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怎样分析句群

阅读与写作 2001年第6期 28-29页

作者：朱文献

分析句群,就是分析句群中句子与句子间的意义关系(即类属),并指出其语言组合的标志(即关联词语或衔接词语);有的并无明显的组合标志(即语序组合法),则也应弄清它们在意义上的向心联系,即如何围绕一个中心把一组句子组合起来的。如果是... 详细信息

分析句群,就是分析句群中句子与句子间的意义关系(即类属),并指出其语言组合的标志(即关联词语或衔接词语);有的并无明显的组合标志(即语序组合法),则也应弄清它们在意义上的向心联系,即如何围绕一个中心把一组句子组合起来的。如果是多重句群,还应揭示其层次结构。下面从张洁散文《挖荠菜》(初语二册)中选择若干句群作分析。一。

关键词：《挖荠菜》句群分析方法初中语文并列关系

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相邻句群要相安

阅读与写作 1995年第6期 21-22页

作者：王聿恩

几个相邻的句群要相安无事。各个句群有各有的中心意思,统率着各个句子。句群中的句子要围绕中心意思展开,不能离群串岗;句群的界线要分明,不能缠夹不清;句群的分工要明确,不能含含糊糊。否则,影响句群的向心美,需加以调整。相邻句群的... 详细信息

几个相邻的句群要相安无事。各个句群有各有的中心意思,统率着各个句子。句群中的句子要围绕中心意思展开,不能离群串岗;句群的界线要分明,不能缠夹不清;句群的分工要明确,不能含含糊糊。否则,影响句群的向心美,需加以调整。相邻句群的调整,常见以下几种情形。一、调整语序。有时,有的语句失控,离群串岗,干扰了相邻句群的中心。例如:

关键词：句群中心意思调整语句子语句数字表示语言语序围绕中心标点

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落实句群训练提升习作能力

小学语文教学（园地） 2018年第3期 41-42页

作者：孙静江苏淮阴师范学院第一附属小学

三年级是学生习作的起步阶段，怎样教学才能为他们高年级写好作文奠定基础呢？我以为，句群训练是个有效的抓手。我们所说的句群是一个较为复杂的语言单位，它是语素、词、词组、句子、句群等五级语言单位中最大一级的单位。构成一个句... 详细信息

三年级是学生习作的起步阶段，怎样教学才能为他们高年级写好作文奠定基础呢？我以为，句群训练是个有效的抓手。我们所说的句群是一个较为复杂的语言单位，它是语素、词、词组、句子、句群等五级语言单位中最大一级的单位。构成一个句群的条件是：

关键词：句群训练能力语言单位高年级抓手语素词组

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试论句群与复句、自然段的关系

四川教育学院学报 2001年第6期17卷 8-9页

作者：邓再喜陶玉春四川省岳池县教研室 638300

句群,也称句组,又叫语段,它是由句子和句子按一定的逻辑思维组合而成的表达一层意思的语言单位.

关键词：中学语文教学阅读教学句群复句自然段辩证关系

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浅谈特殊句群的句间衔接和修辞作用

鞍山师范学院学报 1993年第1期 76-78,82页

作者：冯德骥

有一种特殊句群,它的前部分几个句式相同或相似的句子,按一定的句间关系,组成一个低层次,对该句群最后一句高层次的意思加以反衬或烘托,使其更加鲜明突出,产生极强的修辞作用。其态势犹如枝长叶茂的枝条托举花朵,使花朵更娇艳耀眼,故称... 详细信息

有一种特殊句群,它的前部分几个句式相同或相似的句子,按一定的句间关系,组成一个低层次,对该句群最后一句高层次的意思加以反衬或烘托,使其更加鲜明突出,产生极强的修辞作用。其态势犹如枝长叶茂的枝条托举花朵,使花朵更娇艳耀眼,故称托举衔接。其样式有两类六式:

关键词：修辞作用句群连锁关系叶茂修辞现象衔接方式鲍西逻辑力量学习成效滑稽可笑

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浅谈句群和多重复句的区别

思维与智慧（上半月） 1992年第6期 40-42页

作者：马蹄声

句群和多重复句一样,都是由几个句子组成的,都表达一个中心意思;组合方式也是靠语序或关联词语。但两者是不同级的语法单位,其区别还是很明显的,主要表现在以下几个方面: 一、从语音停顿和语调形式看多重复句的分句间只有短暂的语音停顿... 详细信息

句群和多重复句一样,都是由几个句子组成的,都表达一个中心意思;组合方式也是靠语序或关联词语。但两者是不同级的语法单位,其区别还是很明显的,主要表现在以下几个方面: 一、从语音停顿和语调形式看多重复句的分句间只有短暂的语音停顿,书面上用逗号、分号表示,只在句末才有较大的语音停顿;多重复句无论多么复杂,

关键词：多重复句关联词语句群语音停顿句子组合方式中心意思语调主要表现结构关系

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复句、句群和段落

中学语文（大语文论坛）（下旬） 1989年第2期 31-32页

作者：鄢明宗

复句,是由两个或两个以上有相对独立的单句形式,意义上密切相关,组成一个表意比较复杂,有统一语调的句子,再复杂的单句,它中间的分句(即单句)后无论如阿是不用句号、问号或感叹号的。

关键词：句群黄维兵团老虎团结构单位电线杆子语言结构纷繁芜杂我爱双堆集文章学

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日语教育中句群的实义切分与信息结构

陕西学前师范学院学报 2016年第11期32卷 31-34页

作者：陈百海黑龙江大学东语学院黑龙江哈尔滨150080

信息结构是句子实际意义的切分,它与句群有着天然联系。本文通过对日语句群的信息结构的分析,指出了日语句子的实义切分标准是信息相对于听话人是已知或未知、信息在说话人语流中出现或未出现过、信息在目前是激活状态还是未激活状态、... 详细信息

信息结构是句子实际意义的切分,它与句群有着天然联系。本文通过对日语句群的信息结构的分析,指出了日语句子的实义切分标准是信息相对于听话人是已知或未知、信息在说话人语流中出现或未出现过、信息在目前是激活状态还是未激活状态、信息的预设或断言的实际情况等四项,同时讨论了句子的实义切分在日语句群教育中的应用。

关键词：日语教育句群实义切分信息结构

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英汉句群的衔接手段及翻译应对

辽宁公安司法管理干部学院学报 2010年第3期 109-110页

作者：张凌沈阳工业大学辽宁沈阳110023

通过相关衔接理论对英汉两种语言中的句群进行剖析,阐述英汉两种语言常用的句群衔接手段的差异,为英汉句群翻译及语篇翻译提出一些应对策略,以便在翻译实践中达到使译本更符合其目的的语言习惯,发挥译本成功、准确地传达信息的功能。

关键词：句群衔接省略