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关于鸦片战争以后文学史分期问题——与近现代文学合并说商榷

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宁波大学学报（教育科学版） 1990年第3期13卷 19-24页

作者：肖亮

近年来,关于1840年以来文学的分期问题吸引了许多人,这说明人们希望从更为宽广的历史背景中清理文学发展的线索,总结其中的规律,体现了在改革开放的今天,人们的文学观念、思想意识正在发生重要变化。考察各种分期意见,主张把现在的近代... 详细信息

近年来,关于1840年以来文学的分期问题吸引了许多人,这说明人们希望从更为宽广的历史背景中清理文学发展的线索,总结其中的规律,体现了在改革开放的今天,人们的文学观念、思想意识正在发生重要变化。考察各种分期意见,主张把现在的近代文学和现代文学合并起来的观点引人注目,它对现行的分期格局冲击最大,但笔者以为其立论是值得商榷的。近现代文学合并说的立论依据来自文学的社会学观点,即认为文学的基本特性直接由社会性质决定,两者是同步发展的。既然1840年至1949年中国是半封建半殖民地社会。

关键词：近现代文学文学传统学史分期问题近代文学 “五四”文学后文小说观念反帝反封建中国文学

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先题后文,查找定位,文题对碰,速决阅读

教学考试 2024年第23期 9-13页

作者：巩玉香山东省平邑曾子学校

众所周知,新高考“阅读(第一节)”(下称“阅读理解”)是一种有目的的阅读。该题要求,“阅读下列短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项”。一般来说,新高考卷阅读理解共4篇短文,约1 200词,文后有15道试题。要想在考场内约3... 详细信息

众所周知,新高考“阅读(第一节)”(下称“阅读理解”)是一种有目的的阅读。该题要求,“阅读下列短文,从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项”。一般来说,新高考卷阅读理解共4篇短文,约1 200词,文后有15道试题。要想在考场内约30分钟时间内读完短文并正确作答,对部分考生来说确实有一定的难度。影响考生阅读的因素有很多。

关键词：后文阅读理解考卷高考考生选项

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《汉书高惠高后文功臣表》考释

古籍研究 2001年第2期 50-51页

作者：周骋江苏古籍出版社

《史记》有《高祖功臣侯者表》(本文简称史表),班固以为模式,作《高惠高后文功臣表》(本文简称汉表)。二者之间有一定的差别,笔者将二表相比较,现择其中三家注、颜注、《史记会注考证》及《汉书补注》(本文简称《补注》)未涉及的部分内... 详细信息

《史记》有《高祖功臣侯者表》(本文简称史表),班固以为模式,作《高惠高后文功臣表》(本文简称汉表)。二者之间有一定的差别,笔者将二表相比较,现择其中三家注、颜注、《史记会注考证》及《汉书补注》(本文简称《补注》)未涉及的部分内容作一考释如下(括号内数字为中华书局点校本页码):1、平阳侯宗,'征和二年,坐与中人奸,阑入宫掖门,入财赎完为城旦'。(五三二页)按史表及《曹相国世家》记作,'坐太子死,国除'。汉表记作'赎完',则表明其未伏法,或有所据。2、清河侯疆。(五三四页)

关键词：曹相国世家史记会注考证河侯汉表补注点校本后文三四项籍于汉

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《汉书·高惠高后文功臣表》一勘

史学月刊 1984年第2期 35-35页

作者：秦进才

《汉书·高惠高后文功臣表》,在班固表序说:“汉兴自秦二世元年之秋,楚陈之岁,初以沛公总帅雄俊,三年然后西灭秦,立汉王之号,五年东克项羽,即皇帝位,八载而天下乃平,始论功而定封。讫十二年侯者百四十有三人”。然而在表中历载高祖功臣... 详细信息

《汉书·高惠高后文功臣表》,在班固表序说:“汉兴自秦二世元年之秋,楚陈之岁,初以沛公总帅雄俊,三年然后西灭秦,立汉王之号,五年东克项羽,即皇帝位,八载而天下乃平,始论功而定封。讫十二年侯者百四十有三人”。然而在表中历载高祖功臣之后说:“右高祖百四十七人,周吕、建成二人,在外戚。羹颉、合阳、沛、德四人在王子,凡百五十三人。”同一表中一为“百四十有三人”,一为“百五十三人”,孰是孰非?

关键词：汉书功臣司马贞后文

概念阐释、论证方式与史料解读--评《权力结构与文化认同--唐宋之际的文武关系(875-1063)》

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同方期刊数据库

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中国史研究 2023年第1期 183-192页

作者：黄成斌厦门大学历史与文化遗产学院

方震华教授《权力结构与文化认同--唐宋之际的文武关系(875-1063)》(总计21万余字,259页,后文简称“方著”)一书,①是在其英文博士学位论文、专著的基础上,经过翻译、史料拓展与论证深化,修改增益而成。方著打破朝代区隔,取径于历史长时... 详细信息

方震华教授《权力结构与文化认同--唐宋之际的文武关系(875-1063)》(总计21万余字,259页,后文简称“方著”)一书,①是在其英文博士学位论文、专著的基础上,经过翻译、史料拓展与论证深化,修改增益而成。方著打破朝代区隔,取径于历史长时段,主要从政治结构、文化认同及制度发展的角度,探究历史中国自唐至宋文武关系演变之过程,是一部宏观建构的佳作。

关键词：文化认同论证方式文武关系后文博士学位论文长时段唐宋之际概念阐释

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明代章奏类法律档案中的“前件”

历史档案 2021年第4期34卷 108-113页

作者：高扬暨南大学文学院历史系 510632

我们在整理明代条例、事例等章奏类文献档案时,常会遇到"前件"一词。以往学者将"前件"与后文以逗号或句号隔开,或者直接与后文连用,用法尚不统一。有学者曾从汉语词汇的角度认为"前件"在古汉语中应是形容词,即"前已述及的(人或事物)",... 详细信息

我们在整理明代条例、事例等章奏类文献档案时,常会遇到"前件"一词。以往学者将"前件"与后文以逗号或句号隔开,或者直接与后文连用,用法尚不统一。有学者曾从汉语词汇的角度认为"前件"在古汉语中应是形容词,即"前已述及的(人或事物)",并提出该词在元代已萎缩。

关键词：后文文献档案章奏前件法律档案逗号古汉语汉语词汇

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来信照登

岩石力学与工程学报 2004年第18期23卷 3211-3212页

编辑部接到徐小荷老师的来信后,设法找到《东北工学院学报》1978年第4期73～95页署名“采矿系岩石破碎研究室”发表的文章“动、静载破岩比功测定”(以下简称“前文”),与李国华、陶兴华发表在本刊2004年第14期2448～2454页上的文章“... 详细信息

编辑部接到徐小荷老师的来信后,设法找到《东北工学院学报》1978年第4期73～95页署名“采矿系岩石破碎研究室”发表的文章“动、静载破岩比功测定”(以下简称“前文”),与李国华、陶兴华发表在本刊2004年第14期2448～2454页上的文章“动、静岩石破碎比功试验研究”(以下简称“后文”)进行对比。通过对比发现,“后文”中所有的公式(19个)与图表(8图3表)均与“前文”一样,且大部分文字表述也与“前文”雷同。所不同的是“后文”改变了“前文”中部分变量名,并将重力单位由t换算成kN,表格也转了90°,变成标准的三线表;“后文”将“前文”中的压力机吨位由10t改成20t;“后文”共有9节,其中纯文字性描述的第7节“动、静载联合作用下岩石破碎分析”是“前文”没有的;另在“后文”的参考文献中也未见“前文”名。现将徐小荷老师的第一封来信全文、第二封来信的,李国华作者的“情况说明”与陈勉编委的来信公开刊登。编辑部衷心感谢徐小荷老师的来信;并将此信的内容通过陈勉编委告知目前尚在国外的“后文”第一作者;编辑部敦促“后文”第一作者尽快对徐老师的来信作出文字回复;编辑部已去信EI中国信息部,请求其对“后文”不予收录;编辑部在给国内有关数据库发出的电子文件中删去“后文”。

关键词：后文李国华东北工学院小荷岩石力学与工程学报破碎比功兴华变量名编委旋冲钻井静载电子文件情况说明编辑部撤稿文字性

美国母胎医学会《妊娠期肝内胆汁淤积症指南(2020版)》解读

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实用妇产科杂志 2021年第8期37卷 587-590页

作者：夏显漆洪波重庆医科大学附属第一医院妇产科重庆400016

妊娠期肝内胆汁淤积症(ICP)是最常见的妊娠期特有肝病,常发生在妊娠中期和晚期,其临床特征是瘙痒和血清总胆汁酸浓度升高,分娩后常迅速消退。在世界各地不同人群中,ICP的发病率估计在0.3%~15%,大多数估计在0.3%~0.5%[1]。据统计中国ICP... 详细信息

妊娠期肝内胆汁淤积症(ICP)是最常见的妊娠期特有肝病,常发生在妊娠中期和晚期,其临床特征是瘙痒和血清总胆汁酸浓度升高,分娩后常迅速消退。在世界各地不同人群中,ICP的发病率估计在0.3%~15%,大多数估计在0.3%~0.5%[1]。据统计中国ICP的发病率为1.2%,以四川、重庆等长江流域发病率最高[2]。ICP对母体的风险很小,但由于母体胆汁酸可通过胎盘并在胎儿及羊水中聚积,这对胎儿构成了巨大风险[3,4],包括早产、羊水粪染和胎死宫内等并发症。2020年美国母胎医学会(SMFM)发布了ICP的诊疗指南(后文简称“2020版美国指南”),该指南取代了2011年SMFM发布的ICP诊疗指南。又因为ICP的发病具有地域和种族差异,而我国是ICP的高发国家之一,且关于ICP的研究相对较多,因此,中华医学会妇产科学分会产科学组于2015年发布了第2版ICP诊疗指南。本文将结合2015年妊娠期肝内胆汁淤积症诊疗指南(后文简称“2015版中国指南”)以及UpToDate临床顾问最新更新的妊娠期肝内胆汁淤积症专题(专题最后更新日期:2021年2月2日)对2020版美国指南进行解读。

关键词：妊娠期肝内胆汁淤积症胎死宫内妊娠中期血清总胆汁酸羊水粪染母胎医学种族差异后文

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模糊综合评价法不能客观反映教学质量

上海教育科研 1989年第5期 25-27页

作者：于光辉扬州师范学院物理系

《上海教育科研》86年第三期刊载了《教学质量的模糊综合评价法》(后文简称《模糊法》)。我们在应用该文所讨论的方法进行教学质量评价时,发现《模糊法》存在一些问题,难以用它对教学质量作出正确的评价。现提出来同大家商讨(为了节省篇... 详细信息

《上海教育科研》86年第三期刊载了《教学质量的模糊综合评价法》(后文简称《模糊法》)。我们在应用该文所讨论的方法进行教学质量评价时,发现《模糊法》存在一些问题,难以用它对教学质量作出正确的评价。现提出来同大家商讨(为了节省篇幅,我们仅对原文中学生对“教学内容”这一主因素评价情况进行讨论,便可略见一斑)。下面三张归一化的调查表表示学生对三门不同课程的“教学内容”这个主因素的评阶。

关键词：综合评价法教学质量因素评价上海教育评价值后文评价矩阵教学内容今曰定性指标