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基于创新素质培养的思想政治课教学

中学政治教学参考（下旬） 2015年第4期 36-37页

作者：冯明陕西师范大学

根据国内外创造性人才成长规律和培养模式的探究成果,本文以创新素质六种心智模式作为理论依据,结合高中生身心发展水平和思想政治课教学内容,提出相关教育教学建议。

关键词：创新素质培养思想政治课教学心智

电气类专业学生创新素质培养的实验教学特征研究与实践

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实验技术与管理 2016年第7期33卷 20-23页

作者：王鲁云谢印庆黄超刘婷于海霞许少娟李美花刁立强大连理工大学城市学院辽宁大连116600

从如何适应社会对国内高校加强创新教育的要求出发,提出了在实施创新教育中应对创新素质的培养予以足够的重视,并提出了创新素质培养是隐性教育的概念,以及在创新素质培养中需充分利用好实验教学这一最为有效的平台,分析了实验教学中针... 详细信息

从如何适应社会对国内高校加强创新教育的要求出发,提出了在实施创新教育中应对创新素质的培养予以足够的重视,并提出了创新素质培养是隐性教育的概念,以及在创新素质培养中需充分利用好实验教学这一最为有效的平台,分析了实验教学中针对创新素质培养具有的若干基本特征,并介绍了一些将这些基本特征融入实验课的内容、过程及考核等方面的典型教学设计案例。

关键词：创新素质培养实验教学基本特性

我国新发展阶段的化学教育应加强创新素质培养

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化学教学 2021年第11期 3-6,12页

作者：薛俊梅吴俊明上海农林职业技术学院上海201699 上海师范大学上海200234

概述了化学创新与创新素质的主要构成部分,对我国新发展阶段化学教育如何加强创新素质培养的一般思考。认为创新素质培养应开展3项基本建设:环境建设、制度建设与教师队伍建设,并且要特别注意让学生学会化学创新思维。

关键词：化学教育创新教育创新素质创新素质培养化学创新思维

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产学研合作教育和创新素质培养

教育发展研究 1999年第S3期19卷 19-22页

作者：吴大器上海电力学院副院长教授上海200090

上海电力学院,在"产学合作,工读结合,定岗实践,共同育人"中以"旋进"理论为指导,确定了以上海申能星火热电责任有限公司为主基地的定岗实践现场教学体系,在经济管理系工商管理专业96311班开展创新素质培养试点."旋进理论"设计了以培养创... 详细信息

上海电力学院,在"产学合作,工读结合,定岗实践,共同育人"中以"旋进"理论为指导,确定了以上海申能星火热电责任有限公司为主基地的定岗实践现场教学体系,在经济管理系工商管理专业96311班开展创新素质培养试点."旋进理论"设计了以培养创新综合思维和能力为终端目标的由五个循环组成的试行方案,把课堂教学、现场教学和定岗实践作为阶段循环的三元支点,每一个循环确定一个重心,循序渐进,以实现具有坚实的基础理论,较强的观察分析能力,较高的组织协调水平,达到创新素质培养的既定目标.从学生定岗实践已有的三个循环进程看,实效明显.

关键词：产学研合作教育创新素质培养阶段循环产学合作工商管理专业定岗理论学习现场学习教学计划旋进理论

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主体间性理论和教师创新素质培养

思想政治课教学 2007年第10期 4-5,44页

作者：叶红云北京大学马克思主义学院

“主体间性”源于英语“intersubjectivity”的直译。学者多认为，主体问性作为主体间关系的规定，是指主体之间在语言和行为上互相平等、相互理解和融合、双向互动、主动对话的交往特点和关系，是不同主体问的共识，是不同主体通过共... 详细信息

“主体间性”源于英语“intersubjectivity”的直译。学者多认为，主体问性作为主体间关系的规定，是指主体之间在语言和行为上互相平等、相互理解和融合、双向互动、主动对话的交往特点和关系，是不同主体问的共识，是不同主体通过共识表现的一致性。主体问性对主体性的超越，突出地表现在认识和对待主体和客体的关系模式上。主体性将人与外部世界的关系简化为“主体-客体”或“主体-中介-客体”的单向模式。主体间性理论则提出了“主体-主体”和“主体-客体-主体”的认识模式。把主体性置于主体间平等、融合、一致的关系中加以把握，

关键词：间性理论创新素质培养 “主体间性” 教师主体间关系相互理解关系模式外部世界

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高校体育教师创新素质培养的研究

中国成人教育 2008年第7期 103-104页

作者：田春兰曲阜师范大学山东273165

20世纪50年代初，毛泽东提出“要各校注意健康第一，学习第二”。他60年代中期又提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改。”1978年，邓小平在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的... 详细信息

20世纪50年代初，毛泽东提出“要各校注意健康第一，学习第二”。他60年代中期又提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改。”1978年，邓小平在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”1999年6月，党中央和国务院召开了改革开放以来第二次全国教育工作会议，发布了一个纲领性文件《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。从以上可以看出全面推进素质教育成为迎接新世纪教育工作的战略重点，而素质教育的实施要靠教师，如何培养高校体育教师的创新素质已成为21世纪广大教育工作者所关心的话题。

关键词：创新素质培养高校体育教师全国教育工作会议改革开放以来素质教育纲领性文件教育工作者 50年代

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研究生创新素质培养与高校科技创新能力建设

学校党建与思想教育 2010年第6期 60-62页

作者：章晓莉苏州大学研究生部江苏苏州215006

在研究生教育过程中,以知识传授为基础、能力提高为核心,重视创新素质培养对高校科技创新能力建设具有重要意义。我国研究生教育目前的选拔方式、教育模式和保障措施等方面对高校科技创新能力建设产生一些不利影响。创造适合创新教育的... 详细信息

在研究生教育过程中,以知识传授为基础、能力提高为核心,重视创新素质培养对高校科技创新能力建设具有重要意义。我国研究生教育目前的选拔方式、教育模式和保障措施等方面对高校科技创新能力建设产生一些不利影响。创造适合创新教育的环境、突出以人为本的原则、创立宽松自由的创新制度、构建符合高校自身实际的创新性课程体系,是开展研究生创新素质教育的重要保障。

关键词：研究生教育创新素质培养科技创新能力