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浅谈小学品德与社会课外延教育

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2019年第1期 103-103页

作者：余泽群泸县兆雅镇明德小学四川泸州646101

小学品德与社会课是实施德育教育的主渠道。广大教育工作者除了认真开展品德与社会课的课堂教育,还应该努力抓住外延契机,通过课堂、社会和家庭的外延教育,多渠道全方位地让学生终身受益,成为一个有坚定理想信念、有良好思想品质、有高... 详细信息

小学品德与社会课是实施德育教育的主渠道。广大教育工作者除了认真开展品德与社会课的课堂教育,还应该努力抓住外延契机,通过课堂、社会和家庭的外延教育,多渠道全方位地让学生终身受益,成为一个有坚定理想信念、有良好思想品质、有高尚道德情操的中国特色社会主义接班人和建设者。

关键词：品德与社会课课堂外延社会外延家庭外延

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教科书民族性问题的研究

现代中小学教育 2012年第7期28卷 54-57页

作者：王小鹤平顶山学院师范教育学院河南平顶山467002

本研究从多元文化的角度,选取新课程背景下人教社(PEP)2003年6月以来陆续出版的"品德与社会"教科书作为分析对象,对教科书民族性特征进行文本分析。并从少数民族教育、国民教育、国际教育三个层面探讨少数民族与主流民族之间的关系,以... 详细信息

本研究从多元文化的角度,选取新课程背景下人教社(PEP)2003年6月以来陆续出版的"品德与社会"教科书作为分析对象,对教科书民族性特征进行文本分析。并从少数民族教育、国民教育、国际教育三个层面探讨少数民族与主流民族之间的关系,以及中华民族与其他国家民族之间的关系。

关键词：教科书民族性品德与社会课

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价值观教育的新路径——北京市中关村第四小学“常青藤”课程的实践探索

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人民教育 2013年第6期 42-45页

作者：周玲李晓琦北京市中关村第四小学

当前，学校品德教育中存在的最大问题是知行不一。对“品德与社会课”教学，越来越多的学校和教师强调教学要贴近学生生活，但在课程的设计上，所谓的“知”更侧重于学生对生活现象的感知。这种感知、体验是表面的，未能让学生认识到人... 详细信息

当前，学校品德教育中存在的最大问题是知行不一。对“品德与社会课”教学，越来越多的学校和教师强调教学要贴近学生生活，但在课程的设计上，所谓的“知”更侧重于学生对生活现象的感知。这种感知、体验是表面的，未能让学生认识到人的社会本质是相互联系和彼此依存的。

关键词：品德教育课程中关村北京市实践小学路径品德与社会课

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小学品德与社会教科书城乡价值取向探究

教学与管理（理论版） 2012年第5期 86-87页

作者：王小鹤河南平顶山学院

城乡两元分化一直是我们国家一个比较突出的社会问题，这种状况也逐渐通过课程反映到我们的教育中，进而影响到教育的公正、公平。随着新课程各种教科书的实施，人们提出了不同的意见，除了褒扬以外，还有论者提出了新课程“城市中心”... 详细信息

城乡两元分化一直是我们国家一个比较突出的社会问题，这种状况也逐渐通过课程反映到我们的教育中，进而影响到教育的公正、公平。随着新课程各种教科书的实施，人们提出了不同的意见，除了褒扬以外，还有论者提出了新课程“城市中心”的价值取向。针对以往教科书中出现的问题，新课程对已有的社会课教科书进行了改革，从而推出了“品德与社会”教科书。本研究旨在探究新出版的小学品德与社会课教科书的城乡价值取向。

关键词： “品德与社会” 社会教科书价值城乡小学品德与社会课新课程社会问题

来自日本道德课堂指导的启示——对阅读资料在品德课上运用的再认识

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思想理论教育 2012年第10期 55-59页

作者：郭雯霞人民教育出版社课程教材研究所综合文科室北京100009

众所周知，品德与生活、品德与社会课的教材和以往的思想品德教材有着很大的不同。在强调课程回归儿童生活的理念下，以往思想品德课用故事明理的教学方式，似乎已被大家视为落伍、不符合课改的体现。

关键词：思想品德课阅读资料课堂指导思想品德教材再认道德日本品德与社会课

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抛锚式教学模式下品德与社会教学设计研究 ——以苏教版《地球生病了》为例

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抛锚式教学模式下品德与社会教学设计研究 ——以苏教版《地球生...

作者：程科博扬州大学

学位级别：硕士

当前社会氛围急功近利,学校对品德与社会课不重视等现象严重,这与国家和教育主管部门的要求产生了较大偏离。品德与社会课在教学方面的问题不少,主要原因体现在,专业师资和编制的不足、教师教学模式和理念的陈旧、教学设计缺乏合理性和... 详细信息

当前社会氛围急功近利,学校对品德与社会课不重视等现象严重,这与国家和教育主管部门的要求产生了较大偏离。品德与社会课在教学方面的问题不少,主要原因体现在,专业师资和编制的不足、教师教学模式和理念的陈旧、教学设计缺乏合理性和科学性、教师教学资源的制作和使用能力较差等等,这些都直接影响着教学质量。抛锚式教学模式强调利用信息技术手段模拟真实性的情景,强调自主学习、协作学习,突出师生的民主关系,重视学生资料分析、问题解决的能力培养。其作为建构主义三大教学模式之一,已经在多个教学领域进行了研究和推广,并引起了较大的反响,对于提高教师的教学有着重要意义。信息技术的高速发展,为学生的自主学习、真实性情景的模拟等提供了可能。本文基于网络、视频等等信息技术,以建抛锚式教学模式为理论基础,选取了苏教版小学六年级的《地球生病了》这一单元,对其部分教学内容进行了设计和实施以及总结和反思。本文采用的研究方法包括文献法、问卷法、课堂观察法和访谈法。前言部分,对抛锚式教学模式和品德与社会教学设计相关的研究进行整理形成的文献综述。理论基础包括建构主义理论、抛锚式教学模式、情景认知理论等。教学过程设计是根据我们的文献中关于抛锚式教学模式的研究结合品德与社会课的特点。包括三个部分：情景创设,提出问题;自主学习,合作学习;总结评价,促进迁移。最后一个部分是抛锚式教学模式对学生发展的意义。本模式对能促进学生知识的建构、良好情感、价值观念养成、学生能力发展并促进学生社会化发展。本文采用了问卷法和访谈法对扬州两所小学的两个六年级班级的学生和四名品德与社会课教师进行了调查和分析。笔者发现,教师对课程内容理解不深入、知识素养和多媒体资源整合能力较差、专业师资缺乏、教学方法单一、成为了这些问题的原因。本文包括了以本单元的部分内容的教学设计、实施和评价。教学设计包括教学内容、目标、过程、评价四个方面。教学设计的效果需要用运用在课堂中才能得到证明。结果表明,本次课堂学生的积极性增加、自主学习和协作学习增加、学生的资料搜集和解决问题能力增强、学生的知识面得到扩展、教师的教学设计和多媒体综合运用能力增强。但是也反映了教学的一些问题,如教学资料补充和教学过程指导没有充分考虑学生的水平、教学过程中课堂纪律有时候无法得到保证等。针对这些的问题,笔者提出了几点改进的建议。希望本文的研究,能够补充相关的研究且可以对品德与社会课教师有所启发。

关键词：品德与社会课抛锚式教学模式教学设计研究