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华裔学生汉字书写特征的个案研究——基于与非汉字圈学生的比较

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华文教学与研究 2010年第2期 7-14,26页

作者：单韵鸣安然华南理工大学国际教育学院广东广州510640

通过摄像观察、访谈,本文客观描述了4个华裔学生的汉字书写过程,与非汉字圈学生进行比较后发现:华裔学生书写速度在初级水平阶段比非汉字圈学生快得多,中级水平阶段两者的书写速度趋同;但华裔学生没有结构性偏误,且笔画偏误少,并只在初... 详细信息

通过摄像观察、访谈,本文客观描述了4个华裔学生的汉字书写过程,与非汉字圈学生进行比较后发现:华裔学生书写速度在初级水平阶段比非汉字圈学生快得多,中级水平阶段两者的书写速度趋同;但华裔学生没有结构性偏误,且笔画偏误少,并只在初级水平阶段出现;华裔学生和非汉字圈学生在初级和中级水平阶段都存在笔顺问题。文章从认知心理和文化背景两方面进行了分析,指出:华裔学生的书写既包含了留学生汉字书写的普遍特征,也有反映其特征的独特一面;对华裔身份的认同是他们汉字学习较早入门的基础和前提。

关键词：华裔学生非汉字圈学生汉字身份认同

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对一百名华裔学生语言文化情况的调查报告

语言教学与研究 1996年第4期 122-132页

作者：吴建玲北京语言文化大学

对一百名华裔学生语言文化情况的调查报告吴建玲一调查目的与意义近年来，在来华学习汉语的大潮中，有一大批来自世界各地的华裔学生。华裔学生学习汉语热是近年来出现的新趋势，是世界中国热、汉语热的组成部分。对华裔学生的汉语教学... 详细信息

对一百名华裔学生语言文化情况的调查报告吴建玲一调查目的与意义近年来，在来华学习汉语的大潮中，有一大批来自世界各地的华裔学生。华裔学生学习汉语热是近年来出现的新趋势，是世界中国热、汉语热的组成部分。对华裔学生的汉语教学是对外汉语教学的一部分。华裔学生既...

关键词：华裔学生北京语言文化大学汉语方言汉文化学习汉语留学生对外汉语教学习得过程思维方式汉语学习

针对华裔学生的写说一体化中级汉语口语教学模式

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语言教学与研究 2013年第6期 9-16页

作者：张春红北京华文学院 102206

本文针对来华留学的华裔学生特点,在综合众多第二语言教学与学习理论的基础上,提出"针对华裔学生的写说一体化中级汉语口语教学模式"。文章介绍了与该教学模式相关的理论基础,具体说明了"写说一体化口语教学模式"的教学目标、教学环节... 详细信息

本文针对来华留学的华裔学生特点,在综合众多第二语言教学与学习理论的基础上,提出"针对华裔学生的写说一体化中级汉语口语教学模式"。文章介绍了与该教学模式相关的理论基础,具体说明了"写说一体化口语教学模式"的教学目标、教学环节和操作程序,并简要报告了运用该教学模式进行一学期教学实践所取得的教学成果。教学实践证明,"写说一体化口语教学模式"符合华裔学生的年龄和学习特点,是针对华裔学生的一种行之有效的新型口语教学模式。

关键词：华裔学生写说一体化口语教学模式

多样性文化适应:对华裔学生来华留学的调查与分析

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东南亚研究 2007年第6期 86-89页

作者：文峰暨南大学东南亚研究所广州510630

随着中国国力的增强,越来越多的华裔子弟来华留学。其文化适应问题也日益引人关注。本文通过问卷调查,分析了华裔学生来华留学面临文化适应问题的一些特点,并提出了几点对策思考。

关键词：文化适应华裔学生调查分析

华裔学生线上中文书面写作能力研究——以英国格拉斯哥L学校为例

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华裔学生线上中文书面写作能力研究——以英国格拉斯哥L学校为例

作者：宋汉林华东师范大学

学位级别：硕士

自2020年新冠病毒大流行以来,线上中文教学应运而生并得到成熟发展,国外个别中文学校也利用线上中文教学的便捷性开设线上中文课程,笔者于2021年8月至2022年6月担任英国格拉斯哥L中文学校四年级华裔学生的线上中文教师。本文针对L学校... 详细信息

自2020年新冠病毒大流行以来,线上中文教学应运而生并得到成熟发展,国外个别中文学校也利用线上中文教学的便捷性开设线上中文课程,笔者于2021年8月至2022年6月担任英国格拉斯哥L中文学校四年级华裔学生的线上中文教师。本文针对L学校四年级六名华裔学生线上中文书面写作进行研究,通过收集六名华裔学生的各七篇中文书面写作(共计42篇),参照《国际中文教育中文水平等级标准》(2021版)、《义务教育语文课程标准》(2022版)及孙建华(2009)设计的“小学高年级语文写作评分规则”制定出针对L学校小学高年级(4～5年级)华裔学生的“华裔学生中文书面写作能力评分标准表”及“华裔学生中文书面写作能力评分量表”;而后,该校两名线上中文教师使用评分量表对六名华裔学生的42篇书面写作进行评分,得出该校四年级六名华裔学生42篇中文书面写作的分值,再通过量化和质性分析后阐述六名华裔学生中文书面写作能力的具体表现。再者,为了探究哪些因素对四年级华裔学生中文书面写作能力有影响,本文通过与六名华裔学生进行深度的访谈,结合“元认知”和“自我效能感”等相关理论总结出影响L学校四年级华裔学生中文书面写作能力的因素。最后从教师线上中文教学设计的提升策略和提高格拉斯哥L中文学校小学高年级段华裔学生书面写作能力的策略等两个方面提出相关建议,总结出在线上中文书面写作教学过程中行之有效的方法,以改进线上中文写作教学。本文主要使用了质性和量化分析、深度访谈和观察法等研究方法,旨在研究英国格拉斯哥L中文学校四年级六名华裔学生中文书面写作能力的表现。现有国际中文教学领域有关华裔学生线上汉语学习的研究多为个案研究,本文在扩大研究对象范围的基础上参照国际中文教学领域及国内语文教学领域有关写作的标准制定出针对格拉斯哥L中文学校小学高年级段华裔学生的中文书面写作能力评分标准表及评分量表,是本文创新探索之处。

关键词：华裔学生中文书面写作书面写作能力线上中文教学评分标准

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菲律宾华裔学生汉语语音的调查与分析

世界汉语教学 1997年第3期11卷 101-105页

作者：王燕燕

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缅甸曼德勒华裔学生中华文化认同调查研究

缅甸曼德勒华裔学生中华文化认同调查研究

作者：朱建坪云南师范大学

学位级别：硕士

一直以来,华裔学生的中华文化认同现状都是学者们研究的重点。缅甸华裔学生对中华文化认同的程度也直接影响着华文教育在缅甸的发展。因此本文以缅甸曼德勒云华师范学院的482名华裔学生为调查对象,对其进行了中华文化认同现状的调查研... 详细信息

一直以来,华裔学生的中华文化认同现状都是学者们研究的重点。缅甸华裔学生对中华文化认同的程度也直接影响着华文教育在缅甸的发展。因此本文以缅甸曼德勒云华师范学院的482名华裔学生为调查对象,对其进行了中华文化认同现状的调查研究。首先,相关文献为本文提供了可靠的理论基础。其次,对缅甸曼德勒云华师范学院的482名华裔学生进行了问卷调查,采用SPSS24.0对相关数据进行了项目分析、因子分析、独立样本T检验和单因素方差分析,再利用AMOS24.0验证了中华文化认同量表具有认知、情感和行为三个维度的理论假设,并建立了较为理想的三因子结构模型。最后根据问卷调查结果,对2名文化课教师和5名华裔学生进行了相关访谈,以弥补调查研究的不足。基本结论如下:一是中华文化认同可以划分为三个维度:认知认同、情感认同和行为认同;二是缅甸华裔学生中华文化认同整体处于中等偏上的水平,三个维度的关系为:认知>情感>行为;三是缅甸华裔学生的中华文化认同在性别、年级、身份认知、汉语水平、汉语学习时长和汉语学习目的上存在显著差异,在年龄、代际、宗教信仰上不存在显著差异。在以上研究基础上,笔者从国家、学校和教师三个层面提出提高缅甸华裔学生中华文化认同的相关策略:(1)国家层面:经济贸易先行,实现互利共赢;深化友好关系,推动文化交流;注重舆论引导,搭建留学平台。(2)学校层面:根据学生反馈,优化培养方案;突出校园优势,创办特色华校;加强华校合作,研发本土教材。(3)教师层面:提升文化素养,学会求同存异;激发学习动机,改进教学方法;拥有职业自信,讲好中国故事。

关键词：缅甸华裔学生中华文化文化认同

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缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机研究

缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机研究

作者：李美新云南大学

学位级别：硕士

近年来,在中国“一带一路”倡议下,中缅两国在经贸、外交、文化之间交往频繁,缅甸掀起了学习汉语的热潮,汉语教学正从华人社会逐步进入当地主流社会。尽管如此,华裔群体仍然是缅甸汉语学习者的主流群体。目前,缅甸华人已发展到第五代,... 详细信息

近年来,在中国“一带一路”倡议下,中缅两国在经贸、外交、文化之间交往频繁,缅甸掀起了学习汉语的热潮,汉语教学正从华人社会逐步进入当地主流社会。尽管如此,华裔群体仍然是缅甸汉语学习者的主流群体。目前,缅甸华人已发展到第五代,甚至到第六代。调查研究缅甸新生代华裔学生的汉语学习动机,对于促进华文教育和华人母语文化的维护具有重要意义。本研究以缅甸曼德勒福庆学校和孔教学校华裔学生为调查对象,主要采用问卷调查法,兼用访谈法和观察法,即以定量研究为主并结合定性研究,分析研究缅甸曼德勒华裔学生的汉语学习动机。本研究基于D?rnyei（1994）动机三层次理论模式进行的实证研究发现:（1）缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机类型有九类:内在兴趣、外在鼓励、外在压力、族群认同、工具取向、祖籍取向、成就需要、自信心和学习情境。其中,内在兴趣和族群认同动机最强烈,外在压力动机最弱。（2）缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机类型具有三大特点:一是多元性并存,即外在动机与内在动机、近景性动机与远景性动机并存,并且以内在动机或远景性动机为主、外在动机或近景性动机为辅。二是群体性异同显著,即滇籍华裔学生与粤闽籍华裔学生之间,第一语言教学模式下的孔教学校学生与第二语言教学模式下的福庆学校学生之间,其汉语学习动机异同显著。三是华裔学生的汉语学习动机呈微弱的逐代趋弱之势。（3）缅甸曼德勒华裔学生的汉语学习动机强度（即努力程度）处于较强水平,成就需要动机和自信心动机对汉语学习动机强度（即努力程度）的预测性最高,更能决定华裔学生学习汉语的努力程度。最后,通过对缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机的调查分析,本文针对不同语言背景下的华裔学生,在教学方法、教学内容和教材选用等方面提出了相对应的建议。

关键词：缅甸曼德勒华裔学生汉语学习动机

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缅甸小学高年级华裔学生个体因素调查研究

缅甸小学高年级华裔学生个体因素调查研究

作者：郭琳娜西北大学

学位级别：硕士

华裔学生在对外汉语教学中是区别于其他学习者的特殊教学对象,针对华裔学生的汉语教学目标不仅要教会他们掌握汉语知识、汉语技能,熟练运用汉语进行交际,还要在此基础上,培养与保持他们的中华文化情结,激发对祖籍国深厚的文化情感。但... 详细信息

华裔学生在对外汉语教学中是区别于其他学习者的特殊教学对象,针对华裔学生的汉语教学目标不仅要教会他们掌握汉语知识、汉语技能,熟练运用汉语进行交际,还要在此基础上,培养与保持他们的中华文化情结,激发对祖籍国深厚的文化情感。但笔者发现现有对在非目的语环境中的汉语学习者的个体因素进行调查研究的文献资料较少,尤其是对在非目的语环境中的华裔汉语学习者的个体因素进行调查研究的文献资料则更是寥寥无几。为了更有针对性地对非目的语环境中的华裔学生进行汉语教学,笔者利用在缅甸东方语言与商业中心孔子课堂任教之便,交互使用问卷调查、课上课下观察和私下非正式访谈的方式对小学五六年级华裔学生的个体因素从外部因素和内部因素两大方面进行调查,并对调查结果在学生汉语学习中产生的影响进行分析。最后,在调查研究结果的基础上对如何培养华裔学生的汉语学习动机以及更有针对性地进行汉语教学提出可行性建议。

关键词：华裔学生个体因素动机培养汉语教学