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智慧农业助力农户降低贫困脆弱性的动力逻辑研究——基于三产融合的视角

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智慧农业导刊 2024年第2期4卷 1-5页

作者：张弛蔡洋萍湖南农业大学经济学院长沙410128

反贫困关键不仅仅是减贫,而是个人或家庭遭受风险冲击响应及自身维持稳定恢复适应能力的提升,更多体现为贫困人群未来福利或经济状态变化的脆弱性。智慧农业引领农业生产方式发生重大变革,是农业从数字到网络,再到智能化的高级阶段,也... 详细信息

反贫困关键不仅仅是减贫,而是个人或家庭遭受风险冲击响应及自身维持稳定恢复适应能力的提升,更多体现为贫困人群未来福利或经济状态变化的脆弱性。智慧农业引领农业生产方式发生重大变革,是农业从数字到网络,再到智能化的高级阶段,也是降低贫困脆弱性巩固脱贫攻坚成果优势路径选择。研究尝试梳理智慧农业、农村三产融合与农户贫困脆弱性影响三者之间的逻辑关系,发现智慧农业推动农村产业相互交融和联动发展,以技术渗透与利益联结紧密降低农户可持续生计风险;智慧农业数字技术缓解农户风险暴露脆弱性,提升贫困消除能力。

关键词：智慧农业数据要素三产融合贫困脆弱性动力逻辑

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新中国电影政策的动力逻辑

东南学术 2020年第6期 167-173页

作者：颜纯钧福建师范大学传播学院

新中国成立以来,电影政策对中国电影的发展一再产生巨大而深远的影响,也造就不同时期的存在面貌和发展趋势。新中国的电影政策从一开始就不是直线的、匀速的、上升的,而是曲折的、变动的、起伏的,一再显现出“蛇行”的轨迹。21世纪电影... 详细信息

新中国成立以来,电影政策对中国电影的发展一再产生巨大而深远的影响,也造就不同时期的存在面貌和发展趋势。新中国的电影政策从一开始就不是直线的、匀速的、上升的,而是曲折的、变动的、起伏的,一再显现出“蛇行”的轨迹。21世纪电影产业的大发展,从根本上说仍在延续着政策的动力逻辑。表面上看,这是电影政策最好的时期,也是电影发展最好的时期。然而,把它放在新中国电影政策的演变史上考察,这个大好局面便显示出令人担忧的前景:电影的发展是否仍在继续勾划那条“蛇行”的轨迹,是否会在未来又滑向另一个极端?电影的产业政策是否可以持续,是否又会遇到重复的纠偏式治理?所以,需要在对电影发展规律的认识上,建立一套长远的、全面的、总体性的政策规划,才能让中国电影的发展做到行稳致远。

关键词：中国电影电影政策动力逻辑

社企合作育人新模式:内涵特征、动力逻辑及实践路径

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教育与职业 2018年第17期 63-67页

作者：俞慧刚项建国浙江建设职业技术学院

校企协同背景下与企业开展合作是专业型学生社团育人实践改革的重要举措,其合作过程充分体现了行动主体的独立自主、行动模式的合作互惠、行动规则的民主协商和行动目标的职业导向等基本特征。学生层面的满意度提升需求、社团层面的自... 详细信息

校企协同背景下与企业开展合作是专业型学生社团育人实践改革的重要举措,其合作过程充分体现了行动主体的独立自主、行动模式的合作互惠、行动规则的民主协商和行动目标的职业导向等基本特征。学生层面的满意度提升需求、社团层面的自身发展需求以及学校和企业层面的创新合作需求为社企合作提供了演化动力。社企合作育人新模式的构建应着力从施行"双导师—多顾问"制、共建实践实训基地、共创品牌活动课程、共颁社团奖助学金、共孵创新创业项目等路径上下功夫,把专业型社团打造成为学生职业素养的"培养皿"。

关键词：专业型社团社企合作内涵特征动力逻辑

校企合作网络化治理:内涵特征、动力逻辑与趋向路径

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职教论坛 2016年第7期32卷 26-30页

作者：张培南旭光重庆工商职业学院

面对日益复杂的内外部环境,职业教育校企合作越来越呈现出网络化态势,应该采取网络化治理模式。这种基于多元合作伙伴关系建立起来的横纵交织权力线和行动线的治理模式,在职业教育校企合作的互动及博弈过程中,体现了行动基础的彼此信任... 详细信息

面对日益复杂的内外部环境,职业教育校企合作越来越呈现出网络化态势,应该采取网络化治理模式。这种基于多元合作伙伴关系建立起来的横纵交织权力线和行动线的治理模式,在职业教育校企合作的互动及博弈过程中,体现了行动基础的彼此信任、行动主体的多元拓展、行动模式的合作互惠、行动规则的民主协商等特征,而现实的经济社会转型、社会公共价值创造和治理能力现代化又为校企合作的网络化治理提供了演化动力。为实现校企合作网络化治理的"善治"目标,应着力在重塑政府角色定位、推动企业主导参与、构建多边战略联盟、加强多元集成创新等趋向路径上下功夫,以促进职业教育校企合作向纵深发展。

关键词：校企合作网络化治理内涵特征动力逻辑趋向路径

马克思主义使命型政党视域下党坚持自我革命的动力逻辑和推进策略

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天水行政学院学报（哲学社会科学版） 2023年第2期24卷 8-13页

作者：吴茂朝中共黄石市委党校湖北黄石435109

马克思主义使命型政党具有进行自我革命的本质要求,内在具有进行自我革命的价值牵引力、使命驱动力、思想助推力、文化传承力、制度支撑力,构筑了坚持自我革命的动力因素。中国共产党是典型的马克思主义使命型政党。在实现第二个百年奋... 详细信息

马克思主义使命型政党具有进行自我革命的本质要求,内在具有进行自我革命的价值牵引力、使命驱动力、思想助推力、文化传承力、制度支撑力,构筑了坚持自我革命的动力因素。中国共产党是典型的马克思主义使命型政党。在实现第二个百年奋斗目标新的征程上,党面临来自党内外的风险阻力,必须保持马克思主义使命型政党的政治自觉和行动自觉,激活坚持自我革命的各动力因素,多位协同发力,把自我革命进行到底。

关键词：马克思主义使命型政党中国共产党自我革命动力逻辑

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现代教育技术与全纳教育深度融合:动力逻辑、域外经验与路径探索

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绥化学院学报 2021年第4期41卷 19-24页

作者：苟斐斐厦门大学教师发展中心/教育研究院福建厦门361005

现代教育技术的推进为全纳教育发展提供了良好契机。目前,全纳教育从追求特殊学生个体绩效到追求学生学习规模绩效再向追求所有有需求者转向,体现了全纳教育理念对全民教育的关怀,进而实现教育平等之理念。而现代教育技术以其特有优势... 详细信息

现代教育技术的推进为全纳教育发展提供了良好契机。目前,全纳教育从追求特殊学生个体绩效到追求学生学习规模绩效再向追求所有有需求者转向,体现了全纳教育理念对全民教育的关怀,进而实现教育平等之理念。而现代教育技术以其特有优势对传统的教育教学进行重新设计,不仅能提高教师教学效率、还能实现“教”与“学”之间的优化与整合,最终促进学生的全面发展。由于全纳教育理念的转变以及科学技术的革新形塑了现代教育技术和全纳教育目标的内在诉求趋向一致,使两者深度融合发展具有可行性与必要性。同时国外融合经验为我国更好地发展全纳教育、实现包容性社会提供了多样化路径选择。

关键词：全纳教育现代教育技术深度融合动力逻辑融合路径

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智慧农业驱动农村三产融合的动力逻辑

农村经济与科技 2023年第23期34卷 41-44页

作者：张弛湖南农业大学经济学院湖南长沙410128

随着数字经济的发展,信息化技术渗透到农业多个领域,农业发展目标从最初产量提升转变为数字乡村建设与农业高质量发展。为了研究数字技术作为要素驱动农村三产融合的动力机制,基于现代信息技术和数据要素驱动视角,将智慧农业作为新动力... 详细信息

随着数字经济的发展,信息化技术渗透到农业多个领域,农业发展目标从最初产量提升转变为数字乡村建设与农业高质量发展。为了研究数字技术作为要素驱动农村三产融合的动力机制,基于现代信息技术和数据要素驱动视角,将智慧农业作为新动力机制选择与农村三产融合纳入同一分析框架,基于智慧农业数字技术赋能、数据要素驱动视角,就其内涵定义、社会经济特征、传导机理梳理归纳,以期为农业高质量发展与数字乡村建设提供参考。研究表明,智慧农业以知识要素为依托参与农业生产全过程。通过现代信息技术带来农业产业价值增值,通过实体经济改造推动农村产业融合,其价值增值不再局限农副产品提供,而是表现出以农业为立足点、以数据为核心元素,以数字红利分享为目标谋求的社会经济特征。这将在农村产业交叉、产业渗透的过程中从根本上改变农业生产经营与管理模式,催生多种新经济、新模式和新业态。

关键词：智慧农业农村三产融合驱动动力逻辑

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新时代党的文化建设理论创新的动力逻辑探析

中共南宁市委党校学报 2023年第1期25卷 15-19页

作者：杨雪王文娟北京理工大学马克思主义学院北京100081

新时代以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设,提出了一系列思想内涵极为丰富深刻的文化建设新观点、新论断、新战略,是党的文化建设理论创新的最新成果,推动了马克思主义文化建设理论的中国化、时代化。本文通过实践动力、发展... 详细信息

新时代以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设,提出了一系列思想内涵极为丰富深刻的文化建设新观点、新论断、新战略,是党的文化建设理论创新的最新成果,推动了马克思主义文化建设理论的中国化、时代化。本文通过实践动力、发展动力、价值动力、理论动力、文化动力五个层面探究新时代党的文化建设理论创新的动力逻辑,加深对新时代党的文化建设理论的深刻理解,夯实理论自信,推动建设社会主义文化强国。

关键词：中国共产党文化建设理论创新动力逻辑

信息技术与教学深度融合的动力逻辑与推进路径探析

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课程教育研究 2019年第8期 174-174页

作者：李慧新郑市教育体育局基础教育教研室

信息技术在学科教学的应用中,长期以来所发挥的是工具性作用。为了确保信息技术与教学深度融合,就要从教育信息化的角度出发,将各种与教育相关的要素在信息技术环境中融合,构建教育信息系统,由此改变传统的教学模式,实现了教学的创新,... 详细信息

信息技术在学科教学的应用中,长期以来所发挥的是工具性作用。为了确保信息技术与教学深度融合,就要从教育信息化的角度出发,将各种与教育相关的要素在信息技术环境中融合,构建教育信息系统,由此改变传统的教学模式,实现了教学的创新,由此使得教育结构更加完善,教育质量也明显提高。针对信息技术与教学深度融合的动力逻辑与推进路径展开研究。

关键词：信息技术教学深度融合动力逻辑推进路径