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基于“名师课堂”的“三导师制”教学共同体建构与常态化应用

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教育信息技术 2024年第10期 58-60页

作者：张少珍广东省广州市番禺区石碁镇中心小学

基于“三个课堂”推动广东省教育优质均衡发展项目“名师课堂”试验点的工作，通过名师、强师师范引领，帮扶青年教师、弱师对象实践提升，实现实验点全体教师专业教学能力及信息素养双线优化提升。文章通过“三导师制”教学共同体的建... 详细信息

基于“三个课堂”推动广东省教育优质均衡发展项目“名师课堂”试验点的工作，通过名师、强师师范引领，帮扶青年教师、弱师对象实践提升，实现实验点全体教师专业教学能力及信息素养双线优化提升。文章通过“三导师制”教学共同体的建构和常态化应用，提炼实验点在推动教育优质均衡发展的经验做法，结合一些工作实例提出智慧环境下混合式教研活动的新形态、新形态下角色配置与分工、以及数字底座的建设策略。

关键词：导师制教学共同体教研活动名师课堂

基于“异课同构”的名师课堂资源流转模式研究与实践——以主题“问题解决之思维外显”为例

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教育信息技术 2024年第5期 36-39页

作者：苏杰广东省广州市禺山高级中学广东广州511489 北京师范大学未来教育学院广东珠海519085

本研究基于“名师课堂”的应用,以主题“问题解决之思维外显”为例,依托“集体备课—同构授课—观课议课—教学反思”四步实施的课例研究,提出了“异课同构”的名师课堂资源高效流转模式,即将名师的优秀资源“异课”通过学员“同构”的... 详细信息

本研究基于“名师课堂”的应用,以主题“问题解决之思维外显”为例,依托“集体备课—同构授课—观课议课—教学反思”四步实施的课例研究,提出了“异课同构”的名师课堂资源高效流转模式,即将名师的优秀资源“异课”通过学员“同构”的形式流转。结果表明:该模式不仅提供了高品质的教研过程和教研资源,更为提升普通教师的专业发展水平提供了充分保障。

关键词：名师课堂异课同构资源流转

(1+X)^(N)工作室联动推进“名师课堂” 区域规模化实施研究——以“名师课堂”番禺试验区为例

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教育信息技术 2024年第5期 32-35页

作者：周燕军广东省广州市番禺区市桥星海中学广东广州511400

(1+X)^(N)工作室联合教研模式是促进“名师课堂”规模化实施的有效策略。该模式利用互联网技术实现跨区域工作室联动,有效整合区域内外优良师资团队的力量,形成超循环、自组织的学科教研共同体,引领普通教师专业成长。本研究在对该模式... 详细信息

(1+X)^(N)工作室联合教研模式是促进“名师课堂”规模化实施的有效策略。该模式利用互联网技术实现跨区域工作室联动,有效整合区域内外优良师资团队的力量,形成超循环、自组织的学科教研共同体,引领普通教师专业成长。本研究在对该模式进行内涵诠释、理论梳理,并建构其组织架构、内部运行机制的基础上,以番禺试验区为基地,进行深入的实践探究,形成了教师专业成长的区域特色,帮扶了区域内更多的普通教师,实现了“名师课堂”的规模化效应。

关键词： (1+X)^(N)工作室联合教研模式名师课堂

以爱为舟,扬帆致远——第35届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖暨全国名师课堂教学观摩研讨活动掠影

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江苏教育 2024年第3期 F0003-F0003页

2023年11月22日至23日,由江苏教育报刊总社(江苏省教育厅教育宣传中心)主办,《江苏教育》编辑部、苏州高新区教育局承办的第35届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在苏州举行。江苏省教育厅副厅长、党组成... 详细信息

2023年11月22日至23日,由江苏教育报刊总社(江苏省教育厅教育宣传中心)主办,《江苏教育》编辑部、苏州高新区教育局承办的第35届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在苏州举行。江苏省教育厅副厅长、党组成员、省委教育工委委员杨树兵出席颁奖活动并为获奖代表颁奖。此次,颁奖活动采用线下与线上直播结合的方式,吸引了1000多名代表到场观摩。颁奖典礼结束后,江苏省教育科学研究院副院长张晓东作题为“我理想中教师的样子——基于征文选题的年度教育研究热点分析”的精彩报告。在活动期间,中学会场有30多位优秀的青年教师进行“同题异构”课堂教学展示,展示了各自独特的教学风格。

关键词：江苏省教育厅教育厅副厅长名师课堂颁奖活动同题异构苏州高新区教育工委青年教师

“名师课堂”促共享教研育人共成长——以广东省“名师课堂”实验区(广州市番禺区)为例

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教育信息技术 2024年第5期 F0002-F0002页

2021年11月,广州市番禺区获批广东省“名师课堂”实验区,历经两年多建设,持续推动资源开发、课题研究和网络教育帮扶活动,凝练基于实践共同体的网络精准化帮扶模式,创建基于“名师课堂”的区域智慧教研应用示范场景,构筑“互联网+”区... 详细信息

2021年11月,广州市番禺区获批广东省“名师课堂”实验区,历经两年多建设,持续推动资源开发、课题研究和网络教育帮扶活动,凝练基于实践共同体的网络精准化帮扶模式,创建基于“名师课堂”的区域智慧教研应用示范场景,构筑“互联网+”区域教研共同体教育新生态,为其他区域提供可借鉴可推广的区域“名师课堂”应用参考案例,推动教师专业发展共同成长,彰显新时代教育优质均衡发展。

关键词：名师课堂实践共同体共同成长教师专业发展教研共同体广州市番禺区教育帮扶帮扶模式

以爱为舟扬帆致远——第35届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖暨全国名师课堂教学观摩研讨活动掠影

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江苏教育 2024年第1期 F0003-F0003页

作者：靖裕思不详

2023年11月22日至23日,由江苏教育报刊总社(江苏省教育厅教育宣传中心)主办,《江苏教育》编辑部、苏州高新区教育局承办的第35届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在苏州举行。江苏省教育厅副厅长、党组成员。

关键词：江苏省教育厅教育厅副厅长名师课堂教育报刊苏州高新区教学观摩研讨活动

共生视角下的“名师课堂”:本质、现实困境与破解路径

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电化教育研究 2023年第5期44卷 44-50,59页

作者：张立国梁凯华刘晓琳周釜宇康晓宇陕西师范大学教育学部陕西西安710062 中央电化教育馆北京100031

“名师课堂”是教育数字化转型战略背景下扩大优质师资供给覆盖面、实现义务教育优质均衡发展的重要途径,现有研究缺乏对其本质的透视,难以把握实践路向和从根本上解决现实困境。文章针对“名师课堂”实践活动领先于理论建构的错层现象... 详细信息

“名师课堂”是教育数字化转型战略背景下扩大优质师资供给覆盖面、实现义务教育优质均衡发展的重要途径,现有研究缺乏对其本质的透视,难以把握实践路向和从根本上解决现实困境。文章针对“名师课堂”实践活动领先于理论建构的错层现象,创新性引入共生理论,阐释了“名师课堂”通过重构网络研修形态实现城乡教师共生发展的本质、城乡教师一体化对称共生的终极样态,论证了因共生单元水平有限导致城乡教师研修深度不足、因共生模式不能互惠导致城乡教师内生动力不足、因共生环境作用失向导致共同体运行动力偏失三个现实困境,并基于近五年的实践,针对性地提出了组建由教学专家引领的多元共生单元、构建城乡教师互惠共生模式、建设迭代发展的绿色正向环境等破解路径。以期提升审视“名师课堂”的理论穿透力,为“名师课堂”规模化、常态化应用提供理论支持。

关键词：名师课堂三个课堂城乡教师网络研修一体化发展共生理论