,问他们作文到底难写在哪?他们的回答几乎惊人的一致:不知道怎样写具体、写生动。针对学生作文普遍存在'写不具体,写不生动'的事实。

关键词：细节描写如见其人如闻其声习作教学神态描写材料分析心理描写知错就改课堂设计哑剧表演