检索结果-南通市图书馆

中国电化教育 1994年第6期 21-22页

作者：开国英

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即时速度的引入

天津教育 1981年第9期 45-46页

作者：王松青

在学生掌握了“平均速度”概念的基础上,可从研究下述一个具体问题入手,引出“即时速度”的概念。题目:一个物体沿直线运动,其位移随时间的变化关系是:S=t'。式中单位:S为

关键词：时间间隔平均速度即时速度

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即时速度的实验教学

四川师范大学学报（自然科学版） 1989年第2期12卷 69-70页

作者：解正建四川师范大学物理系

即时速度是中学物理力学部分的重要概念,由于其抽象性,学生接受起来难度较大,因而成为教学中的难点。现行中学教材通过举例,从平均速度的概念出发,过渡到即时速度,并且用数学语言表达了这一处理方法。但由于中学生抽象思维能力尚差,加... 详细信息

即时速度是中学物理力学部分的重要概念,由于其抽象性,学生接受起来难度较大,因而成为教学中的难点。现行中学教材通过举例,从平均速度的概念出发,过渡到即时速度,并且用数学语言表达了这一处理方法。但由于中学生抽象思维能力尚差,加之数学基础也不够,接受起来是比较吃力的。学生感到当位移趋近于零(或时间趋近于零)时,平均速度不为零而且趋近于一个极限值难以理解。

关键词：即时速度趋近数学语言抽象思维能力实验教学数学基础位移值小车行中学教材极限值

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即时速度和匀加速运动的演示实驗的改进

物理通报 1960年第5期 239-241页

作者：天津市第十三中物理组

高一物理第20节:即时速度。在讲解时为了測定卽时速度的大小,是用书上第29图(附图1)的装置来演示。将一带滴药瓶(或用墨水瓶改制的)小滑車,在斜面上自由滑下,然后轉入平面继續运动,取液滴的等时性和在相等时間間隔內通过路程的关系,确... 详细信息

高一物理第20节:即时速度。在讲解时为了測定卽时速度的大小,是用书上第29图(附图1)的装置来演示。将一带滴药瓶(或用墨水瓶改制的)小滑車,在斜面上自由滑下,然后轉入平面继續运动,取液滴的等时性和在相等时間間隔內通过路程的关系,确定小車在斜面上作匀加速运动,而在平面上是作匀速运动,根据匀速运动速度的大小,就可以测出,小車运动到斜面底端(卽平面与斜面交界点)时的即时速度。以得出結

关键词：灯座即时速度匀加速运动附图匀速运动小球瞬时速度斜面

微型计算机在机械量测试中的应用——利用微分原理测量微小运动体的准即时速度

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桂林电子工业学院学报 1988年第1期 63-69页

作者：张时春

本文阐明了在针式点阵式打印机印字头机械参数测试中,把电容传感器与力传感器组合起来,通过微机控制,测量微小运动物体即时速度的基本原理与方法;分析了测试过程中的动态误差与测量误差,说明了与测试速度有关的电路原理。

关键词：即时速度微型计算机机械量电容传感器微机控制运动体印字头力传感器测试过程动态误差

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测速小车——演示即时速度、加速度的教具

物理教学 1980年第3期 35-36页

作者：詹国铭广东新会县第一中学

即时速度和加速度是力学中的两个重要概念,是高一物理教材的重点,又是教学中的难点。对刚进高中的学生来说,由于数学知识不足,生活经验缺乏,很难对'即时速度'有一明确深刻的理解。加上目前条件的限制,在讲授这两个概念时,一般学校都缺... 详细信息

即时速度和加速度是力学中的两个重要概念,是高一物理教材的重点,又是教学中的难点。对刚进高中的学生来说,由于数学知识不足,生活经验缺乏,很难对'即时速度'有一明确深刻的理解。加上目前条件的限制,在讲授这两个概念时,一般学校都缺乏必要的简明的演

关键词：电流计匀速运动加速度即时速度马达轴小齿轮降压电阻速度表

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关于即时速度和加速度的实验教学研究

怀化学院学报 1988年第5期 141-143页

作者：叶迟凡怀化师专物理科

即时速度和加速度是两个重要的物理概念,是高一物理教学中的重点和难点。高一学生在第一次接触这两个概念时,尚未具备有关的“极限”知识,因而对即时速度很难能理解它的实质,只是抽象地记忆它的定义,因而容易产生混淆,尤其是涉及到它的... 详细信息

即时速度和加速度是两个重要的物理概念,是高一物理教学中的重点和难点。高一学生在第一次接触这两个概念时,尚未具备有关的“极限”知识,因而对即时速度很难能理解它的实质,只是抽象地记忆它的定义,因而容易产生混淆,尤其是涉及到它的量度时,学生感到困难较大。在学习加速度概念时,由于缺乏直感,也难以理解,容易产生加速度和速度相混淆的错误认识。

关键词：物理概念实验教学加速度运动学演示实验即时速度瞬时速度光电门高一物理

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“极限”概念的建立与即时速度

天津教育 1981年第9期 44-45页

作者：张遵融

用“取极限”的办法,研究物体通过某一时刻的快慢程度——即时速度。教学时,首先应在同学头脑中,初步建立起无限逼近以不变代变,进而从无限中去认识有限的思维方法。为此,可用一个生活实例进行启蒙。用一块边长为d的正方形木板做一个半

关键词：即时速度

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关于即时速度测试问题

物理教学 1982年第5期 43-45页

作者：张鼎新沈阳一七四中学

即时速度在高中物理课程里是在讲变速运动中引出的重要物理概念。但是在课堂上讲解这个概念时由于没有实验仪器,老师讲不好,学生不好理解,在教学过程中对于这内容的实验问题一直没有得到解决。我们则经过多次试验,成功地制作了一个实验... 详细信息

即时速度在高中物理课程里是在讲变速运动中引出的重要物理概念。但是在课堂上讲解这个概念时由于没有实验仪器,老师讲不好,学生不好理解,在教学过程中对于这内容的实验问题一直没有得到解决。我们则经过多次试验,成功地制作了一个实验仪器,叫做即时速度演示器(以下简称演示器)经过教学实践,效果良好,学生反应也较好。此文主要介绍一下它的基本原理。我们知道,为了更精确地描述变速运动,必须知道

关键词：绝缘子演示器即时速度变速运动

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“即时速度”概念建立方法的探讨

青海民族大学学报（教育科学版） 1999年第S1期25卷 99-100页

作者：罗遂毅安徽省铜陵市工业学校

“即时速度”是中专一年级学生最先遇到的一个抽象、难学的物理概念。由于这一层次的学生习惯了形象思维、静态思维,并不善于抽象思维,给课堂教学带来一定的难度。如果我们照课本宣读“运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度叫做即时速... 详细信息

“即时速度”是中专一年级学生最先遇到的一个抽象、难学的物理概念。由于这一层次的学生习惯了形象思维、静态思维,并不善于抽象思维,给课堂教学带来一定的难度。如果我们照课本宣读“运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度叫做即时速度。”这显然无助于概念的建立。为了让学生能够正确建立这个概念,教材的意图是要求利用刚学的“平均速度”这个概念,通过同化来建立起“即时速度”这个新概念。

关键词：即时速度概念建立平均速度一年级学生光电门静态思维幻灯片投影仪运动物体中专物理教学抽象思维

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