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科学构建科技创新课程着力培养创新品格人才

北京教育（普教版） 2024年第1期 86-87页

作者：吴丽军北京市第一七一中学

2022年1月,教育部印发的《普通高中学校办学质量评价指南》强调:“普通高中要适应高中阶段学生成长特点,丰富学校课程体系,发展核心素养,增强学生综合素质,促进学生全面而有个性发展,促进普通高中多样化有特色的发展。”可见,多样化有... 详细信息

2022年1月,教育部印发的《普通高中学校办学质量评价指南》强调:“普通高中要适应高中阶段学生成长特点,丰富学校课程体系,发展核心素养,增强学生综合素质,促进学生全面而有个性发展,促进普通高中多样化有特色的发展。”可见,多样化有特色发展已经成为高中教育改革的一个重要方向。北京市第一七一中学积极探索,逐渐形成了以科技特色、人文特色、艺术特色、体育特色等见长的课程项目,满足学生多元化的发展需求,为各类拔尖创新人才的培养提供平台和支撑。

关键词：学校办学质量学校课程体系体育特色创新课程评价指南成长特点科学构建课程项目

基于新工科的创新课程建设研究与实践——以数字电子技术课程为例

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创新创业理论研究与实践 2024年第8期7卷 45-47页

作者：乐丽琴栗红霞黄河科技学院工学部河南郑州450063

为落实新工科建设要求以及教育部一流课程“双万计划”,各高校重视并推进高质量课程建设。该文立足新工科建设的内涵,以数字电子技术课程为例,分析了一流本科课程建设的成效以及具体措施,指出了高质量课程建设的几个关键点,尤其是在对... 详细信息

为落实新工科建设要求以及教育部一流课程“双万计划”,各高校重视并推进高质量课程建设。该文立足新工科建设的内涵,以数字电子技术课程为例,分析了一流本科课程建设的成效以及具体措施,指出了高质量课程建设的几个关键点,尤其是在对“请进来、走出去”深化课程、提升教师科学研究能力以及如何对标国家一流课程标准做好规划与实施等方面,进行了详细阐述,其可操作性强,具有推广价值,可为相关院校相关专业同类课程建设提供参考。

关键词：新工科创新课程校企合作教学改革数字电子技术学科竞赛

教育部专家组点赞“科艺融合”科学教育创新课程

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教育部专家组点赞“科艺融合”科学教育创新课程

江苏科技报

作者：曹伟

本报讯（记者曹伟）5月26日，由华东师范大学教授、国家化学课程标准研制组组长王祖浩、上海市教委校外教育培训管理处副处长郁晓昕等5名来自上海的专家组成的全国中小学科学教育实验区调研组赴南京市光华东街小学指导科学教育工作。南... 详细信息

本报讯（记者曹伟）5月26日，由华东师范大学教授、国家化学课程标准研制组组长王祖浩、上海市教委校外教育培训管理处副处长郁晓昕等5名来自上海的专家组成的全国中小学科学教育实验区调研组赴南京市光华东街小学指导科学教育工作。南京市教育局、秦淮区教育局相关处室负责人......

关键词：教育部创新课程专家组

来源： cnki报纸评论

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护士主导的跨专业创新课程改良与实践

护理学杂志 2021年第6期36卷 69-72页

作者：江燕孙丽凯鄢建军刘洋胡婉婷江韵华中科技大学同济医学院附属同济医院眼科门诊湖北武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院综合医疗科湖北武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院血透中心湖北武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院妇科肿瘤湖北武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院护理部湖北武汉430030

目的使跨专业创新课程设置更科学,课程效果更佳。方法在2018年由护士主导于高校开设跨专业创新课程的基础上,于2019年应用德尔菲法构建跨专业创新课程内容,在2019级本科生中进行实践。与2018级选修同种课程的本科生比较创造力水平变化... 详细信息

目的使跨专业创新课程设置更科学,课程效果更佳。方法在2018年由护士主导于高校开设跨专业创新课程的基础上,于2019年应用德尔菲法构建跨专业创新课程内容,在2019级本科生中进行实践。与2018级选修同种课程的本科生比较创造力水平变化。结果构建的跨专业创新课程内容框架包括6项一级指标(课程版块),11项二级指标(课程名称),28项三级指标(课程内容)。课程结束后2019级本科生创造力总均分、想像性与挑战性维度得分显著高于2018级(均P创新课程实现了跨专业核心能力培养,同时增加了实践课程学时,让不同专业的学生有更加充裕的时间,围绕医疗临床需求进行协同创新、优势互补,解决临床问题。

关键词：医学护理本科教育跨专业创新课程德尔菲法课程构建

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开设科技创新课程,培育学生“灵气”特质

教学月刊（中学版） 2013年第9期 29-31页

作者：傅强徐丹周凌浙江省湖州中学

“从湖中走进浙大，冉进入航天大门，得改革开放之机遇，出国深造，成为中国科学院的院士，‘嫦娥一号’世星总设计师兼总指挥，与整个团队一道，我们实现了中同人民几千年的梦想——嫦娥奔月。

关键词：创新课程科技特质灵气学生培育嫦娥奔月中国科学院

卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色——以哈尔滨工业大学土建类工科为例

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黑龙江高教研究 2015年第1期33卷 164-167页

作者：邱微南军袁一星哈尔滨工业大学市政环境工程学院黑龙江哈尔滨150001

实施卓越工程师教育培养计划是我国高等教育的一项重大改革。文章针对卓越工程师培养计划的核心内容,即创新课程体系,结合土建类工科本科生培养目标,通过对传统教学体系的创新,以社会对人才的需求为前提,构建了卓越工程师培养计划下的... 详细信息

实施卓越工程师教育培养计划是我国高等教育的一项重大改革。文章针对卓越工程师培养计划的核心内容,即创新课程体系,结合土建类工科本科生培养目标,通过对传统教学体系的创新,以社会对人才的需求为前提,构建了卓越工程师培养计划下的创新课程体系框架,并提出了该创新体系的实施方案。构建的创新课程体系,对于深化工科类本科专业的教学改革,推动我国现行的协同创新计划有着重要意义。

关键词：卓越工程师教育培养计划创新课程土建类

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高校开设创新课程的探索

中国成人教育 2010年第11期 135-136页

作者：吴克燕蔡洁保定学院基础教学部河北保定071000

创新是一个永恒的课题,要创新就必须有创新型人才。高校是培养高素质创新型人才的基地和摇篮。在全面实施素质教育的今天,应该转变传统的教育观念,在高校开设相关的创新课程,把培养提高大学生的创新意识和创新能力作为高校教育改革的重点。

关键词：高校创新课程创新教育

在卓越医生培养中实施培养科研能力的创新课程

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实验技术与管理 2017年第6期34卷 25-28,35页

作者：张宏颖邹原大连医科大学基础医学院辽宁大连116044

为了使每位学生都有机会参与创新实践,激发学生对科学研究的兴趣,培养学生的创新意识和科学思维,在五年制临床医学专业"卓越医生教育培养计划"教学体系中设立了创新课程,确定了教学目标、教学内容、实施方案、考核办法、管理机制、保障... 详细信息

为了使每位学生都有机会参与创新实践,激发学生对科学研究的兴趣,培养学生的创新意识和科学思维,在五年制临床医学专业"卓越医生教育培养计划"教学体系中设立了创新课程,确定了教学目标、教学内容、实施方案、考核办法、管理机制、保障体系和实施效果评价。经过3年实践,创新课程为学生的个性发展和创新能力的培养创造了条件。

关键词：科研能力创新课程卓越医生培养

基于STEAM教育的高中创新课程实践研究——以上海市F高中为例

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基于STEAM教育的高中创新课程实践研究——以上海市F高中为例

作者：夏曼华上海师范大学

学位级别：硕士

学生核心素养培育的研究引人关注,这不仅有助于学生综合素质培育,而且对于学生今后的人生发展至关重要。本研究立足于核心素养中创新素养的视角,对基于STEAM理念的创新课程构建和学习展开探讨,进一步把握STEAM的内涵及教育价值,探寻基于... 详细信息

学生核心素养培育的研究引人关注,这不仅有助于学生综合素质培育,而且对于学生今后的人生发展至关重要。本研究立足于核心素养中创新素养的视角,对基于STEAM理念的创新课程构建和学习展开探讨,进一步把握STEAM的内涵及教育价值,探寻基于STEAM学习的创新课程策略和方法。本课题研究从STEAM课程的发展入手,揭示了STEAM教育的发展现状,分析总结国内外先进的STEAM案例,总结STEAM在实践过程中呈现的特点,明确学生科学素养的内涵,开展STEAM理念下创新课程的构建,研究制定课程目标、设计方法、教学策略、课程评价、课程资源开发等相关内容,同开展从课程内容范围内进行课程案例的设计与教学。基于STEAM理念的创新课程学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。学生围绕“生活中的问题和情境”进行跨学科探究学习,对于学生增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义,也与学生发展核心素养的基本内涵具有一致性。创新素养培育立足于STEAM教育的本质与内涵基础上,能正确把握基础教育阶段创新课程的价值,注重实践反思和效果评价,秉持育人取向,将创新教育活动的功能进一步强化。

关键词： STEAM教育创新素养创新课程