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历史认识中的评价活动及其边界

社会科学 2008年第8期 145-151页

作者：黄凯锋上海社会科学院青年学术交流中心

对历史的客观认识和评价活动是完整历史研究的两个不可缺少的方面。评价的主体性和认识的客观性可以统一。认识历史不仅为了尊重事实,也为探究过去对现在社会进程的影响。只有把对价值的评估和对过去事实的认识结合起来,才构成完整的研... 详细信息

对历史的客观认识和评价活动是完整历史研究的两个不可缺少的方面。评价的主体性和认识的客观性可以统一。认识历史不仅为了尊重事实,也为探究过去对现在社会进程的影响。只有把对价值的评估和对过去事实的认识结合起来,才构成完整的研究过程。为获得对历史客观性的认识,需要站在促进社会进步的价值观的高度,站在人民主体的高度进行探索,正确合理的价值观会有助于史学家获得历史认识的客观性,但即便如此,客观性还是第一位的,它是历史研究成为科学的标志。一个曾经存在的过去,毕竟制约和规定着历史评价的边界。

关键词：历史认识历史评价主体性客观性

历史认识的交锋与相互理解——关于中日共同历史研究及研究报告

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中共党史研究 2015年第8期 36-44页

作者：步平中国社会科学院近代史研究所研究员北京100006

2006年12月开始，中日两国学者开始了历时三年的历史共同研究，并于2010年1月公布了中日共同历史研究第一阶段的研究报告。这是中日两国第一次根据政府间协议进行的共同历史研究的成果。报告公布后，中日双方媒体都进行了报道，两国也... 详细信息

2006年12月开始，中日两国学者开始了历时三年的历史共同研究，并于2010年1月公布了中日共同历史研究第一阶段的研究报告。这是中日两国第一次根据政府间协议进行的共同历史研究的成果。报告公布后，中日双方媒体都进行了报道，两国也分别有一些分析与评论。作为共同历史研究的参加者和中方首席委员，我希望通过本文对这一次共同历史研究的基本情况进行必要的说明，同时从学术角度对研究报告进行分析。

关键词：历史研究相互理解历史认识中日两国 2010年政府间参加者

历史认识与历史教育：过去的事实是什么？--如何在教育中发挥历史认识的作用

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东北亚论坛 2018年第5期27卷 26-33页

作者：中岛和男[日] 郭锐日本西南学院大学吉林大学行政学院长春130012

在考虑相关历史事件之间因果关系的基础上,从"现实"这一时点进行回顾并加以观照,即为"历史认识"。从"历史认识"这一概念出发,非常容易地得出了"战后处理"和"战争责任"等术语,而把上述两个术语说成是前述的"历史认识"这一概念的主要构成... 详细信息

在考虑相关历史事件之间因果关系的基础上,从"现实"这一时点进行回顾并加以观照,即为"历史认识"。从"历史认识"这一概念出发,非常容易地得出了"战后处理"和"战争责任"等术语,而把上述两个术语说成是前述的"历史认识"这一概念的主要构成要素也不为过。即便如此,也不意味着可以允许引入极端的所谓的"历史修正主义"来歪曲历史事实或是篡改历史材料。真正的历史教育应当培养学生具备"历史语境感觉",以使其对"历史修正主义""自由主义史观"等极端观点形成免疫力。从这个意义来说,历史教育包括国家历史与世界历史,其不应停留在对过去事件的无偏见的普遍理解上,而应对待记述以及被解读的历史事件,分析其具备何种程度的客观、学术的证据,并有意识地发挥它辨识真伪能力的所谓的"历史语境感觉"。毫无疑问,把这种辨识历史事件真伪的能力赋予学生们,具有迫切的现实意义和深远的重要影响。

关键词：历史认识历史教育历史修正主义自由主义史观历史语境感觉

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历史认识的客观性、真理性与合理性

哲学研究 2000年第11期 33-40,80页

作者：林璧属厦门大学历史系

Are there objectivity and truthfulness in historical cognition? This is a fundamental question that determines the nature of historiography. By making analysis and summary, the paper holds historical cognition in different levels has different objectivity, truthfulness and rationality. The objectivity can be achieved in clarifying the historical figures and events. The truth can be sought in abstractiveness of the implication, effect and nature of history. The scientific rationality can be sought in historical evaluation and value judgement. The paper is not aiming at providing a paradigm for achieving historical objectivity and truth, but aiming at arguing for possibility and methodological system for achieving historical objectivity and truth.

关键词：历史认识实证主义史学理论历史真实

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历史认识价值取向的与时俱进

东南学术 2014年第3期 18-23页

作者：杨选华福建师范大学社会历史学院

在中国社会转型的过程中,社会主导价值体系每每会随之发生更新或演进,历史认识以此核心价值体系为导向也势所必然。但历史认识不是一种同时空的认识,而是一种异时空的认识,因此,其价值取向如何与时俱进,则显得更为复杂且至关重要。对历... 详细信息

在中国社会转型的过程中,社会主导价值体系每每会随之发生更新或演进,历史认识以此核心价值体系为导向也势所必然。但历史认识不是一种同时空的认识,而是一种异时空的认识,因此,其价值取向如何与时俱进,则显得更为复杂且至关重要。对历史认识价值取向进行深入的探讨与研究,必将繁荣当代中国历史学,必将把中国历史学推向一个新的阶段,并使这一历史学愈加折射出科学与人性的光芒。

关键词：社会转型历史认识异时空价值取向与时俱进

历史认识的客观性问题反思——关于史学中认识一致性问题的哲学分析

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哲学研究 2000年第11期 41-47页

作者：周建漳厦门大学哲学系

本文探讨的是这样两个问题：当下一致性意义上的历史认识的客观性是否可能；这种一致性是否构成史学之为严格学术的必要条件。对前一问题分析历史哲学已进行了许多的探讨，它也是我们讨论的重点。本文在首先界定“历史客观性”概念的前... 详细信息

本文探讨的是这样两个问题：当下一致性意义上的历史认识的客观性是否可能；这种一致性是否构成史学之为严格学术的必要条件。对前一问题分析历史哲学已进行了许多的探讨，它也是我们讨论的重点。本文在首先界定“历史客观性”概念的前提下，阐述前此人们关于这一问题各种观点分歧的基本线索和逻辑梗概，并进而给出本人的进一步讨论。后一问题涉及在对前一问题给出否定答案时，如何理解史学在认识领域中的地位。在直接涉及历史客观性的论述中人们对此基本未予讨论，本文将尝试提出自己的看法。

关键词：史学理论历史认识客观主义历史真实

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历史认识问题的现状和未来

开放时代 2011年第5期 53-67页

作者：姜克实日本冈山大学文学部

现今出现在东亚各国间的"历史认识"对立问题的核心,并非"历史事实"的对立,而是一种国民间"历史感情"的对立。这种历史感情在形成过程中,由于受到爱国主义教育和媒体传播等外部影响,容易产生过激和偏颇的倾向。各国在其历史教育中总强调... 详细信息

现今出现在东亚各国间的"历史认识"对立问题的核心,并非"历史事实"的对立,而是一种国民间"历史感情"的对立。这种历史感情在形成过程中,由于受到爱国主义教育和媒体传播等外部影响,容易产生过激和偏颇的倾向。各国在其历史教育中总强调不要忘记过去,防止历史自然风化,同时又总站在本国的政治立场上去选择史料,宣传对本国有利的历史解释,其结果无非是在种植和加深国家与民族间的历史怨恨。笔者认为,如果各国都不能站在公平的立场上,用世界公认的方法进行历史教育的话,不如任随人间本性,让历史自然风化,以全体人类的利益为目标,去构建一个新的和谐的国际社会。

关键词：历史认识历史感情历史观

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历史认识的辩证法阐释

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2020年第1期49卷 62-70页

作者：于沛中国历史研究院世界历史研究所北京100101

历史认识理论是马克思主义认识论的内容之一。漫长的人类历史是在矛盾运动中辩证发展的历史。唯物史观指导下科学的历史认识,要通过历史辩证法才可能实现。历史认识的辩证法阐释,可加强历史的客观性和史学的主体性的辩证统一。这是繁荣... 详细信息

历史认识理论是马克思主义认识论的内容之一。漫长的人类历史是在矛盾运动中辩证发展的历史。唯物史观指导下科学的历史认识,要通过历史辩证法才可能实现。历史认识的辩证法阐释,可加强历史的客观性和史学的主体性的辩证统一。这是繁荣发展新时代中国历史科学的重要任务。

关键词：历史认识历史辩证法唯物史观历史阐释

历史认识驱动系统论纲——兼论多角度研究历史

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东南学术 1999年第4期 6-9页

作者：汪征鲁福建师范大学历史系