检索结果-南通市图书馆

江西教育（管理版）（A） 2008年第Z2期 81-81页

作者：沈奇

后现代知识观强调知识的多元化、非整体性和不可通约性后现代知识观并不认为教学仅仅是简单的信息传递。即使是高效的能力,也不能归结为对数据的良好记忆或是进入机器存储的良好能力。

关键词：后现代知识观不可通约性多元化信息传递非整体性能力知识权威教学过程记忆数据

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后现代知识观与大学理想重构

高等教育研究 2002年第3期23卷 21-26页

作者：胡炳仙秦秋田锦州师范学院教育研究院辽宁锦州121000 锦州师范学院辽宁锦州121000

知识社会或后现代社会展示在我们面前的是一个与以往有着本质区别的社会图景 ,从而对大学的生存与发展提出了新的要求和挑战。目前人们对大学的认识仍停留在现代知识观的水平上 ,因此必须对现代知识观和现代大学观进行反思 ,并依据后现... 详细信息

知识社会或后现代社会展示在我们面前的是一个与以往有着本质区别的社会图景 ,从而对大学的生存与发展提出了新的要求和挑战。目前人们对大学的认识仍停留在现代知识观的水平上 ,因此必须对现代知识观和现代大学观进行反思 ,并依据后现代知识观来重构未来大学理想和发展蓝图。

关键词：后现代知识观大学理想大学教育角色定位可持续发展课程内容

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后现代知识观中的课程改革

全球教育展望 2003年第6期32卷 33-36页

作者：聂荣鑫华东师范大学教育管理学系

知识观是课程改革的基础,为课程改革提供了方向。本文在分析知识观及其对当前课程改革具有重要意义基础上,区分了现代和后现代知识观的差别,并提出后现代知识观对当前课程改革的一些重要启示,以避免当前课程编制中所出现的问题。

关键词：后现代知识观课程改革课程编制课程内容课程类型课程设计课程开发

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后现代知识观与外语教学改革

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2002年第S3期31卷 47-50页

作者：徐华陕西师范大学外国语学院陕西西安710062

现代外语教学正在由单一的语言教学向复合型外语人才全面素质的培养转变。后现代知识观的出现将会给外语教学带来一系列重要的变革,具体表现为:在教学目标上,从单一的语言知识传授走向培养学生的主体性和综合素质;在教学内容上,从分科... 详细信息

现代外语教学正在由单一的语言教学向复合型外语人才全面素质的培养转变。后现代知识观的出现将会给外语教学带来一系列重要的变革,具体表现为:在教学目标上,从单一的语言知识传授走向培养学生的主体性和综合素质;在教学内容上,从分科走向综合,从知识体系化走向结构化;在教学过程中,从认知活动走向交往活动,从对象性的主客体关系走向主体间性的意义关系。

关键词：后现代知识观复合型外语人才外语教学改革

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后现代知识观与大学人才培养转型

高教探索 2014年第4期 36-39页

作者：晏玉珍河南工业大学设计与艺术学院

本文主要分析了后现代知识观主要特征,研究了后现代知识观下的大学教育知识转向的表现,提出了后现代知识观下人才培养转型的内涵。

关键词：后现代知识观大学教育知识转向人才培养转型

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后现代知识观与社会批判方法的知识学意义

文史哲 2004年第2期 17-18页

作者：傅永军山东大学哲学与社会发展学院教授、博士生导师山东济南250100

人们所熟知的关于知识的观点是现代性的产物。康德最完整地表达了关于知识的现代观点，他要求一切能够称得上知识的判断都必须具有客观有效性或者普遍必然性，明确地将个人的主张、意见、偏见、经验、情感、常识等主观性东西排除在知识... 详细信息

人们所熟知的关于知识的观点是现代性的产物。康德最完整地表达了关于知识的现代观点，他要求一切能够称得上知识的判断都必须具有客观有效性或者普遍必然性，明确地将个人的主张、意见、偏见、经验、情感、常识等主观性东西排除在知识之外，以便从逻辑上把普通性赋予知识。

关键词：后现代知识观社会批判方法知识学意识形态价值观念生活方式抽象理论哲学理解模式

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后现代知识观的追求——非确定性和主观性

河北大学学报（哲学社会科学版） 2011年第2期36卷 101-104页

作者：陆静北京师范大学哲学与社会科学学院北京100875 大庆师范学院黑龙江大庆163712

后现代视域内,知识观呈现出复杂、多元的趋势,概括其实质体现出强烈的非确定性和一定的主观性。不论是科学知识社会学,抑或是针对其理论困境而发生的"实践转向",都体现出一定的非确定性意味和追求。

关键词：后现代知识观非确定性主观性后现代

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后现代知识观视野下的教学价值观探析

福建论坛（人文社会科学版） 2007年第S1期 231-232页

作者：陈建超

后现代主义是二十世纪中叶以来在批判现代主义,强调绝对理性、规范性、确定性基础上形成的一种哲学思潮。它提倡超越理性,主张世界的多元性、开放性和不确定性,后现代主义思潮已波及到艺术、建筑、文学、管理、数学、哲学、政治、科技... 详细信息

后现代主义是二十世纪中叶以来在批判现代主义,强调绝对理性、规范性、确定性基础上形成的一种哲学思潮。它提倡超越理性,主张世界的多元性、开放性和不确定性,后现代主义思潮已波及到艺术、建筑、文学、管理、数学、哲学、政治、科技等各个领域。教育作为多种学科的交叉,其受到的影响正在日益扩大,以至于在西方教育哲学领域内出现了后现代教育思潮。在此思潮影响下。

关键词：后现代知识观教学价值观后现代主义思潮人文知识多元性西方教育哲学过程与方法多样化不确定性教育思潮

后现代知识观观照下的主体间性外语教学模式的构建

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外国语文 2011年第5期27卷 101-107页

作者：王永祥南京师范大学外国语学院江苏南京210097

建立于现代工业文明和科技高速发展基础之上的现代知识观崇尚科学的知识,那是一种客观的、普遍的、价值中立的知识。基于对"现代主义"或"现代性"的反思,后现代知识观崇尚文化性的、境域性的、价值性的知识。后现代知识观是一种对话性的... 详细信息

建立于现代工业文明和科技高速发展基础之上的现代知识观崇尚科学的知识,那是一种客观的、普遍的、价值中立的知识。基于对"现代主义"或"现代性"的反思,后现代知识观崇尚文化性的、境域性的、价值性的知识。后现代知识观是一种对话性的知识观,是巴赫金所说的对话型思维;而巴赫金的对话是主体间的对话,因此,我们推崇在后现代知识观观照下构建主体间性外语教学模式。

关键词：现代知识观后现代知识观外语教学主体间性外语教学模式

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后现代知识观视野下的视唱练耳教学

南京艺术学院学报（音乐与表演版） 2010年第3期 115-119页

作者：刘莉安徽师范大学音乐学院安徽芜湖241000

我国的视唱练耳教学源自西方,因此,西方的现代科学知识型必将对其产生深刻的影响。随着当代知识观的后现代转型,它所强调的知识的文化性、境域性、价值性、多元性、批判性等方面给我国当前的视唱练耳教学带来了重要的启示。从后现代知... 详细信息

我国的视唱练耳教学源自西方,因此,西方的现代科学知识型必将对其产生深刻的影响。随着当代知识观的后现代转型,它所强调的知识的文化性、境域性、价值性、多元性、批判性等方面给我国当前的视唱练耳教学带来了重要的启示。从后现代知识观出发,当前的视唱练耳教学应走向教学目标的生成性、教学过程的开放性、教学内容选择的多样性、教学评价的多元化。

关键词：科学知识型后现代知识观视唱练耳教学