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不同二语水平学习者动机减退及重建研究

外语电化教学 2019年第3期 103-109页

作者：尹晓琴付有龙安洪庆潍坊医学院

该研究以435名非英语专业二年级本科生为受试,使用主成分分析法、灰色关联及多元回归等方法,探讨了二语学习动机特征、不同二语水平学习者动机减退状态及其影响因素。结果发现:①客观要求维度对二语学习动机强度的贡献明显高于主观能动... 详细信息

该研究以435名非英语专业二年级本科生为受试,使用主成分分析法、灰色关联及多元回归等方法,探讨了二语学习动机特征、不同二语水平学习者动机减退状态及其影响因素。结果发现:①客观要求维度对二语学习动机强度的贡献明显高于主观能动维度;②不同二语水平学习者均存在动机减退现象,但影响因素不同。动机重建驱动下的混合式教学模式成为激发不同二语水平学习者学习热情的有益探索。

关键词：二语学习动机减退动机重建

自主学习中心环境下大学生英语学习动机减退现象研究：基于泛在学习视角

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现代教育技术 2018年第2期28卷 68-74页

作者：章木林邓鹂鸣武汉大学外国语言文学学院湖北武汉430072 武汉科技大学外国语学院湖北武汉430081

泛在学习环境下,自主学习中心因其场所固定而存在局限性,导致大学生英语自主学习的动机减退。文章通过回溯式写作,探究了基于自主学习中心的英语学习动机减退现象及其影响因素。结果显示:动机减退主要表现在时间投入减少、主动性减弱、... 详细信息

泛在学习环境下,自主学习中心因其场所固定而存在局限性,导致大学生英语自主学习的动机减退。文章通过回溯式写作,探究了基于自主学习中心的英语学习动机减退现象及其影响因素。结果显示:动机减退主要表现在时间投入减少、主动性减弱、学习行为弄虚作假、持续学习意向降低四个方面;其影响因素可归纳为外部因素(包括环境与设备不完善、学习资源与内容自主选择性差、教师支持和社会互动缺位),中介因素(包括有用性和移动性感知程度较低)和内部因素(包括学习者英语学能有限、自主性较弱、学习兴趣不高)。最后,文章提出了推进泛在学习环境下自主学习中心建设的建议。

关键词：泛在学习自主学习中心英语学习动机减退

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英语学习动机减退的模型构建

外语教学 2010年第3期31卷 41-44,49页

作者：胡卫星蔡金亭国防科技大学人文社会科学学院湖南长沙410074 解放军外国语学院研究生20队河南洛阳471003 解放军外国语学院英语系河南洛阳471003

通过对部分英语学习动机不强的学生的访谈、及对16名英语教师和170名非英语专业学生的问卷调查,本研究确认了引起英语学习动机减退的6个潜变量和18个可测变量,并运用AMOS的分析方法构建了一个造成英语学习动机减退的最终因果模型。研究... 详细信息

通过对部分英语学习动机不强的学生的访谈、及对16名英语教师和170名非英语专业学生的问卷调查,本研究确认了引起英语学习动机减退的6个潜变量和18个可测变量,并运用AMOS的分析方法构建了一个造成英语学习动机减退的最终因果模型。研究发现,学习环境、效价、学习目的、学习兴趣、焦虑都对动机减退起着直接的影响。各变量之间还相互作用并共同影响英语学习动机的减退。

关键词：英语学习动机减退模型构建

初中新生英语学习动机减退调查研究 ——以都昌一所县城中学、一所农村中学为例

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初中新生英语学习动机减退调查研究 ——以都昌一所县城中学、一...

作者：高洁闽南师范大学

学位级别：硕士

学习动机在学习过程中起着重要的作用,动机是否减退直接关涉到学习效果。相比于西方，我国关于动机减退的研究还不多，而且在研究对象上，大多数是非英语专业的大学生或高中生，以初中新生为研究对象的实证研究却没有，因此本研究旨在... 详细信息

学习动机在学习过程中起着重要的作用,动机是否减退直接关涉到学习效果。相比于西方，我国关于动机减退的研究还不多，而且在研究对象上，大多数是非英语专业的大学生或高中生，以初中新生为研究对象的实证研究却没有，因此本研究旨在以初中新生为研究对象来探析关于动机减退的一些问题：首先，探析导致初中新生英语学习动机减退的主要因素有哪些，尤其是尚未被先前学者考虑到的家庭因素对学生动机减退有什么样的影响;其次，要探究县城和农村两地的学生动机减退情况是否有显著性差异。笔者选取了九江市都昌县的一所县城中学、一所农村中学的初中新生为调查对象来做问卷调查，然后再运用SPSS（18.0）对数据进行统计与分析。在做问卷调查的同时，笔者也分别对这两所学校的老师和学生做了面对面的访谈，然后对访谈资料做了质性分析，并验证了问卷调查的结果。研究结果表明，影响学生动机减退的因素主要有四大类：跟课程教材有关的因素;跟学生有关的因素;跟老师有关的因素;跟学习环境有关的因素。基于以上的研究结果，笔者也提出了一些教学启示:实行“同课异构”，发挥教材的趣味性;多传授英语学习策略;发挥皮格玛利翁效应，并控制任务难度，增强信心;反思教学;老师和学生共同努力营造良好的课堂环境。

关键词：初中新生英语学习动机减退

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艺术专业大学生英语学习动机减退因素的研究

艺术专业大学生英语学习动机减退因素的研究

作者：鄢俊杰闽南师范大学

学位级别：硕士

动机是影响外语学习最重要的因素之一。近几十年来,国内外学者在此领域做了大量的研究。随着动机研究的深入和拓展,动机的相反面即动机减退开始受到研究者们的关注。但是,以往与动机减退有关的研究对象主要是中学生与非艺术类专业学生,... 详细信息

动机是影响外语学习最重要的因素之一。近几十年来,国内外学者在此领域做了大量的研究。随着动机研究的深入和拓展,动机的相反面即动机减退开始受到研究者们的关注。但是,以往与动机减退有关的研究对象主要是中学生与非艺术类专业学生,鲜有针对艺术专业大学生的相关研究。因此,本研究采用定性和定量相结合的方法探究引起艺术专业大学生英语学习动机减退的因素。本研究设计了四个研究问题:1.影响艺术专业大学生英语学习动机减退的因素是哪些?2.动机减退因素在男女生之间是否存在差异?3.动机减退因素在不同英语成绩组的学生之间是否存在差异?4.动机减退因素对英语成绩是否有预测作用,能否建立回归模型?某民办本科院校的135名艺术专业二年级学生参加了问卷调查。问卷通过了信度与效度的检验,调查问卷的数据运用SPSS 20.0进行了因子分析、独立样本T检验、单因素方差分析以及多元线性回归分析。问卷调查结束后,有6位经历过学习动机减退的学生参与了访谈。根据问卷调查和访谈的结果,得出了以下的结论:1.导致艺术专业学生动机减退的因素有八个,分别是:失败的经历、兴趣与目标的缺失、课堂教材、学习策略的缺失、学校设施不足、课程设置、教学方式、学习气氛。其中,教学方式对学生的动机减退影响最大,而失败的经历、学习策略的缺失、课程设置以及学习气氛也对学生的动机减退造成了较大的影响。虽然艺术专业学生倾向于将自身动机减退归因于外部因素,但是本次研究中的内部因子比例远高于国内外同类研究。2.男女学生在学校设施不足以及学习气氛这两个因素方面存在明显差异,并且男生受学校设施不足以及学习气氛因素的影响程度远高于女生。3.除了学校设施不足外,其他七个因素对高、中、低三个分数组的学生影响程度均存在差异,高分组将动机减退归因于教学方式这一外部因素影响,而中间组与低分组将动机减退归因于内部与外部两方面因素的共同作用。4.在动机减退因素中失败的经历以及兴趣与目标的缺失这两个因素对学生英语成绩具有预测力,并且能够建立回归模型。在本文研究的基础上,笔者提出了相关的教学建议,以便阻止学生学习动机减退的发生,重新激发学生的学习动机。这些教学建议包括:加强课堂互动、增强学生学习自信心、开展学习策略训练、制定适当的目标、采取自我激励策略、设置个性化的课程、营造良好的学习气氛。

关键词：艺术专业大学生动机减退动机减退因素英语学习

二语动机自我系统视角下初中生英语学习动机减退研究

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二语动机自我系统视角下初中生英语学习动机减退研究

作者：盛苗湖南大学

学位级别：硕士

二语学习动机对二语学习起着非常重要的作用。但是,在学习过程中,存在很多的因素影响着二语学习者的学习动机。在这些因素当中,不仅有积极的因素,使得学习者的学习动机变强,同时也有一些消极的,负面的力量导致学习者的学习动机减退。有... 详细信息

二语学习动机对二语学习起着非常重要的作用。但是,在学习过程中,存在很多的因素影响着二语学习者的学习动机。在这些因素当中,不仅有积极的因素,使得学习者的学习动机变强,同时也有一些消极的,负面的力量导致学习者的学习动机减退。有关于二语学习动机的研究,其研究视角从之前的过程取向阶段过渡到了二语动机自我系统阶段。已有的关于二语动机自我系统的研究,大都关注的是高阶段的学习者,较少有研究关注基础阶段的英语学习者。因此,本文以二语动机自我系统为视角,对初中生英语学习动机减退进行研究,旨在探究初中生二语自我与动机减退之间的关联。基于此,本文提出了以下三个研究问题:1)初中生二语自我和学习动机现状如何?2)在动机减退的学生当中,导致他们动机减退的主要原因有哪些?3)初中生英语学习动机减退与他们的二语自我是否存在关联,如果是,存在什么样的关联?针对以上研究问题,本研究采用定性与定量相结合的研究方法,对广州市花都区狮峰中学的357名学生进行了调查研究。该研究采用问卷和访谈的形式收集数据。为了更详细地了解初中生英语学习动机和动机减退,本研究从性别、年级、成绩等级三个维度对数据进行了分析,通过软件SPSS进行了独立样本T检验、配对样本T检验、单因素方差分析、皮尔逊相关分析等数据分析,研究有以下发现:1)首先,从整体上看,初中生英语学习动机不强。其次,初中生的理想二语自我比应该二语自我强。其中,女生的理想二语自我显著强于男生;在三个年级中,七年级学生理想二语自我最强;从成绩等级来看,英语成绩越好的学生,其理想二语自我越强,应该二语自我越弱。2)初中生英语学习动机减退较为普遍,较为明显。其中,男生更容易产生动机减退;三个年级中,八年级学生动机减退最为严重;成绩越好的学生动机越不容易减退。在动机减退的学生中,导致他们动机减退的主要因素是这四个:对英语作为必修课的不满、对英语的负面态度、衰退的自信心以及不完善的教学设备。其中,首要因素为衰退的自信心。3)理想二语自我与动机减退相关,学生的理想二语自我越强,越不容易对英语学习产生一些负面态度,从而能够保持其动机水平。应该二语自我与动机减退的关联不大。本项研究能对现有关于学习动机减退和二语动机自我系统的研究进行一些实证性的补充。本研究从性别、年级、成绩等级三个维度进行的分析,有利于教师们在日常教学中,有针对性地对不同的学生予以指导。

关键词：理想二语自我应该二语自我动机动机减退初中生英语学习

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高职非英语专业学生英语学习动机减退研究

高职非英语专业学生英语学习动机减退研究

作者：刘建华山东农业大学

学位级别：硕士

动机是决定语言学习者学习成就的重要因素之一。由于动机对二语习得的重要性，国内外学者在此领域做了大量的研究，但这些研究往往仅限于研究动机积极的一面，即如何激发学习者的学习动机，对动机消极一面的研究相对较少。不难发现很多... 详细信息

动机是决定语言学习者学习成就的重要因素之一。由于动机对二语习得的重要性，国内外学者在此领域做了大量的研究，但这些研究往往仅限于研究动机积极的一面，即如何激发学习者的学习动机，对动机消极一面的研究相对较少。不难发现很多学生（特别是高职院校的学生）在语言学习过程中动机逐渐减退甚至完全失去了学习的动机。2009年蔡基刚的调查发现42.8%的学生英语学习积极性不高，缺乏明确的学习目标，所以动机减退在外语或者第二语言学习中已经成为一个突出的问题。对英语学习动机减退的研究可以为语言学习和教学提供一些启示。本研究采用定性和定量相结合的方法探索导致高职院校学生英语学习动机减退的因素。分析这些因素的性别差异，以及高、低水平学生动机减退因素是否存在差异。因此本研究设计了三个问题：1)导致高职院校学生动机减退的主要因素有哪些？2)动机减退因素是否存在性别差异？3)高分组和低分组学生动机减退的主要因素是否存在差异？本研究采用了三个研究工具：调查问卷、半结构式访谈和山东省高职高专英语应用能力成绩。239名大学二年级的学生参加了调查，调查问卷的数据利用SPSS（17.0）进行了描述性统计分析，探索性因子分析和独立样本T检验。4位自称学习动机减退的同学参与了访谈，用以验证定量研究的结果。研究结果表明：1)导致高职院校学生动机减退的因素有十类，既有内部因素也有外部因素。这十类因素为：学校的设施和条件、英语学习的强制性、过去的学习经历、课程特点、减弱的自信心、教材、内部学习动机的缺乏、学习环境、教师和作业。其中学校的设施和条件居于首位。2）教师、内在学习动机的缺乏、作业和学习环境四种因素存在显著的性别差异。3)对于英语水平高和英语水平低的学生而言，过去的学习经历、教材、减弱的自信心和内在学习动机的缺乏四种因素存在显著差异。本文由六个章节组成。第一章介绍了本研究的研究背景、理论和实践意义以及论文的框架结构;第二章回顾了二语/外语学习动机的主要理论，总结了国内外动机减退的研究;第三章介绍了该研究的设计包括研究问题、研究工具、数据收集的步骤和分析方法;第四章展示了定量和定性的研究结果;第五章对本研究的研究结果进行了深入的讨论;第六章对主要研究结果进行了总结，探讨了本研究结果对于语言学习者、教师和学校管理者的启示，指出了本研究的存在的问题和不足，并对以后的研究提出了建议。

关键词：动机减退高职院校学生英语学习

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农村初中生英语学习动机减退研究

农村初中生英语学习动机减退研究

作者：何应入湖南大学

学位级别：硕士

在英语学习中,学习动机是影响学习者成功与否的一个重要因素,它决定着学习者在英语学习过程中的努力和坚持程度。学习者的学习动机并不是一成不变的,它会受到各种消极因素的影响而逐渐减退。对于农村初中生来说,影响其动机减退的负面因... 详细信息

在英语学习中,学习动机是影响学习者成功与否的一个重要因素,它决定着学习者在英语学习过程中的努力和坚持程度。学习者的学习动机并不是一成不变的,它会受到各种消极因素的影响而逐渐减退。对于农村初中生来说,影响其动机减退的负面因素相对更多。然而,国内研究者鲜少关注农村初中生的动机减退现象。为了了解农村初中生英语学习动机减退的现状,调查出导致他们动机减退的主要影响因素,为一线教师的英语教学提供启示和建议。本研究以前人的动机研究理论为基础,采用问卷、访谈为研究工具,对湖南省永州市一所农村中学的475名初中生和8名英语教师展开调查研究,旨在研究以下问题:1)农村初中生英语学习动机减退的比率有多大?2)不同性别、不同年级的初中生的英语学习动机减退情况是否具有显著差异?3)影响农村初中生英语学习动机减退的主要因素有哪些?4)如何降低农村初中生的英语学习动机减退?研究发现:1)农村初中生动机减退率高达70.5%,动机减退现象普遍存在,且学生在动机行为的注意力、主动性、坚持程度和努力程度四个方面的表现都不尽如人意;2)不同性别的学生英语学习动机减退不存在显著差异,但是女生在动机行为四个方面的表现要优于男生;在初中阶段的三个年级中,七年级与八九年级的学生在动机减退上存在显著差异,且七年级学生动机行为的表现要优于八九年级的学生;3)影响农村初中生英语学习动机减退的最显著因素是与学习环境相关的因素,其次是学习者自身因素,再次是社会环境相关因素,最后是教师相关的因素。这与以往研究认为教师因素或学生自身因素是最大的影响因子有所不同。最后,本研究结合理论与实际调查结果,从学习环境、学生自身、社会环境、教师因素这四个角度提出了降低农村初中生英语学习动机减退的具体策略,以期帮助农村英语教师从降低学生动机减退的角度改善教学效果。

关键词：英语学习动机减退农村初中生

非英语专业研究生英语学习动机减退的影响因素研究

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非英语专业研究生英语学习动机减退的影响因素研究

作者：陆鹏山东师范大学

学位级别：硕士

动机是人们对某一特定行为的选择,并为这种选择而进行的持久性奋斗。学习动机是二语习得的一个研究热点,它对外语学习成效有着重要影响。而动机减退作为动机的对立面,对外语学习产生负面影响。相关研究结果表明,动机减退普遍存在于外语... 详细信息

动机是人们对某一特定行为的选择,并为这种选择而进行的持久性奋斗。学习动机是二语习得的一个研究热点,它对外语学习成效有着重要影响。而动机减退作为动机的对立面,对外语学习产生负面影响。相关研究结果表明,动机减退普遍存在于外语学习过程之中,它不仅影响着学习者的外语学习态度、行为和动机,对班级学习氛围也有所影响,并最终阻碍教师外语教学的顺利开展。因此,探讨动机减退并分析其产生的原因,减轻它对外语学习和教学的消极作用,对提高学习者的学习成效有重要意义。但已有研究主要以大学生为研究对象,对研究生的动机减退以及动机减退影响因素在学习者个体差异变量方面的研究较少。因此,本研究采用定量与定性相结合的研究方法,对非英语专业研究生动机减退进行探讨,以期改善学生学习动机减退的情况。本研究旨在探讨以下三个问题:(1)非英语专业硕士研究生在英语学习过程中是否存在动机减退现象?如果存在,学生学习动机减退程度如何?(2)学生学习动机减退的影响因素有哪些?(3)不同专业、性别、动机减退程度的学生的动机减退影响因素是否存在差异?本研究以山东师范大学212名非英语专业硕士研究生为研究对象,采用调查和半结构化访谈相结合的研究方法进行数据收集,通过SPSS 22.0对调查所收集到的数据进行统计分析,并对半结构化访谈进行转写。结果显示:(1)英语学习动机减退在非英语专业硕士研究生中普遍存在;(2)学生学习动机减退的影响因素主要有五类,分别是教师因素,课程因素,学习环境因素,学习者因素以及同侪因素;(3)不同专业、性别、动机减退程度的学生在部分动机减退影响因素方面存在显著差异,其中理科生更易受课程因素的影响,男生更易受学习者因素的影响,教师因素对女生的影响更为显著,而动机减退程度高的学生更易受课程因素、学习环境因素、学习者因素和同侪因素的影响。基于以上研究结果,笔者为教师,学生,课程设计者和学校提供了一些可行性建议以提高非英语专业研究生英语学习动机,并在最后指出了本研究的局限性和对未来研究的建议。

关键词：动机减退影响因素非英语专业研究生