检索结果-南通市图书馆

中国教育学刊 2003年第10期 28-29页

作者：徐武汉江苏省邳州市教育局教研室

新课程对农村教师的素质提出了强有力的挑战。反思能力是教师持续发展的必备素质之一。新课程的不确定性要求教师善于思考、勇于探索、勤于实践,有意识地把自己置于困惑的状态,并以坚强的意志为解决新的困惑而做出不懈努力。

关键词：新课程农村教师持续发展反思能力

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反思能力的提高需要长期的积累

学前教育 2008年第1期 12-13页

作者：尹坚勤江苏省教科院幼教与特教研究所

徐老师:您好。很高兴在"教育诊断"栏目与您相遇,并共同探讨关于"如何提高幼儿教师反思能力"的问题。这是一个在幼儿园里具有普遍性和现实性的问题,也是广大教师与管理者共同关注的问题,文本式的专业对话会使得我们双方更加趋向平等和畅... 详细信息

徐老师:您好。很高兴在"教育诊断"栏目与您相遇,并共同探讨关于"如何提高幼儿教师反思能力"的问题。这是一个在幼儿园里具有普遍性和现实性的问题,也是广大教师与管理者共同关注的问题,文本式的专业对话会使得我们双方更加趋向平等和畅所欲言。

关键词：幼儿园反思能力

职前教师协作写作中反思能力发展轨迹研究——基于认知网络分析法

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中国电化教育 2020年第3期 93-99页

作者：冷静易玉何路晓旭华东师范大学教育信息技术学系暨上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

反思是促进教师专业发展的重要能力。因此,越来越多的教育工作者关注职前教师反思能力的培养。然而,由于反思的过程具有不可见性,使得追踪职前教师的反思能力发展轨迹十分困难。认知网络分析(ENA)提供了一种量化定性数据中认知框架元素... 详细信息

反思是促进教师专业发展的重要能力。因此,越来越多的教育工作者关注职前教师反思能力的培养。然而,由于反思的过程具有不可见性,使得追踪职前教师的反思能力发展轨迹十分困难。认知网络分析(ENA)提供了一种量化定性数据中认知框架元素之间关系的方法。该文分析了30名职前教师在完成两个阶段协作脚本写作任务后的反思日记。基于ENA,探究在线协作写作中职前教师反思类型及元认知策略之间的关系,并追踪其反思能力发展轨迹。研究发现,在活动过程中,职前教师整体反思能力发展呈上升趋势。一开始,职前教师的反思主要集中在对小组内容的描述;在完成协作写作活动之后,则转向对小组方法的讨论和个人收获的评价与总结。研究结果揭示了协作写作活动中职前教师的反思能力发展轨迹,为后续开展教师反思能力培养提供了参考。

关键词：反思能力教师反思教师专业发展协作写作认知网络分析

“六维度三阶段”校长反思能力培养模型的理论与实践

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首都师范大学学报（社会科学版） 2016年第5期 141-147页

作者：回俊松江苏第二师范学院江苏教育行政干部培训中心

"六维度三阶段"校长反思能力培养模型的理论与实践,是直面中小学校长培训重知识技能轻可持续发展力的现状而进行的尝试。此模型依托校长培训的集中、跟岗、再集中三个阶段,分别运用日记写作和情景模拟、与实践导师对话、隐喻策略,培养... 详细信息

"六维度三阶段"校长反思能力培养模型的理论与实践,是直面中小学校长培训重知识技能轻可持续发展力的现状而进行的尝试。此模型依托校长培训的集中、跟岗、再集中三个阶段,分别运用日记写作和情景模拟、与实践导师对话、隐喻策略,培养校长的回溯反思、即时反思以及前瞻反思能力。

关键词：中小学校长反思能力本体性反思能力工具性反思能力

河南省伤口造口失禁专科护士反思能力现状及其影响因素研究

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中华护理教育 2023年第12期20卷 1424-1428页

作者：赵煜华王俊霞马蕊邵李姣吴田瑞葛淑怡李佳奇郑州大学第一附属医院郑州市450052

目的了解伤口造口失禁专科护士反思能力现状,并探讨其影响因素,为提升其反思能力提供参考依据。方法采用便利抽样法于2023年4月—5月从河南省选取193名伤口造口失禁专科护士作为研究对象,采用一般资料调查表、临床护士反思能力量表、护... 详细信息

目的了解伤口造口失禁专科护士反思能力现状,并探讨其影响因素,为提升其反思能力提供参考依据。方法采用便利抽样法于2023年4月—5月从河南省选取193名伤口造口失禁专科护士作为研究对象,采用一般资料调查表、临床护士反思能力量表、护士职业认同感评定量表进行调查。结果伤口造口失禁专科护士反思能力得分为(89.93±12.34)分,职业认同感总分为(111.60±16.68)分,二者呈中度正相关性(r=0.528,P反思伤口造口失禁专科护理工作、职业认同感是伤口造口失禁专科护士反思能力的主要影响因素,可解释伤口造口失禁专科护士反思能力61.2%的变异度。结论伤口造口失禁专科护士反思能力水平有待提高,依据其专科工作年限特征制订针对性反思能力提升策略,并提升其职业认同感,从而提高其反思能力。

关键词：专科护士反思能力职业认同感

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中国刑法学的实践理性与反思能力

江海学刊 2023年第2期 165-174页

作者：周光权清华大学法学院

近年来,我国刑法学研究的深度和广度都大为拓展,学者们充分关注理论的协调性和一贯性,能够自觉地进行体系性思考,坚持运用比较的眼光打造刑法教义学,理论的自主性得以增强。但是,刑法理论与实践需求之间的鸿沟仍然较大。为此,刑法学研... 详细信息

近年来,我国刑法学研究的深度和广度都大为拓展,学者们充分关注理论的协调性和一贯性,能够自觉地进行体系性思考,坚持运用比较的眼光打造刑法教义学,理论的自主性得以增强。但是,刑法理论与实践需求之间的鸿沟仍然较大。为此,刑法学研究应当更加凸显问题性思考的重要性,认真对待司法裁判,善于发现更多好判决;站在善意的立场为法官填充其裁判理由;面对某些判决,检视过去的理论是否有必要作出变通;在大数据时代特别关注作为“小样本”的罕见判决,据此展示理论的回应性,增强其实践理性,从裁判中寻找理论发展的契机。在重视刑法学的实践理性的同时,需要大幅度提升刑法学自身的反思能力和批判精神,确保刑法适用的基本立场妥当,避免为体系而体系,准确运用刑法解释方法,避免采用具有类推解释色彩的软性解释,对刑民交叉案件、正当防卫、共犯、结果加重犯等实务争议问题尽可能予以合理解决,有效限定处罚范围,从而建构与中国立法、社会现实、司法状况、法律文化相适应且更具有说服力的理论体系,稳步推进我国刑法学研究的自主创新。

关键词：中国刑法学自主性实践理性反思能力刑法解释方法

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加强师范生实践反思能力的培养

中国教育学刊 2016年第1期 94-97页

作者：徐美鲁东大学教育科学学院讲师硕士山东烟台264025

基础教育需要高素质的教师队伍,师范院校担负着培养高素质未来教师的重任。目前,师范院校缺失相应的课程及师资支持学生实践反思能力的培养,师范生的实践能力和反思能力均存在明显不足。针对这些问题,一方面教师教育应通过优化课程建设... 详细信息

基础教育需要高素质的教师队伍,师范院校担负着培养高素质未来教师的重任。目前,师范院校缺失相应的课程及师资支持学生实践反思能力的培养,师范生的实践能力和反思能力均存在明显不足。针对这些问题,一方面教师教育应通过优化课程建设、重视实践反思指导和采用多元方式评价等途径来创建反思发展的外部环境;另一方面,通过提高师范生问题意识和批判性思维能力、增强教育实践信息收集和处理能力等途径着力培养师范生的自身反思能力。内外策略相互促进,切实提高师范生的实践反思能力。

关键词：教师教育教育实践实践反思师范生实习反思能力

论我国法学教育对反思能力的培养——基于理论与实践的关系角度

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河南大学学报（社会科学版） 2020年第5期60卷 58-63页

作者：邹益民河南大学法学院暨知识产权学院河南开封475001 河南大学犯罪控制与刑事政策研究所河南开封475001

法学教育的理想目标是培养具有反思能力的法律人才。但目前我国法学教育中反思能力培养阙如,此乃我国法学教育的根本困境。这是由于我们目前的法学理论丧失对社会实践的反思能力造成的。我们可以采取总体性的法概念,以问题为导向进行跨... 详细信息

法学教育的理想目标是培养具有反思能力的法律人才。但目前我国法学教育中反思能力培养阙如,此乃我国法学教育的根本困境。这是由于我们目前的法学理论丧失对社会实践的反思能力造成的。我们可以采取总体性的法概念,以问题为导向进行跨学科或无学科的理论研究,并树立主客一体化的实践观,以提出具有反思能力的理论,并与我国的社会实践进行良性互动。然后用这样的理论引领教学,进行教育过程设置改革,以破解我国法学教育的困境。

关键词：理想目标反思能力理论实践

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学校教育改革中的反思能力建设

教育研究 2012年第8期33卷 41-46页

作者：陈雨亭天津市教育科学研究院

学校教育改革中,需要通过反思来纠正可能出现的方向性错误、过程管理不足或配套评判标准缺失的问题。一般来说,学校的反思能力主要包括鉴别能力、评议能力和评判能力三个维度。在当前的学校改革情境中,反思能力建设应该主要聚焦于三个方... 详细信息

学校教育改革中,需要通过反思来纠正可能出现的方向性错误、过程管理不足或配套评判标准缺失的问题。一般来说,学校的反思能力主要包括鉴别能力、评议能力和评判能力三个维度。在当前的学校改革情境中,反思能力建设应该主要聚焦于三个方面:以理论学习和具体观察培养鉴别能力;以多元对话和研修制度建设培养评议能力;以有效反馈和标准建设培养评判能力。

关键词：学校改革教育改革反思能力校本改革

专业引领下的教师反思能力发展——以一位小学教师的反思日记为例

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中国教育学刊 2006年第6期 74-77页

作者：申继亮张彩云张志祯北京师范大学北京100875

教师反思需要专业引领。引领一个小学教师在3个学期中反思能力的发展表明:专业引领有利于教师提高反思水平,改进课堂教学,提升专业水平。为此,教师教育者要积极引导教师产生主动反思的意愿;深入教师课堂,对教师反思给予反馈;和教师进行... 详细信息

教师反思需要专业引领。引领一个小学教师在3个学期中反思能力的发展表明:专业引领有利于教师提高反思水平,改进课堂教学,提升专业水平。为此,教师教育者要积极引导教师产生主动反思的意愿;深入教师课堂,对教师反思给予反馈;和教师进行反思对话。

关键词：教师专业引领反思能力小学反思日记