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农类高职院校大学生团干部“三农”情怀教育现状、问题与对策研究——以广西农业职业技术大学为例

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广西青年干部学院学报 2024年第3期34卷 29-34页

作者：周一欣黄欣罗忠丽叶俐伶广西农业职业技术大学广西南宁530007

大学生团干部是农类高职院校青年学生的引领者,应着力培育大学生团干部的“三农”情怀,使农类高职院校大学生团干部成长为具有“三农”情怀、传播“三农”思想、推动“三农”工作的有力青年干部队伍。文章基于对广西农类高职院校大学生... 详细信息

大学生团干部是农类高职院校青年学生的引领者,应着力培育大学生团干部的“三农”情怀,使农类高职院校大学生团干部成长为具有“三农”情怀、传播“三农”思想、推动“三农”工作的有力青年干部队伍。文章基于对广西农类高职院校大学生团干部“三农”情怀教育现状的分析,参考知信行模式,设置“三农”情怀教育认同、参与的评价指标体系,对广西农类高职院校共青团干部对“三农”情怀教育认同、参与情况进行调查分析,对存在的不足和问题提出对策与建议。

关键词：农类高职院校大学生团干部 “三农”情怀

农类高职院校跨境电子商务课程线上教学平台的建设与应用

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广西教育 2020年第15期 184-185,187页

作者：邱林广西农业职业技术学院

本文阐述线上教学平台设计要求,以农类高职院校跨境电子商务课程为例,论述线上教学平台的体系结构和功能,提出线上教学平台的创新点:人性化学习内容,培养学生自主学习能力;课程资源定期更新,适应经济社会发展需求;实验室平台丰富实用,... 详细信息

本文阐述线上教学平台设计要求,以农类高职院校跨境电子商务课程为例,论述线上教学平台的体系结构和功能,提出线上教学平台的创新点:人性化学习内容,培养学生自主学习能力;课程资源定期更新,适应经济社会发展需求;实验室平台丰富实用,创新培养学生实践能力;实现课程资源随时下载,提高学生学习效率。

关键词：农类高职院校跨境电子商务课程线上教学平台

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农类高职院校跨专业复合型人才培养模式探索

南宁职业技术学院学报 2016年第5期21卷 86-89页

作者：黄海珍广西职业技术学院教务科研处广西南宁530026

促进农类高职院校实施跨专业复合型人才培养,是应对现代农业发展对复合型农业专业人才需求的重要举措。实施跨专业复合型人才培养,可以促进农类高职院校改革发展、深化校企合作提升社会服务能力、集聚资源提升人才培养质量、满足创新创... 详细信息

促进农类高职院校实施跨专业复合型人才培养,是应对现代农业发展对复合型农业专业人才需求的重要举措。实施跨专业复合型人才培养,可以促进农类高职院校改革发展、深化校企合作提升社会服务能力、集聚资源提升人才培养质量、满足创新创业人才培养的需要。如何组织开展跨专业的教学、实训、科研、社会服务,是农类高职院校面临的难题。应以专业链对接农业产业链,调整优化专业结构,开发综合类课程、实施跨专业综合实训、打造跨专业教学科研团队、改革人才培养模式等改革措施,打破农类高职院校现有的教学、管理模式,实现学校管理模式创新、多专业协同,形成专业链竞争优势。

关键词：农类高职院校跨专业复合型人才培养模式

农类高职院校传播与沟通课程教学现状的调查与分析

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广西教育 2012年第39期 49-50页

作者：陈丹许文林何涛屈海英罗忠丽广西农业职业技术学院

通过问卷调查，分析高职院校开设传播与沟通课程的必要性和意义．以及该课程教学中存在的问题，提出提高该课程教学质量与教学效果的建议。

关键词：农类高职院校传播与沟通教学现状调查与分析

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农类高职院校招生现状调查及对策

考试周刊 2015年第90期 146-148页

作者：凌丁黄振发黄毅华广西农业职业技术学院

随着高等院校招生规模不断扩大,农类高职院校招生工作面临诸多困难。系统了解高校招生现状,分析造成高职院校招生困难的原因并提出解决问题的对策,对解决农类高职院校招生困难有促进作用。

关键词：农类高职院校招生现状对策

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农类高职院校人文素质课程教育的调查与思考

赤峰学院学报（自然科学版） 2013年第10期29卷 220-223页

作者：施端银杨道忠温州科技职业学院浙江温州325006

通过对在校生进行问卷抽象调查和个别访谈,本文以温州科技职业学院为例,分析了当前农类高职院校人文素质课程教育的现状,探寻人文素质课程的教育中存在的的问题,提出要从课程设置科学化、教学主体多元化、教学方式灵活化、考核方式多样... 详细信息

通过对在校生进行问卷抽象调查和个别访谈,本文以温州科技职业学院为例,分析了当前农类高职院校人文素质课程教育的现状,探寻人文素质课程的教育中存在的的问题,提出要从课程设置科学化、教学主体多元化、教学方式灵活化、考核方式多样化和师资队伍结构合理化等途径,加强农类高职院校人文素质课程教育教学的对策建议.

关键词：人文素质课程人文素质教育农类高职院校

农类高职院校养殖实训场实验动物生物安全风险分析与对策

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广西教育 2020年第47期 156-158页

作者：张业怀广西农业职业技术学院

本文阐述农类高职院校养殖实训场实验动物生物安全风险主要有源于实验动物本身的风险、源于全球疫情的风险、源于个人防护风险及源于废弃物处理风险,提出保证实验动物生物安全、落实生物安全培训教育、合理处置废弃物、完善自救措施并... 详细信息

本文阐述农类高职院校养殖实训场实验动物生物安全风险主要有源于实验动物本身的风险、源于全球疫情的风险、源于个人防护风险及源于废弃物处理风险,提出保证实验动物生物安全、落实生物安全培训教育、合理处置废弃物、完善自救措施并做好突发事件应急预案等措施,以减低养殖实训场实验动物生物安全风险。

关键词：农类高职院校养殖实训场生物安全风险与对策

农类高职院校“三能”教师队伍发展的思考与实践

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高教学刊 2015年第9期1卷 70-71页

作者：夏守慧朱盘安温州科技职业学院浙江温州325006

当前农类高职院校师资队伍发展存在"唯教学"观念突出、师资基础薄弱、业务素质能力欠缺、培养机制不健全等主要问题。农类高职院校职能发展和转变要求教师提升教育教学能力、科学研究能力和社会服务能力。面对"三能"教师队伍要求,农类... 详细信息

当前农类高职院校师资队伍发展存在"唯教学"观念突出、师资基础薄弱、业务素质能力欠缺、培养机制不健全等主要问题。农类高职院校职能发展和转变要求教师提升教育教学能力、科学研究能力和社会服务能力。面对"三能"教师队伍要求,农类高职院校应加强校本培养、提升教师教育教学能力,加大实践锻炼、加强教师实践能力培养,提倡教师间精诚合作、提高教师科学研究能力,坚持项目引领、强化社会服务职能。

关键词：农类高职院校 “三能” 师资队伍

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农类高职院校课程思政的全程化构建

吉林教育 2021年第Z5期 69-71页

作者：陈彦保大理农林职业技术学院

按照教育部关于"三全育人"综合改革的要求,农类高职院校应结合产业特色,尽快推进全员、全方位、全过程育人体制的改革,提高立德树人的本领。本文根据农类高职院校的特点,提出从农类高职院校的办学理念、人才培养方案、教学大纲、课程标... 详细信息

按照教育部关于"三全育人"综合改革的要求,农类高职院校应结合产业特色,尽快推进全员、全方位、全过程育人体制的改革,提高立德树人的本领。本文根据农类高职院校的特点,提出从农类高职院校的办学理念、人才培养方案、教学大纲、课程标准、教学教案、课堂安排和科目考核等多个维度,全程化构建独具特色的"课程育人"体系。

关键词：农类高职院校课程思政三全育人全程化构建