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感知训练对小学生英语学习者双元音感知与产出的影响研究——以/a(?)/、/e(?)/、/a(?)/为例

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感知训练对小学生英语学习者双元音感知与产出的影响研究——以/a...

作者：朱兴轩山东农业大学

学位级别：硕士

语音感知主要是从感知和产出两个方面进行研究,近年来国内外对感知与产出的研究主要集中于对音段习得现状进行描述。对于语音训练的研究还没有大范围的展开。本文根据从感知能力到产出能力可迁移性(Barry,1989;Bradlow&Pisoni,1997)展... 详细信息

语音感知主要是从感知和产出两个方面进行研究,近年来国内外对感知与产出的研究主要集中于对音段习得现状进行描述。对于语音训练的研究还没有大范围的展开。本文根据从感知能力到产出能力可迁移性(Barry,1989;Bradlow&Pisoni,1997)展开语音训练实验。由于双元音在发音过程中两舌位之间有明显的滑动过程,而汉语复韵母中与英语双元音的相似音确没有明显的滑动,因此根据单范畴同化可以预测出英语双元音/a(?)/、/e(?)/、/a(?)/容易出现习得问题。此外对于二语语音学习来说,过了关键期则很难完整地习得目标语语音。而小学英语学习者处于语言学习的关键时期,仍有可能保持学习外语语音感知和产生的能力。因此,对于小学英语学习者来说,感知训练可能对提高语音感知和产出能力有明显的效果。鉴于上述现状,本研究以/a(?)/、/e(?)/、/a(?)/三个英语学习者较难习得且容易混淆的双元音为例,对小学生英语学习者展开感知与产出的前测、感知训练(包括视听感知训练和纯听感知训练)和后测的实验研究。本文通过研究小学生英语学习者对于这三个具有代表性双元音的感知与产出现状,和比较不同感知训练的效果,进一步扩充了语音感知训练的实证研究,并探索了双元音感知与产出之间是否有相关关系。最后,根据研究结果对英语双元音教学提出了一些参考建议。具体研究问题如下:(1)小学生英语学习者英语双元音感知与产出现状如何?对于不同双元音的习得水平是否有差异?(2)小学生英语学习者在接受感知训练后是否在感知与产出的能力上有所提高?如果是,视听感知训练是否比纯听感知训练更加容易提高英语双元音的感知与产出能力?(3)小学生英语学习者英语双元音的感知能力与产出能力是否存在关系?研究结果表明小学生英语学习者对于英语双元音的总体感知正确率均处在较低的水平,这扩充了感知理论模型对音段感知困难预测的实证研究。小学生在前测中对视觉信息并不是很敏感。同样的,产出现状与感知现状一致,水平普遍较低。对比前后测结果发现,感知训练对于提升小学生英语学习者的感知与产出的能力有显著的效果。但是对于感知能力的提升,视听训练并没有显著地好于纯听训练。但对比均值和效果量等统计学参数仍可以发现视听训练的优势。而对于产出能力的提升,视听感知训练可以更好地提升双元音/a(?)/和/a(?)/的产出能力。对于感知与产出的关系研究发现后测时小学生英语学习者的感知与产出有中等程度的正相关关系。感知训练在感知与产出中的效果也是呈中等程度的正相关关系。以上研究结果不仅补充完善了范畴感知理论的实证研究,也为小学生英语学习者习得英语双元音提供了参考建议。英语语音教学工作者可以充分结合感知训练的效果以及感知与产出之间的正相关关系,在教学中同步训练感知与产出来提升小学生英语学习者的感知与产出能力,并且可以尝试用视听感知训练来更加有效地促进学生对于英语双元音的学习。

关键词：视听训练听觉训练语音感知语音产出双元音

基于语料库的关于汉语拼音/ou/、英语双元音/（？）/和中国学生中介语双元音/（？）/的语音对比研究

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基于语料库的关于汉语拼音/ou/、英语双元音/（？）/和中国学生中...

作者：王娟大连外国语学院

学位级别：硕士

本篇论文主要通过试验对比分析了汉语拼音/ou/和英语双元音/(?)/的不同和相似之处,并且基于ICE-GB和SECCL语料库指出了不同的音节结构对中介语双元音/(?)/的影响。与传统研究方法不同,本文的研究是建立语料库及数据运算的基础上的语音... 详细信息

本篇论文主要通过试验对比分析了汉语拼音/ou/和英语双元音/(?)/的不同和相似之处,并且基于ICE-GB和SECCL语料库指出了不同的音节结构对中介语双元音/(?)/的影响。与传统研究方法不同,本文的研究是建立语料库及数据运算的基础上的语音实证研究。在试验中,笔者借助Adobe Audition提取语音文件中的单音,利用Praat语音软件得出语音样本语音图谱和共振峰数据,并用Excel对数据进行计算整合,最后画出相应的声学元音图,计算机程序和各种先进软件的运用极大地方便了本文的研究,并保证了其信度和效度。本试验得出以下几个结论。首先,本文通过对汉语双元音/ou/和国际音标中的双元音/(?)/共振峰斜率和离差的对比分析发现,两个音存在很多差异其中最本质的差异在于两个音的时频协变结构不同。其次,通过对于ICE-GB和SECCL中样本的分析发现,不同的音节结构对于英语母语者双元音/(?)/的发音影响很细微,但是不同的音节结构对于中国学习者双元音/(?)/的发音有很大影响。由于汉语中的/ou/只出现于开音节中,所以在开音节的英语单词中,中国学生得益于母语正迁移的影响,大部分学习者可以发准双元音/(?)/,相反在闭音节的英语单词中,中国英语学习者常常会由于母语负迁移的影响发错双元音/(?)/。最后本文结合相关理论分析了造成此种差异和偏误的原因,并为中国的外语教学提出了一些建议。

关键词：迁移语谱双元音对比分析中介语

产出导向语音训练对高中生双元音感知和发音的影响研究

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产出导向语音训练对高中生双元音感知和发音的影响研究

作者：张程湖南大学

学位级别：硕士

语音学习是中小学英语学习的基础和关键环节,但受限于各种条件,也是最薄弱的一环,在各地高中学段也几乎不设置专门的语音课,这导致中国英语学习者“不会说”、“不敢说”也“说不好”英语。探究切实可行且行之有效的语音教学模式迫在眉... 详细信息

语音学习是中小学英语学习的基础和关键环节,但受限于各种条件,也是最薄弱的一环,在各地高中学段也几乎不设置专门的语音课,这导致中国英语学习者“不会说”、“不敢说”也“说不好”英语。探究切实可行且行之有效的语音教学模式迫在眉睫。基于“产出导向”的训练被证实能促进词汇、语法、写作的发展,但在语音教学领域的研究还很欠缺。本文旨在通过实验探究产出导向法对高中生双元音感知和发音的影响,且对不同双元音的教学效果是否存在差异。本研究主要研究问题如下:1.以产出为导向的语音训练对中国学习者感知和产出“相似”和“新”双元音有什么影响?2.英语双元音的感知和产出之间有什么关系?根据Flege的分类标准将八个目标双元音分为相似音和新音两组,通过前测选取两个在元音感知和产出上无显著差异的高二班级作为控制班和实验班,进行为期六周的产出导向法的教学实验。对两个班前后测感知和产出准确率数据进行独立样本、配对样本T检验,以及皮尔森相关性分析。本研究主要有三点发现。首先,产出训练前,除/a?/和/e?/以外,受试对其他双元音的感知和产出水平有待提高,且感知通常好于产出。除/??/以外,相似音的产出水平要优于新音的产出水平。其次,产出训练以后,实验班受试对八个双元音的感知和产出水平均有提高,且产出的提升效果优于感知的提升效果。但只在相似音/e?/和/a?/的感知,以及在相似音/a?/、/??/和新音/u?/、/e?/的产出上有显著性。此外,感知泛化测试发现学习者对新音的感知能力发生了一定的泛化。最后,通过皮尔森相关性分析,发现新音(除/e?/以外)感知和产出水平之间存在中度正相关,这说明了可以通过产出训练提高学习者对某些音的感知能力。本文明晰了学生双元音学习的薄弱点和难点,为高中语音教学内容的选择以及侧重点提供了数据支撑。验证了产出导向的语音训练能显著性改善特定双元音的感知与产出。在未来的语音教学中,一线教师可以充分结合上述研究结果,同时训练感知和产出,并对不同双元音以及语音习得的不同方面选取适宜的训练方式,以提高语音教学效率。

关键词：语音教学产出导向法双元音感知产出

中级水平巴基斯坦留学生汉语双元音习得实验研究

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中级水平巴基斯坦留学生汉语双元音习得实验研究

作者：安娜河北师范大学

学位级别：硕士

本文以12名中级汉语水平的巴基斯坦留学生为研究对象,通过语音实验将二语习得者与汉语母语者的汉语双元音进行共时对比,发现偏误规律、寻找偏误原因,以期在此基础上寻找具体教学方法和建议。全文主要包括五个部分:第一部分为绪论。主要... 详细信息

本文以12名中级汉语水平的巴基斯坦留学生为研究对象,通过语音实验将二语习得者与汉语母语者的汉语双元音进行共时对比,发现偏误规律、寻找偏误原因,以期在此基础上寻找具体教学方法和建议。全文主要包括五个部分:第一部分为绪论。主要阐述选题来源及研究思路,概括性地陈述了目前国内外使用实验语音学的研究手段对双元音进行研究的综述;乌尔都语与汉语元音系统对比;阐明本次声学实验研究目的和意义并介绍实验方法。第二部分为巴基斯坦留学生汉语单元音习得实验研究。本章通过实验语音学的分析方法对汉语母语者和巴基斯坦留学生的单元音声学元音图、共振峰参数等进行对比分析,考察巴基斯坦留学生单元音习得情况,并由单元音的习得情况预测双元音学习可能出现的偏误情况。第三部分为巴基斯坦留学生汉语双元音习得实验研究。本章通过实验语音学的分析方法对汉语母语者和巴基斯坦留学生的汉语双元音声学元音图、共振峰参数等进行对比分析,考察巴基斯坦留学生双元音习得情况。第四部分主要指出巴基斯坦留学生汉语双元音习得偏误原因主要有母语负迀移、目的语知识泛化、汉语拼音方案影响、教材的影响等方面,并提出相应的语音教学策略。第五部分为结语,概括本次声学实验的结论,并指出今后研究方向。实验结果表明中级水平的巴基斯坦留学生在汉语双元音习得上整体偏误情况为:难以明确区分主要元音和次要元音;发音起点位置和终点位置不准确,整体发音位置较高于母语者;两个单元音之间衔接生硬,发音不自然。前响双元音中,ou[?u]习得效果最差的,主要表现为发音舌位较母语者靠后并高于母语者;后响双元音ie[i?]和uɑ[uA]发音拖沓,容易出现尾音;双元音uo[uo]出现语音偏误也较多,留学生容易将其与ua[uA]的发音混淆;由于单元音ü[y]本就是巴基斯坦留学生的发音难点,使得双元音üe[y?]成为整个汉语双元音系统中最难习得的元音,发音吃力且准确度难以把握,整体听感与母语者相差很大,偏误类型多样。这些偏误现象要求教师在进行汉语双元音教学过程中在把握主要偏误规律的同时还需要针对不同的偏误现象分别进行纠音指导,并指出在语音课堂上使用声学实验方法辅助教学具有可行性。

关键词：巴基斯坦留学生双元音声学元音图

缅甸小学生汉语双元音习得的实验研究 ——以仰光TOTAL＿BRAINWORKS学校学生为例

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缅甸小学生汉语双元音习得的实验研究 ...

作者：张路广东外语外贸大学

学位级别：硕士

当前缅甸人学习汉语的热情高涨,大多数二语学习者的目的是运用汉语进行流利地交际,因此学好汉语语音十分重要。为了更好分析缅甸仰光的小学生汉语双元音的发音情况,本文运用实验语音学的Praat软件对缅甸仰光TOTAL＿BRAINWORKS学校小学... 详细信息

当前缅甸人学习汉语的热情高涨,大多数二语学习者的目的是运用汉语进行流利地交际,因此学好汉语语音十分重要。为了更好分析缅甸仰光的小学生汉语双元音的发音情况,本文运用实验语音学的Praat软件对缅甸仰光TOTAL＿BRAINWORKS学校小学生的汉语双元音的发音进行实验研究,分别得到该学校小学生汉语双元音发音的V值表中的F1与F2的平均数据,进一步与标准的普通话双元音发音的V值表中的F1和F2进行对比分析,得出偏误情况,分析偏误原因并提出相应的教学建议。本实验的结论如下:发音人在发双元音时,双元音的韵腹都出现了偏误。前响双元音的偏误:ai这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹i上,主要表现是韵腹i的舌位偏高偏后,开口度偏小。ei这一双元音习得的偏误主要表现是韵头e和韵腹i的舌位偏后。au这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹u上,主要表现是韵头a的舌位偏前,韵腹u的舌位偏高。ou这一双元音习得的偏误集中表现在韵头o的舌位偏低,韵腹u的舌位偏低偏前。其次是后响双元音的偏误:ia这一双元音习得的偏误集中表现在韵头i的舌位偏低偏后,韵腹a的舌位偏高且偏前。ie这一双元音习得的偏误集中表现在韵头i的舌位偏后,韵腹e的舌位偏低。ua这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹a的舌位偏高。uo这一双元音习得的偏误集中表现在韵腹o的舌位偏高。ye这一双元音习得的偏误集中表现在韵头y的舌位偏低偏后,韵腹e的舌位偏高。因此,在教学时应加强对韵腹的强调。引起偏误的原因,主要包括以下五个方面:汉语双元音自身的发音难度、母语和第二语言负迁移、学习者自身因素、教材的编写和教师教学引起的偏误。针对引起发音偏误分别提出相应的解决策略,教师在教学时要适当运用Praat软件,要依据复元音的发音舌位特征进行教学,教学方法要有针对性和多样化,要有创新精神,在教学内容、教学方法上进行创新。教材编写要有针对性,用对比分析的方法对比汉、缅甸语和英语语音的异同之处,促进正迁移减少负迁移。

关键词：缅甸小学生双元音实验研究偏误