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启发引导教学法在大学化学实验教学中的运用

广东化工 2015年第15期42卷 237-238页

作者：魏徵李红霞肖玲王轩海军工程大学理学院化学与材料系湖北武汉430033

启发引导教学法是一种从理论启发设计,从设计引导内容、步骤和目的的一种全新教学方法,介绍了启发引导教学法的教学设计环节和优势,并以"化学反应焓变的测定"为案例介绍了该教学法的具体应用,并对启发引导教学法的推广进行了思考。

关键词：启发引导教学法大学化学实验

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启发引导促进迁移

湖北教育 2007年第7期 45-46页

作者：汪小艳当阳市太子桥小学

《中华人民共和国义务教育法》指出：“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。”《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师的作用，在于启发学生... 详细信息

《中华人民共和国义务教育法》指出：“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。”《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师的作用，在于启发学生寻找和思考眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的学习模式。

关键词：启发引导《数学课程标准》中华人民共和国迁移教育教学方法教育教学质量数学学习启发式教育

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启发引导　鼓励创新

启发引导深入探究——《在桥边》教学实录、反思与评析

都市家教(下半月) 2017年第7期 228-229页

作者：郭瑛贵州省贞丰县第一小学

著名作家叶圣陶先生曾经说过:"教师当然须教,而尤宜至力于'导'"."应试教育"课堂教学的最大弊端就是重教而不是重导,不仅扼杀了学生与生俱来的个性和创造的潜能,而且也不利于人才的培养.当前,语文课堂教学过程中,教师们包办、代替过多,... 详细信息

著名作家叶圣陶先生曾经说过:"教师当然须教,而尤宜至力于'导'"."应试教育"课堂教学的最大弊端就是重教而不是重导,不仅扼杀了学生与生俱来的个性和创造的潜能,而且也不利于人才的培养.当前,语文课堂教学过程中,教师们包办、代替过多,一个词语,一个句子,一个段落,教师总是不厌其烦地反复讲诉,总怕学生听不懂,学不会,记不牢,而学生的"自我发展"、"自我完善"、"自我创新"的机会几乎等于零了.所以,为了使课堂教学成为全面贯彻教育方针的主阵地,深化素质教育的主渠道,培养创作能力的主战场,教师要切实改变教育方法,启发学生思维,培养学生创新能力.那么,如何在教学中最大限度地培养学生的自主创新能力呢?

关键词：鼓励创新启发引导课堂教学过程著名作家应试教育自我发展自我完善自我创新

来源：博看期刊评论

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黑龙江教育（中学版） 2019年第7期 14-17页

作者：刘雅娟秦凤云哈尔滨市第九中学

【教材分析】《在桥边》是选修教材《外国小说欣赏》第五单元的略读文章,本单元的话题是“情节”,《在桥边》符合小说情节运行的基本模式:发生——发展——高潮——结局。在这篇小说中,“我”爱上了一个过桥的姑娘,险些因她打碎了自己... 详细信息

【教材分析】《在桥边》是选修教材《外国小说欣赏》第五单元的略读文章,本单元的话题是“情节”,《在桥边》符合小说情节运行的基本模式:发生——发展——高潮——结局。在这篇小说中,“我”爱上了一个过桥的姑娘,险些因她打碎了自己的饭碗,这是情节的发生;“主任统计员”的检查是发展;“我”如何应付上司和压抑住自己对姑娘的感情是小说的高潮;最后,“我”终于通过了考验,交上了“鸿运”。这是一个典型的情节运行的基本模式。此外,作为略读篇目,本章后面的“链接”给出了作者伯尔的经历、代表作品、创作思想及成就。这些背景知识能够帮助学生更好地理解《在桥边》的人物形象及主题思想。

关键词：教学实录启发引导小说情节小说欣赏 “我” 选修教材教材分析代表作品

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分离规律的教学要注意启发引导

生物学通报 1984年第1期 37-39页

作者：刘宗国西安市第三中学

本节教学目的是通过孟德尔的豌豆茎高矮相对性状杂交实验,依启发引导的原则,分以下几步讲述。第一步:豌豆高矮相对性状杂交实验的介绍。(板书如课本113页图)。第二步:孟德尔怎样从这个遗传现象中发现问题的? 1.孟德尔为什么要用豌豆作... 详细信息

本节教学目的是通过孟德尔的豌豆茎高矮相对性状杂交实验,依启发引导的原则,分以下几步讲述。第一步:豌豆高矮相对性状杂交实验的介绍。(板书如课本113页图)。第二步:孟德尔怎样从这个遗传现象中发现问题的? 1.孟德尔为什么要用豌豆作杂交实验?因为豌豆是自花传粉植物,花形又大,实验时人工传粉,比较容易,不同品种繁殖时,不易混杂。(这时教师一定要在黑板上,画图图示豌豆人工传粉的过程,直至结出一个豆荚。其中有三、五个豆粒。目的在于说明传粉一朵花,可以生出几粒种子或几个后代。)

关键词：启发引导豌豆杂交实验相对性状基因分离毕豆孟德尔遗传现象性状分离

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新课程理念下数学课堂教学的启发引导

江苏教育研究 2007年第8期 35-36页

作者：程新展徐州市贾汪区建平中学 221132

数学新课程标准指出：在数学教学过程中，教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位，正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系，促进学生有效学习。在学生“知数学”、“学数学”的过程中，教师主导取向的接受性学习... 详细信息

数学新课程标准指出：在数学教学过程中，教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位，正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系，促进学生有效学习。在学生“知数学”、“学数学”的过程中，教师主导取向的接受性学习是不可或缺的一种学习方式，教师启发水平的高低是接受性学习成功的关键；即使是学生自主取向的研究性学习，教师的引导作用也必不可少。

关键词：数学课堂教学启发引导新课程理念接受性学习教师主导数学教学过程尊重学生新课程标准