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思维导图教学法联合mini-CEX评价模式在护理实习生临床带教中的应用效果

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中国医药指南 2024年第16期22卷 185-188页

作者：顾明月射阳县人民医院消化内科盐城224300

目的探究在护理实习生临床带教中实施思维导图教学法联合迷你临床演练(Mini-CEX)评价模式的应用效果。方法选取2020年4月至2023年4月我院90名护理实习生作为研究对象,按照入院实习时间将其分为对照组(2020年4月至2021年10月)与观察组(... 详细信息

目的探究在护理实习生临床带教中实施思维导图教学法联合迷你临床演练(Mini-CEX)评价模式的应用效果。方法选取2020年4月至2023年4月我院90名护理实习生作为研究对象,按照入院实习时间将其分为对照组(2020年4月至2021年10月)与观察组(2021年11月至2023年4月),各45名。对照组给予常规带教模式,观察组在对照组基础上给予思维导图教学法联合mini-CEX评价模式,比较两组自我导向能力、出科考核成绩(理论考核成绩、操作考核成绩)及教学满意度。结果干预后,观察组自我导向能力各维度评分及总分、理论考核成绩、操作考核成绩、教学满意度高于对照组(均P出科考核成绩及教学满意度。

关键词：思维导图教学迷你临床演练护理实习生自主学习能力出科考核成绩满意度

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探析微信在烧伤外科临床带教中的应用价值

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第3期 0013-0016页

作者：吴冬冬戴月於国军南京医科大学附属淮安第一医院江苏淮安223001

探究在烧伤外科临床带教中充分运用微信功能产生的教学影响。方法选择我院同意参与调研且符合分析条件的实习生,规培生和进修生46名,实习生,规培生和进修生入院时间轴为2022年1月—2023年11月,分组依据为带教方式,根据带教方式不同将4... 详细信息

探究在烧伤外科临床带教中充分运用微信功能产生的教学影响。方法选择我院同意参与调研且符合分析条件的实习生,规培生和进修生46名,实习生,规培生和进修生入院时间轴为2022年1月—2023年11月,分组依据为带教方式,根据带教方式不同将46名实习生,规培生和进修生划分为:研究组、常规组,两组实习生,规培生和进修生人数均为23名,教学方法为微信+一般教学、一般教学,探究对两组实习生,规培生和进修生应用不同的教学方法对实际教学结果产生的影响。结果对常规组实习生,规培生和进修生的出科考核成绩、对带教老师的教学质量评价等和研究组相对比较,研究组明显较优,同时对本组实习生,规培生和进修生的综合能力和教育满意度进行分析,都显著低于研究组(P<0.05)。结论将微信充分运用到烧伤外科临床教学中,能够极为有效的帮助实习生,规培生和进修生利用碎片化时间,充分调动实习生,规培生和进修生的学习积极性,使得实习生,规培生和进修生可以参与到学习中,同时能够确保临床带教效果得到有效提高。

关键词：烧伤外科临床带教微信出科考核成绩应用价值

肾内科实习护生临床带教过程中实施TPKCEE复合型教学模式的效果评价

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首都食品与医药 2024年第7期31卷 106-109页

作者：陈琳邹兆华四川省德阳市人民医院四川德阳618000

目的探讨实施TPKCEE复合型教学模式在肾内科实习护生临床带教过程中的应用效果。方法选取2022年7月-2023年6月在德阳市人民医院肾内科进行实习的护生146人作为研究对象,按照不同实习批次分为对照组与试验组,每组73名,对照组给予常规教... 详细信息

目的探讨实施TPKCEE复合型教学模式在肾内科实习护生临床带教过程中的应用效果。方法选取2022年7月-2023年6月在德阳市人民医院肾内科进行实习的护生146人作为研究对象,按照不同实习批次分为对照组与试验组,每组73名,对照组给予常规教学模式,试验组在对照组基础上给予TPKCEE复合型教学模式,比较两组干预后批判性思维能力、出科考核成绩(理论考核成绩、实践考核成绩)及教学满意度。结果干预后,与对照组比较,试验组批判性思维能力各维度及总分均更高,差异有统计学意义(t 1=3.551,t 2=2.403,t 3=2.767,t 4=2.953,t 5=5.276,t 6=3.419,t 7=3.066,t 8=5.791,P出科理论考核成绩、实践考核成绩高于对照组(t 1=19.906,t 2=15.293,P出科考核成绩及教学满意度,值得借鉴。

关键词：肾内科实习护生 TPKCEE复合型教学模式批判性思维能力出科考核成绩教学满意度

血液透析中心实习护生临床带教过程中实施过程取向—指导式探究教学的效果分析

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首都食品与医药 2024年第9期31卷 117-119页

作者：刘青蔓四川省德阳市人民医院四川德阳618000

目的分析血液透析中心实习护生临床带教过程中实施过程取向-指导式探究(POGIL)教学的应用效果。方法选取2022年1月-2023年6月德阳市人民医院血液透析中心实习护生72名,按随机数字表法分为对照组与观察组,每组各36名。对照组实施常规带教... 详细信息

目的分析血液透析中心实习护生临床带教过程中实施过程取向-指导式探究(POGIL)教学的应用效果。方法选取2022年1月-2023年6月德阳市人民医院血液透析中心实习护生72名,按随机数字表法分为对照组与观察组,每组各36名。对照组实施常规带教,观察组在对照组基础上实施POGIL教学法,比较两组出科时自主学习能力、出科考核成绩及教学满意度。结果出科时,观察组自主学习能力各维度评分及总分均高于对照组(P出科时,观察组出科理论考核成绩、操作考核成绩较对照组均更高(P出科时,观察组教学满意度高于对照组(P出科考核成绩及教学满意度,具有较高应用价值。

关键词：血液透析中心实习护生临床带教过程取向-指导式探究教学自主学习能力出科考核成绩

案例教学在肝胆外科护理教学中的应用效果分析

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案例教学在肝胆外科护理教学中的应用效果分析

CT与磁共振在股骨头坏死教学中的应用与价值分析

第五届全国医药研究论坛

作者：冯丹葛琳内蒙古医科大学附属医院肝胆胰脾外科B区

目的:在肝胆外科护理教学中应用案例教学法所产生的效果进行探究。方法:在内蒙古医科大学附属医院肝胆外科选取60名护理实习生,单号n=30,传统教学模式(对照组),双号n=30,案例教学法(研究组),对比临床带教效果的差异性。结果:出科考核成... 详细信息

目的:在肝胆外科护理教学中应用案例教学法所产生的效果进行探究。方法:在内蒙古医科大学附属医院肝胆外科选取60名护理实习生,单号n=30,传统教学模式(对照组),双号n=30,案例教学法(研究组),对比临床带教效果的差异性。结果:出科考核成绩、综合能力评分、带教效果、带教满意度比较,可知研究组均较优(P<0.05)。结论:在肝胆外科护理教学中应用案例教学法,可明显提高带教效果,值得推广应用。

关键词：案例教学肝胆外科护理教学出科考核成绩综合能力

来源： cnki会议评论

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中国卫生产业 2021年第29期18卷 121-124页

作者：杨丹付振华长沙市中医医院(市八医院)放射科湖南长沙410000

目的研究分析CT与核磁共振在股骨头坏死临床教学中的应用效果与价值。方法选取该院影像科在2019年12月—2021年3月实习的18名影像医学专业的本科实习生作为研究样本,按照实习期间是否对其进行CT与核磁共振教学将其分为观察组与对照组,每... 详细信息

目的研究分析CT与核磁共振在股骨头坏死临床教学中的应用效果与价值。方法选取该院影像科在2019年12月—2021年3月实习的18名影像医学专业的本科实习生作为研究样本,按照实习期间是否对其进行CT与核磁共振教学将其分为观察组与对照组,每组9名。比较两组实习生实习期满出科考核成绩(理论知识、临床操作技能、阅片诊断)、教师评价及对临床教学内容的满意度评分。结果与对照组接受传统带教的实习生相比,观察组实习生出科时的各项考核成绩、教师评价及对于带教方法及内容的满意度均明显更高,差异有统计学意义(P考核成绩,提高其临床技能水平和对带教方法的满意度,推荐将其广泛纳入临床教学内容中。

关键词： CT 核磁共振股骨头坏死临床教学出科考核成绩

CBL结合PBL教学法在超声科胎儿超声教学中的应用

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临床医药文献电子杂志 2018年第35期5卷 166-167页

作者：傅彬桂林医学院附属医院超声科

目的探究超声科胎儿超声教学中实施案例教学法（CBL）、以问题为导向的教学方法（PBL）效果。方法资料随机选取本院2015.1;017.12收入的60名超声科实习生、规培生及进修生作为本次观察对象,按照教学模式不同分为观察组和对照组,各30名,... 详细信息

目的探究超声科胎儿超声教学中实施案例教学法（CBL）、以问题为导向的教学方法（PBL）效果。方法资料随机选取本院2015.1;017.12收入的60名超声科实习生、规培生及进修生作为本次观察对象,按照教学模式不同分为观察组和对照组,各30名,对照组予以常规教学模式,观察组采用PBL结合CBL教学模式,对两组出科考核成绩、教学满意度进行比较。结果观察组基础知识、专业知识、临床思维、操作技能得分均高于对照组,两组差异有意义（P出科成绩以及教学满意度,值得推广。

关键词：案例教学法以问题为导向出科考核成绩教学满意度

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临床路径在甲状腺癌教学中的应用效果

文化创新比较研究 2020年第14期4卷 178-179页

作者：薛蕾石河子大学医学院第一附属医院普外三科

目的探究临床路径在甲状腺癌教学中的应用效果。方法选择2016级临床医学本科生80例,随机分为2组,对照组接受问题教学,观察组加用临床路径教学,比较两组临床教学效果。结果 (1)观察组甲状腺癌专业理论知识(22.6±1.8)分、诊治临床思维(2... 详细信息

目的探究临床路径在甲状腺癌教学中的应用效果。方法选择2016级临床医学本科生80例,随机分为2组,对照组接受问题教学,观察组加用临床路径教学,比较两组临床教学效果。结果 (1)观察组甲状腺癌专业理论知识(22.6±1.8)分、诊治临床思维(24.1±1.3)分、手术与操作技能(22.6±2.1)分、病例书写规范(21.9±1.8)分、总分(90.9±3.2)分,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);(2)观察组学生普遍认为临床路径带教可增强自身学习兴趣、问题分析能力、动手实践能力、文件检索能力等。结论临床路径在甲状腺癌教学中的应用效果显著,值得肯定。

关键词：甲状腺癌教学方法临床路径专业理论知识出科考核成绩