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卡尔加里-剑桥指南联合SEGUE量表在全科医师规范化培训教学改革中的应用

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中华全科医学 2024年第6期22卷 922-925页

作者：敬泽慧刘冀李晓平杨青岩徐英华青海大学附属医院老年科青海西宁810000 西宁市城西区文汇路社区卫生服务中心全科医学科青海西宁810008

目的医患沟通能力作为提升全科医师岗位胜任力的重要能力之一,是全科医师规范化培训中的重要内容,本研究探讨卡尔加里-剑桥指南(C-CG)医患沟通模式在全科医师医患沟通教学中的应用效果,为提高全科医师医患沟通能力及人文素养提供借鉴。... 详细信息

目的医患沟通能力作为提升全科医师岗位胜任力的重要能力之一,是全科医师规范化培训中的重要内容,本研究探讨卡尔加里-剑桥指南(C-CG)医患沟通模式在全科医师医患沟通教学中的应用效果,为提高全科医师医患沟通能力及人文素养提供借鉴。方法选取2021年5月—2023年5月在青海大学附属医院全科医学基地参加全科规培的30名规培医师,采用随机数表法分为实验组(n=15)及对照组(n=15),对照组在临床工作期间仅接受传统医患沟通能力培训,实验组接受卡尔加里-剑桥指南指导的医患沟通能力培训,应用医患沟通效果评价量表(SEGUE量表)分别在培训前和培训后3个月、6个月、9个月对2组医师进行医患沟通能力评估。结果2组医师在接受医患沟通培训前,医患沟通能力得分差异均无统计学意义(P>0.05)。培训后2组沟通技能成绩均较前呈显著上升趋势,且二者变化存在显著差异,随时间延长,在干预后3个月[(15.67±1.84)分vs.(11.67±2.06)分]、6个月[(19.53±1.73)分vs.(15.73±1.49)分]、9个月[(21.07±1.22)分vs.(18.20±1.70)分],这种差异更加明显;实验组在准备启动、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊各维度得分均显著高于对照组(P卡尔加里-剑桥指南医患沟通模式与传统医患沟通模式相比,在医患沟通评价的各维度,包括准备启动、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊等方面均存在明显优势。

关键词：医患沟通卡尔加里-剑桥指南全科医师规范化培训 SEGUE量表

卡尔加里-剑桥指南在泌尿外科实习教学中的应用

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中国高等医学教育 2023年第12期 102-103页

作者：张皓寻刘毅文王越苏子良王春阳哈尔滨医科大学附属第一医院黑龙江哈尔滨150001

目的:探讨卡尔加里-剑桥指南(Calgary-Cambridge guide)在泌尿外科临床实习中的应用价值。方法:选取我院2021年1至5月本科实习医学生53名,随机分为对照组26名和试验组27名,利用医患沟通技能评价量表(SEGUE Framework)对两组实习医生的... 详细信息

目的:探讨卡尔加里-剑桥指南(Calgary-Cambridge guide)在泌尿外科临床实习中的应用价值。方法:选取我院2021年1至5月本科实习医学生53名,随机分为对照组26名和试验组27名,利用医患沟通技能评价量表(SEGUE Framework)对两组实习医生的医患沟通情况进行比较,计数资料采用χ^(2)检验,计量资料采用t检验,P卡尔加里-剑桥指南能够显著改善泌尿外科本科实习教学效果,提高学生医患沟通能力。

关键词：卡尔加里-剑桥指南泌尿外科实习医患沟通

卡尔加里-剑桥指南在传染病医患沟通教学中的应用研究

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继续医学教育 2020年第12期34卷 49-51页

作者：王彦丽马佳鹏邓宝成刘沛中国医科大学附属第一医院传染科辽宁沈阳110001 辽宁未来生物科技有限公司辽宁本溪117004

目的探讨卡尔加里-剑桥指南(calgary-cambridge guide)在传染科医患沟通技巧培训中的应用效果。方法抽取我院2018年1—10月规培实习医生106名,随机分为传统沟通组52名,给予常规医疗沟通培训。卡尔加里-剑桥指南沟通组54名,接受卡尔加里... 详细信息

目的探讨卡尔加里-剑桥指南(calgary-cambridge guide)在传染科医患沟通技巧培训中的应用效果。方法抽取我院2018年1—10月规培实习医生106名,随机分为传统沟通组52名,给予常规医疗沟通培训。卡尔加里-剑桥指南沟通组54名,接受卡尔加里-剑桥指南沟通技巧培训。对实习医生进行问诊技能评分及问卷调查,对医患沟通情况进行比较和评价。结果两组实习医生比较,卡尔加里-剑桥指南沟通组在考核成绩、患者满意度、患者配合度、与患者有效沟通、建立临床思维方面均优于传统沟通组。结论应用卡尔加里-剑桥指南能有效提高传染病医患沟通效果。

关键词：卡尔加里-剑桥指南医患沟通传染科教学医学教育满意度

卡尔加里-剑桥指南联合LCSAS量表在医学生医患沟通技能培训中的应用

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继续医学教育 2019年第5期33卷 32-34页

作者：朱文叶李敏罗壮孙士波汪矗石少卿王荣春李琳祖安菊昆明医科大学第一附属医院药剂科云南昆明650000 昆明医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科云南昆明650000

目的比较卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表教学模式与传统教学模式在医学研究生住院医师医患沟通教学中的应用效果。方法将纳入对象分为教改组和传统组,教改组采用卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表的... 详细信息

目的比较卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表教学模式与传统教学模式在医学研究生住院医师医患沟通教学中的应用效果。方法将纳入对象分为教改组和传统组,教改组采用卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表的教学模式,传统组采用传统教学模式。经过两种方法的医患沟通教学培训后,比较两组利物浦医生沟通能力评价量表得分情况。结果培训前两组的利物浦医生沟通能力评价量表得分差异无统计学意义(P>0.05),培训后教改组得分高于传统教学组(P卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表的教学模式能更好地提高医学研究生住院医师的医患沟通能力。

关键词：医学研究生教育医患沟通卡尔加里-剑桥指南利物浦医生沟通能力评价量表

卡尔加里-剑桥指南联合案例教学在《社区护理学》课程中的应用价值

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中国基层医药 2019年第14期26卷 1773-1775页

作者：辛洪玉湖州市中心医院综合内科浙江省313000

目的探讨卡尔加里-剑桥指南联合案例教学在《社区护理学》课程中的应用价值.方法选择在湖州市中心医院实习的2016级四年制护理本科学生120名为研究对象,按照随机抽签法分为观察组和对照组60名,在《社区护理学》课程讲解时分别采用卡尔加... 详细信息

目的探讨卡尔加里-剑桥指南联合案例教学在《社区护理学》课程中的应用价值.方法选择在湖州市中心医院实习的2016级四年制护理本科学生120名为研究对象,按照随机抽签法分为观察组和对照组60名,在《社区护理学》课程讲解时分别采用卡尔加里-剑桥指南联合案例教学及传统教学法.比较两组成绩和实践表现评分.结果观察组的平均成绩、综合成绩优良率分别为(86.35±4.26)分、96.67%,明显高于对照组的(79.18±3.97)分、81.67%(t=9.538、χ2=6.988,均P卡尔加里-剑桥指南联合案例教学在《社区护理学》课程教学中,针对性强,能够增强学生的沟通技巧,具有可行性.

关键词：教育护理学士护理学社区保健护理卡尔加里-剑桥指南案例教学

卡尔加里-剑桥指南在医患沟通技能教学中的应用

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中国医学教育技术 2013年第2期27卷 218-221页

作者：吴曦陈剑春刘建民第二军医大学附属长海医院神经外科上海200433

介绍了卡尔加里-剑桥指南诞生的背景、原理和过程,并结合临床沟通能力教学实践,阐述了如何使用这一指南进行医患沟通技能的评价与培养。同时,提出了我国临床医学学生使用卡尔加里-剑桥指南不断提高医患沟通技能的发展模式。

关键词：医患沟通技能考评教学医学教育卡尔加里-剑桥指南

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开展以人为本听力康复服务的方法和工具

中国听力语言康复科学杂志 2022年第6期20卷 405-408页

作者：冯定香 Ida研究所 Naerum 2850

本文介绍了以人为本听力康复服务(person-centered hearing care,PCC)的本质,提出了理念改变是实施PCC的最重要基础,PCC的具体实施在于把理念和核心元素应用整合到耳及听力康复的沟通和咨询中。除了传统的科普教育和信息咨询,心理行为... 详细信息

本文介绍了以人为本听力康复服务(person-centered hearing care,PCC)的本质,提出了理念改变是实施PCC的最重要基础,PCC的具体实施在于把理念和核心元素应用整合到耳及听力康复的沟通和咨询中。除了传统的科普教育和信息咨询,心理行为调整咨询也是PCC咨询的重要内容。听力康复专业人员可以通过卡尔加里-剑桥指南和四习惯模式学习PCC的沟通方式和技能;同时利用已经本土化的10个临床工具简单高效地开展PCC服务。

关键词：以人为本听力康复服务沟通咨询卡尔加里-剑桥指南四习惯模式