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双语经验对执行功能的影响

心理与行为研究 2019年第4期17卷 452-460页

作者：刘艳朱智马谐昆明理工大学外国语言文化学院昆明650500 云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室昆明650500 云南师范大学教育科学与管理学院昆明650500

执行功能是以目标导向的行为控制和自我控制中必不可少的认知功能,执行功能可分为"冷"执行功能和"热"执行功能.前人的研究发现,双语经验对"冷"执行功能具有一定的影响,但其影响范围和适用领域仍存争议.本文试图综合讨论双语经验对执行... 详细信息

执行功能是以目标导向的行为控制和自我控制中必不可少的认知功能,执行功能可分为"冷"执行功能和"热"执行功能.前人的研究发现,双语经验对"冷"执行功能具有一定的影响,但其影响范围和适用领域仍存争议.本文试图综合讨论双语经验对执行功能的总体影响,并探讨其背后的作用机制.未来的研究可以更多的探讨双语经验对"热"执行功能的影响,如情绪背景下的工作记忆刷新功能等,并对双语教育教学对不同人群甚至是特殊人群认知发展的有益影响做进一步的探究.

关键词：双语经验冷、热执行功能情绪背景刷新功能

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双语经验对老年人执行功能中返回抑制的影响

中国老年学杂志 2017年第8期37卷 2030-2032页

作者：焦江丽刘毅闻素霞新疆师范大学教育科学学院心理系新疆乌鲁木齐830054 新疆师范大学心智发展与学习科学重点实验室

目的探讨双语经验对老年人执行功能中返回抑制的影响。方法采用返回抑制范式的行为实验。被试为熟练双语老年人为双语组、单语老年人为单语组。结果 (1)线索至目标刺激出现的时间(SOA)是300 ms时,双语组和单语组均未出现返回抑制效应。... 详细信息

目的探讨双语经验对老年人执行功能中返回抑制的影响。方法采用返回抑制范式的行为实验。被试为熟练双语老年人为双语组、单语老年人为单语组。结果 (1)线索至目标刺激出现的时间(SOA)是300 ms时,双语组和单语组均未出现返回抑制效应。而SOA为500 ms和700 ms时,两组均出现了返回抑制效应。(2)双语组返回抑制效应量明显大于单语组(P双语经验延缓了双语老年人执行功能中返回抑制能力的老化。

关键词：双语经验返回抑制抑制控制

双语经验中语言相似性及语言使用特征对注意功能的影响

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双语经验中语言相似性及语言使用特征对注意功能的影响

作者：田江涛贵州师范大学

学位级别：硕士

双语优势指的是掌握两种或多种语言的人在注意力、记忆力等认知方面的表现优于仅掌握一种语言经验的人。目前,双语研究主要关注同时具有不同书面形式和发音系统的双语者,而较少涉及只有一种书面形式但有不同发音系统的双语者。我国是一... 详细信息

双语优势指的是掌握两种或多种语言的人在注意力、记忆力等认知方面的表现优于仅掌握一种语言经验的人。目前,双语研究主要关注同时具有不同书面形式和发音系统的双语者,而较少涉及只有一种书面形式但有不同发音系统的双语者。我国是一个多民族国家,仅贵州省就拥有18个世居少数民族,其语言文化保存较完整,他们在用本民族语言进行沟通交流的同时还会用汉语,具有较丰富的双语经验。本研究假设语言相似性和语言使用特征会影响双语者的注意控制能力,并可能导致不同程度的注意控制优势。虽然已经有研究表明双语者比单语者在执行功能方面更好,但是对于注意控制功能的影响还需要进一步的研究,特别是考虑到语言相似性和语言使用特征。因此,本研究旨在探讨这些因素对注意控制能力的影响。本研究分别通过两个子研究探究语言相似性及语言使用特征对注意控制的影响,研究一共选取了41名苗-汉双语者、28名侗-汉双语者和31名布依-汉双语者的少数民族双语者及45名汉语单语者大学生为研究样本,他们均为同一语系,苗语属于苗瑶语族,侗语与布依语属于壮侗语族,其中汉族被试为单语组,苗族、侗族和布依族被试为双语组。研究一使用注意网络任务(Attention Network Test,ANT)和听觉刺激呈现的注意瞬脱任务(Attention Blink Task,ABT)。结果显示,在ANT中,双语组被试与汉语单语组在整体反应时上存在显著差异。但在考虑语言相似性后,侗-汉双语组与布依-汉双语组无显著差异。而在以听觉刺激呈现的ABT任务中,侗-汉双语组与布依-汉双语组存在显著差异。苗-汉双语经验主要影响以视觉刺激呈现的注意,而侗-汉与布依-汉双语经验主要影响以听觉刺激呈现的注意。研究二采用线上与线下结合的方法,使用语言和社会背景问卷与注意控制量表对贵州省高校大学生进行问卷调查,最终有160名会苗语、布依语以及侗语的双语者的问卷数据被纳入分析,使用SPSS对问卷中的少数民族语言使用频率、说听熟练度平衡性及语言间切换频率等变量进行皮尔逊相关分析和线性回归分析。结果发现,少数民族语言使用比平衡性能够正向预测注意控制及注意集中能力,而语言间切换频率与注意转移和注意控制呈显著的正相关关系。研究一通过ANT和ABT任务发现,苗-汉双语组呈现出比单语组更好的视觉刺激注意,而侗-汉双语组的听觉注意转换低于汉语单语组,且侗-汉双语组和布依-汉双语组在听觉注意转换上存在显著的差异。研究二采用问卷调查发现,少数民族语言使用频率、说听平衡性和语言间切换频率都与注意控制相关。本研究结果表明,少数民族双语者在注意网络功能上体现出一定的双语优势效应,但在听觉注意转换方面未表现出优势,基本支持双语认知优势的假设。语言相似性在注意网络功能上不存在差异,但在听觉注意转换能力上差异显著,表现为布依‐汉双语组优于侗‐汉双语组。双语经验对注意控制有影响,但受多种因素的影响,比如语言的相似性、使用频率和双语交换频率等特征。

关键词：双语优势双语经验语言相似性语言使用特征注意控制

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双语经验对老年人认知控制的影响

双语经验对老年人认知控制的影响

作者：罗浩东云南师范大学

学位级别：硕士

认知控制是人类的一项重要的认知能力,包含有反应抑制、干扰抑制、认知灵活性三个子成分,对人类的生存不可或缺。当今世界上许多人掌握了双语能力,因此双语经验及其带来的优势效应得到了越来越多的关注度,在当下有诸多的心理学研究例证... 详细信息

认知控制是人类的一项重要的认知能力,包含有反应抑制、干扰抑制、认知灵活性三个子成分,对人类的生存不可或缺。当今世界上许多人掌握了双语能力,因此双语经验及其带来的优势效应得到了越来越多的关注度,在当下有诸多的心理学研究例证有力地证明了,双语经验能够对个体自身认知控制系统中不同的子成分起到正向的促进作用。同时,各不相同的情绪情感性因素对于个体自身认知控制系统所造成的影响现如今学界还未产生出统一的定论。因此,本研究在总结前人研究的基础上,从不同的情绪条件入手,探究不同情绪背景下少数民族双语经验对认知控制不同子成分的影响,揭示不同的语言经验、不同的情绪状况下认知控制能力的差异以及特征。本研究以Bialystok和Viswanathan(2009)的面孔范式为基础,共包含两个实验。实验1考察少数民族双语经验对老年人反应抑制和认知灵活性的影响,在实验中设置不同的情绪条件和干扰条件,要求参与者依据相应的任务规则完成位置判断测验,并记录下参与者在实验过程中自身的正确率以及反应时间;实验2考察少数民族双语经验对老年人干扰抑制和认知灵活性的影响,同样在实验中设置不同的情绪条件和干扰条件,要求参与者依据相应的任务规则完成位置判断测验,并记录下参与者在实验过程中自身的正确率以及反应时间。实验1发现,反应抑制受到语言经验的影响,少数民族双语老年人的反应时显著快于汉族单语老年人的反应时;老年人的认知控制能力受到不同的情绪信息刺激的影响,老年人群体在消极情绪试次下的反应时要慢于积极情绪试次下的反应时;情绪与反应抑制、认知灵活性存在交互,被试在转换条件且消极情绪刺激下,抑制试次的正确率显著高于非抑制试次的正确率;情绪受到双语经验的影响,少数民族双语老年人的反应时显著快于汉族单语老年人的反应时。实验2同样发现,不同的情绪刺激对老年人的认知控制能力造成了影响;情绪受到双语经验的影响;此外,干扰抑制受到语言经验的影响,少数民族双语老年人的反应时显著快于汉族单语老年人的反应时。综上所述,本研究结果表明:(1)语言经验对认知控制存在影响,少数民族双语经验促进了个体自身的反应抑制能力和干扰抑制能力,但在研究过程中并未发现少数民族双语经验对老年人认知灵活性方面存在积极的影响;(2)老年人群体中存在着负性情绪偏向效应,与积极情绪条件相比较,老年人在消极情绪条件下的整体反应时要更长;(3)长期进行语言转换的经历,有助于少数民族双语者群体在日常生活中将“双语优势”效应迁移到情绪调节领域,进一步使得少数民族双语者群体其自身拥有了更好的情绪调节能力。

关键词：认知控制双语经验情绪老年人

双语经验对非平衡汉英双语者执行功能的影响研究

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双语经验对非平衡汉英双语者执行功能的影响研究

作者：邢爽西北师范大学

学位级别：硕士

双语经验和执行功能的关系是近几年来国内外心理语言学领域中关注的热点话题,语言的习得离不开执行功能的参与,同时也影响着个体执行功能的发展。双语者对两种语言系统的注意和控制会增强一系列相关的执行功能,所以双语者在语言任务和... 详细信息

双语经验和执行功能的关系是近几年来国内外心理语言学领域中关注的热点话题,语言的习得离不开执行功能的参与,同时也影响着个体执行功能的发展。双语者对两种语言系统的注意和控制会增强一系列相关的执行功能,所以双语者在语言任务和非语言任务中有可能体现出双语优势。但是,近期关于双语优势的研究结论并不一致,双语使用是否带来认知优势依然是一个悬而未决的问题。基于此,本研究将结合前期研究,将二语熟练度和语言转换频率作为双语经验的关键参数,调查双语经验是否对双语者的抑制控制、注意转换和记忆更新具有影响。研究选择的受试共57人,根据双语经验将其分为高低两个水平组。高水平组为30名通过英语专业四级的翻译硕士,低水平组为27名非英语专业大一新生。研究以Miyake等（2000）提出的执行功能模型为理论基础,探究双语使用对执行功能三个子功能（抑制控制、记忆更新和注意转换）的影响。研究首先要求被试完成二语熟练度自评,瑞文推理测试和双语转换问卷（BSWQ）,调查被试个体的基本信息,智商和语言使用情况。然后采用侧抑制任务,威斯康辛卡片分类任务和N-back任务分别测量参与者的抑制控制、注意转换和记忆更新。实验数据由软件Psytoolkit收集,最后通过SPSS 24.0分析两组被试在三种任务中的行为数据。研究结果显示:1)在注意转换上,双语经验较多组在反应时和正确率上均优于较少组,体现出双语优势,且两组具有显著性差异,说明双语经验对注意转换具有一定影响。2)在抑制控制能力上,两组的行为数据无显著性差异,说明双语经验并未对抑制控制产生影响。但是双语经验较多的组别在一致和不一致条件下的反应时和Flanker效应上的表现均优于双语经验较少的组别,体现出双语优势。3)在记忆更新上,双语经验较多组在反应时和正确率上均优于较少组,体现出双语优势,且两组具有显著性差异,说明双语经验对记忆更新具有促进的影响。上述研究表明,对于非平衡的汉英双语者来说,虽然双语经验对双语者的抑制控制上无显著影响,但对注意转换和记忆更新有显著影响,这基本支持了双语抑制控制优势假说和双语优势效应。但研究同时说明,双语经验并非影响执行功能的所有方面,后续研究对此需要做进一步的探索。

关键词：双语经验执行功能双语优势非平衡汉英双语者

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双语经验对儿童基于语言的社会偏好的影响

双语经验对儿童基于语言的社会偏好的影响

作者：任乐山西大学

学位级别：硕士

当前,关于双语经验心理效应的研究主要集中在认知方面,对其社会效应的研究较少,少数研究发现双语经验不仅对儿童的认知产生深远影响,还对他们的社会偏好有影响,但目前的研究结果尚未达成统一,研究对象也多是按单语儿童和双语儿童来分组... 详细信息

当前,关于双语经验心理效应的研究主要集中在认知方面,对其社会效应的研究较少,少数研究发现双语经验不仅对儿童的认知产生深远影响,还对他们的社会偏好有影响,但目前的研究结果尚未达成统一,研究对象也多是按单语儿童和双语儿童来分组进行研究,对双语经验如何影响儿童基于与语言的社会偏好还不清楚。本研究的目的就是厘清双语经验在儿童的社会偏好上的作用,并对其机制进行探讨。基于此目的我们设计了两个研究:研究一考察以语言接触为指标的双语经验如何影响儿童的社会偏好,语言接触包括两个方面:当前语言学习和终身语言暴露。研究一选取了具有不同双语经验的7-8岁儿童共32名,采用经典的友谊选择任务,让儿童在汉语单语者和汉-英双语者之间进行选择。我们就被试的双语经验和社会偏好结果建立混合效应逻辑回归模型进行分析,探究当前语言学习和终身语言暴露对儿童基于语言的社会偏好的预测作用以理解双语经验影响儿童社会偏好可能的机制。研究二探究双语经验和认知灵活性对儿童基于语言的社会偏好的影响。选取了具有不同双语经验的7-8岁儿童共计48名,采用改编的友谊选择任务对儿童的外显社会偏好进行研究,让儿童在汉语单语者和汉-英双语者、汉语单语者和汉-德双语者、汉-英双语者和汉-德双语者之间进行选择。同样,我们就被试的双语经验、认知灵活性和儿童的选择结果建立混合效应逻辑回归模型进行分析,探究认知灵活性是否是双语经验影响儿童基于语言的社会偏好过程中的内在机制。结果显示:（1）当前语言学习能正向预测与汉语单语者比较时,儿童选择汉-英双语者作为朋友的概率;（2）终身语言暴露能正向预测与汉语单语者比较时,儿童选择汉-英双语者作为朋友的概率,还能正向预测与汉语单语者比较时,儿童选择汉-德双语者的概率;（3）认知灵活性对儿童基于语言的社会偏好没有显著预测作用。

关键词：双语经验基于语言的社会偏好认知灵活性

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双语经验不同的大学生执行功能的差异研究

双语经验不同的大学生执行功能的差异研究

作者：屈永侠云南师范大学

学位级别：硕士

语言经验的获得离不开执行功能的参与,特别是双语经验与执行功能之间的关系,一直是心理学和语言教育领域中的重要话题。具有双语经验的个体被称为双语者,中国学生从小学习汉语和英语两种语言,就大多数学生而言,汉语通常是他们的第一语言... 详细信息

语言经验的获得离不开执行功能的参与,特别是双语经验与执行功能之间的关系,一直是心理学和语言教育领域中的重要话题。具有双语经验的个体被称为双语者,中国学生从小学习汉语和英语两种语言,就大多数学生而言,汉语通常是他们的第一语言,英语是第二语言,因此大部分中国学生都具有双语经验,属于汉英双语者。虽然至少同时学习两门语言,但中国学生在两种语言能力和水平上的发展差异很大。在中国高校,虽然大多数学生(特别是低年级学生)都在持续地学习英语,但是他们很少有人真正在―使用‖英语。而对于高校英语专业的学生,他们每天接触英语,并且在真正地使用英语。因此,我们有理由假设他们的第二语言(英语)经验普遍高于非英语专业的学生。双语言经验的不同是否会对大学生的执行功能的发展水平造成影响呢?这就是本研究试图通过实验方法来探讨的问题。本研究选取了非英语专业未通过大学英语四级和英语专业通过了英语专业八级的两组学生共104人作为研究样本。其中非英语专业且未通过大学英语四级的被试被定义为“双语经验较少组”,英语专业且通过了英语专业八级的的被试被定义为“双语经验较多组”。参考Miyake的执行功能模型,即执行功能包含三个基本的子功能——抑制控制、记忆刷新和注意转换,采用Stroop任务、Simon任务、停止信号任务来考察被试抑制控制功能的差异,注意动向任务、字母记忆任务、语音检测任务来考察被试记忆刷新能力的差异,加减任务、数字字母记忆任务、整体局部任务来考察被试注意转换能力的差异。通过两组学生在九个执行功能任务上的成绩对比,对双语经验能否影响执行功能的各子功能进行了检验。研究表明,相对于双语经验较少的被试,双语经验较多的被试在执行功能的三个子功能(抑制控制、记忆刷新和注意转换)上均表现出了一定程度的优势,即支持了双语者优势效应。

关键词：双语经验执行功能双语者优势抑制控制注意转换记忆刷新

情绪干扰条件下汉-英双语经验影响大学生执行功能的ERP研究

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情绪干扰条件下汉-英双语经验影响大学生执行功能的ERP研究

作者：朱智云南师范大学

学位级别：硕士

双语教育和双语经验对于个人信息加工能力的影响是近年来国际研究的热点问题。执行功能是指对有目的指向性的行为活动进行有意识有目的地主动控制,同时还负责对更为高级别的认知活动的加工。执行功能一般包括抑制、转换和刷新三个子功... 详细信息

双语教育和双语经验对于个人信息加工能力的影响是近年来国际研究的热点问题。执行功能是指对有目的指向性的行为活动进行有意识有目的地主动控制,同时还负责对更为高级别的认知活动的加工。执行功能一般包括抑制、转换和刷新三个子功能。以往的研究认为双语经验对执行功能存在影响,如有研究表明,双语经验会对执行功能起促进作用,即存在“双语认知优势效应”,但具体的结果仍然存在争议。情绪作为日常生活中随处可见的影响因素,与执行功能之间也存在着较为复杂的交互影响作用,为了探究在情绪干扰条件这种更为复杂背景中,双语经验对执行功能的影响是否会有所不同,并同时探究是否仍然存在“双语认知优势效应”。实验采用情绪Simon范式、情绪认知转换范式、情绪N-back范式进行,并选取正性、中性和负性三种情绪刺激作为情绪干扰条件。通过行为学实验与脑电实验共同探究,以求获得被试在不同认知加工阶段的具体电生理特征,进而得到更为可靠的行为学与认知神经科学的证据支持。实验结果发现,在抑制控制、认知转换、工作记忆刷新这三个执行功能的三个子功能中,额区和中央区N1成分的波幅的组别主效应均较为显著,具体表现为非熟练双语者的N1成分的波幅显著大于熟练双语者,而其他成分波幅的组别主效应均不显著,这表示双语经验对执行功能的影响受到情绪刺激的干扰,仅在早期注意阶段存在,具体表现为双语经验可以提高个体的注意控制能力和加快注意加工速度;而在晚期任务加工时期,双语认知优势效应受情绪干扰较大,难以体现;另外,不同情绪效价中,正性情绪的干扰效果最为明显。

关键词：双语经验执行功能情绪干扰条件 ERP技术

凉山地区不同双语经验学生化学三重表征能力的调查研究

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凉山地区不同双语经验学生化学三重表征能力的调查研究

作者：杨珺西南大学

学位级别：硕士

化学作为一门从分子与原子的水平上去研究物质的组成、结构、性质及变化规律的学科,要求学习者一方面要从微观角度去探寻物质的组成与结构,另一方面还要从宏观角度去阐释物质的性质及变化规律,此外,化学学科中特有的语言——化学符号,... 详细信息

化学作为一门从分子与原子的水平上去研究物质的组成、结构、性质及变化规律的学科,要求学习者一方面要从微观角度去探寻物质的组成与结构,另一方面还要从宏观角度去阐释物质的性质及变化规律,此外,化学学科中特有的语言——化学符号,起着从微观层次上简单明了地解释宏观物质及其变化规律的作用。因此,学习者分别从宏观、微观、符号三个水平对物质进行表征,并在头脑中建立起三种表征方式的有机联系,即三重表征是化学学科不同于其它学科的最经典的思维方式,三重表征思维能力的形成是使学生具备良好化学学科素养的关键。随着凉山彝族自治地区双语教育的逐步推行,越来越多的少数民族学生能够熟练自如地掌握彝、汉两种语言,而研究者们认为双语经验能促进学生的思维形成更灵活的转换机制,由此在言语及非言语认知领域表现出一定的认知优势,从而影响学生的学业成就。为了探究凉山地区不同双语经验初中生化学三重表征能力的现状及差异,测查语言变量对学生三重表征能力的影响情况,本研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等多种方法对凉山地区民族中学共计180名平衡彝-汉双语学生、非平衡彝-汉双语学生和汉语单语学生的三重表征能力进行了测查。通过对调查结果的统计、对比、分析,最终得出以下结论:（1）凉山地区初中生三重表征能力整体上还处于习得水平。他们已基本具备了单重表征的能力,但在多重表征转换上还存在着较大的困难。此外,在单重表征中,他们宏观表征能力最好,符号表征能力次之,微观表征能力最差;在双重表征中,他们宏观-符号表征转换能力最好,宏观-微观表征转换能力次之,微观-符号表征转换能力最差。（2）平衡彝-汉双语组学生三重表征能力明显优于其余两组学生。非平衡彝-汉双语组学生与汉语单语组学生在各项表征能力上均不存在显著性差异,而平衡彝-汉双语组学生却分别与他们在微观表征、宏观-微观表征转换、微观-符号表征转换与宏观-微观-符号表征转换四种表征类型上存在显著性差异。平衡彝-汉双语组学生与其余两组学生在解决简单的三重表征问题上差异不明显,但在解决抽象程度较高、难度较大的三重表征问题上却存在比较明显的差异,他们在解决三重表征问题时思维比其余两组学生更灵活、深刻。（3）平衡彝-汉双语学生的三重表征能力不存在性别差异。平衡彝-汉双语男生和平衡彝-汉双语女生在三重表征能力的各表征维度与表征类型上均不存在显著性差异,换言之,平衡彝-汉双语学生的三重表征能力不受性别因素的影响。（4）最后,根据本研究得出的结论并结合凉山地区双语教学的实际情况,对凉山地区化学三重表征教育教学工作及双语教育模式均提出了建设性改进意见,希冀本研究提出的相关建议,能对凉山地区整体的教育发展提供一定的帮助。同时,对本研究的不足进行了反思与总结,并为后续的研究提出了展望。

关键词：三重表征能力双语经验凉山地区彝族