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中学生写作心理初探

中学生写作心理初探

作者：温志群华东师范大学

学位级别：硕士

随着教育改革的深化,写作教学的研究越来越被广大语文教师所重视。传统的写作指导理论和方法不断在发展和改进。写作教学的研究虽然层出不穷,但是实际的收效与期待的理想状态还是有着相当大的距离。出现这种不尽如人意的状况的原因是复... 详细信息

随着教育改革的深化,写作教学的研究越来越被广大语文教师所重视。传统的写作指导理论和方法不断在发展和改进。写作教学的研究虽然层出不穷,但是实际的收效与期待的理想状态还是有着相当大的距离。出现这种不尽如人意的状况的原因是复杂的,一方面是因为写作教学的综合性与复杂性,一方面是写作教学实践操作的困难,一方面是写作评价标准的影响,还有就是因为没有在写作教学中没有深入了解学生的写作心理状态。鉴于写作心理方面的研究还较为空白,笔者想从写作心理的角度对其进行分析,试探提高写作教学效率的路子。本文以当前中学教学的现状和心态为观察和研究的立足点,从写作教学的研究文献出发,以格式塔心理学和皮亚杰的认知心理学为理论依据,着重研究学生的写作心理内在结构和外显表达结构与客体之间的关系,力求提高学生的写作能力。在本论文中,笔者强调写作自始至终与主体的心理现象紧紧相连,心理现象最基本的特征是在意识经验中显示的结构性或者是整体性。写作心理构建,就是“完形”的不断改善,是思维结构、审美结构、情感结构和表达结构的改善或者是新结构的形成。在本文中笔者首先要明确的是,学生本身的写作心理结构是已经具有初级形态的,笔者所说的是追求这种构建的改善;其次,客观世界是个完整的大系统,而学生主体对应的心理构建也应是完整的。笔者研究的任务就是努力让学生的心理构建达到一定程度的完整,并且通过相应完整的表达结构来反映出这种主体对客体的完整性。写作构建既然强调“完形”,就应该通过完形操作来体现。在本论文中,笔者强调心理构建不是“黑箱”,不是不可捉摸的。在平时的作文写作训练过程中应该体现其可操作性。只有强调操作过程中的行动条件,加深对学生主体的刺激,才能使构建在质和量的方面得以体现。笔者期待通过这种探索,让所有的学生都不再惧怕、厌恶写作,真正地达到“我手写我口”的自由表达状态。

关键词：写作心理思维情感审美完形操作

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培养写作心理能力训练小学生“自能作文”

甘肃教育 1991年第12期 19-20页

作者：叶存铃

所谓写作心理能力,是指人们在写作过程中,所表现出来的个性心理特征。它是多种心理因素的总和,主要由观察力、思维力、想象力和记忆力构成。作文教学的得与失,往往和是否重视写作心理能力的培养是密切相关的。一、观察力观察力是人们认... 详细信息

所谓写作心理能力,是指人们在写作过程中,所表现出来的个性心理特征。它是多种心理因素的总和,主要由观察力、思维力、想象力和记忆力构成。作文教学的得与失,往往和是否重视写作心理能力的培养是密切相关的。一、观察力观察力是人们认识客观世界的一种基本能力,也是提高表达能力的基础。首先,观察有助于解决写什么的问题。生活是写

关键词：写作心理再造想象创造想象写作训练写作材料

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新闻写作心理谈(下)

新闻与写作 2009年第10期 65-67页

作者：艾丰经济日报

在写作过程中注意心理的调节是很重要的。要学会积累"心理势能";要有自信,要创造"小心——大胆——小心"的过程,防止"大胆——小心——大胆"的过程;要善于动静之间的转换;要克服过重的负担,树立"代言感"、"对象感"、"创造感";也要善于... 详细信息

在写作过程中注意心理的调节是很重要的。要学会积累"心理势能";要有自信,要创造"小心——大胆——小心"的过程,防止"大胆——小心——大胆"的过程;要善于动静之间的转换;要克服过重的负担,树立"代言感"、"对象感"、"创造感";也要善于利用自然心态。

关键词：写作心理新闻注意心理写作过程心理势能对象感学会

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读写结合中初中生的写作心理研究

读写结合中初中生的写作心理研究

作者：郭晓燕内蒙古师范大学

学位级别：硕士

读写结合是一个把阅读和写作完美结合的教学方式，它不仅提供了阅读的素材，积累了阅读的经验，感受了美的体验，而且为下一步的写作或提供了现成的写作素材，或是现成的写作技巧，或是现成的写作思路，甚至是现成的美词佳句，无论什么... 详细信息

读写结合是一个把阅读和写作完美结合的教学方式，它不仅提供了阅读的素材，积累了阅读的经验，感受了美的体验，而且为下一步的写作或提供了现成的写作素材，或是现成的写作技巧，或是现成的写作思路，甚至是现成的美词佳句，无论什么样的读写结合方式，读都为写作了一些准备，以读促写，以读带写，读写结合确实是一种训练学生写作的好方法。近年来，人们在读写的结合点上研究，还是有相当一部分学生对写作不感兴趣，还是不会写。那么写作是什么？对这些学生来说，写作就是洪水猛兽，他们害怕它，应付它，远离它;对这些学生来说，写作是想说爱你不容易的难咽之食，他们或苦于无米之炊，或苦于寡汤淡水，或苦于茶壶里煮饺子，有话说不出。无论哪一种，写作，对于他们来说，就是苦差事。社会上也广泛的流传着这么一句话，说学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕就是作文了。很多中学生对写作缺乏热情和兴趣，可以看出，这些学生对作文的态度是何等不堪。他们觉得作文不是苦，就是怕，要么就是烦，这种对待写作的心理怎么会写出好作文来呢。读写结合这种教学法再好，但是如果缺少了学生对此正确的认知和重视，缺少了学生这一块儿的热情的、主动的积极参与，那读写结合也是束之高阁的蒙尘经典，置之于四海的空中楼阁，老师也只能做些隔靴搔痒之事，论你下多少工夫，研究瘙痒之技法，那也只是治标不治本之事。更何况，学生作文表达的过程就是学生自己思想流露的过程，就是情感释放的过程，就是心理得到前所未有重视的过程，可学生对待写作是那样的态度，读写结合又是谈何容易，作文的提高又谈何容易？所以，只重视文本阅读、写作技法、读写结合点的研究，而脱离了学生的兴趣、认知水平、接受能力的研究是多么荒唐和可笑的事情。基于对以上的认识，最主要的是自己在读写结合实践的需要，我越来越觉得学生的写作心理这个论题研究的重大和必要。影响了一代语文教师的魏书生也曾经说过，在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。为了研究这个课题，我对学生做了大量的观察，对学生和老师做了调查研究，并写了不少读书笔记。再此基础上也一步步做着实践。2012年以来，我就从中学生的写作心理角度，研究它对读写结合的影响，进一步研究优化中学生的写作心理的措施，使读写结合更有效的长期的实行下去。本文在学习了一些前人的基础上，通过对中学生的写作心理的研究，以读写结合的有效性的界定为依据，分析了当前读写结合的的实施现状，探讨了优化中学生的写作心理的理论及具体实施办法。实践表明，通过中学生的写作心理的研究，可以使学生和文本、学生和写作、学生和生活、学生和老师，学生和读写结合、做人和作文有机地结合起来，提高学生的阅读和写作的效率，可以更好地整合课程资源，在现代化日益高速发展的时候，在教学手段越来越先进的时候，让人的发展更科学，更合理，更加人性化，让社会更和谐。尤其，让学生的心理充满阳光，让希望的灯塔总是在他们的前行的道路上照明指路。研究学生的写作心理，激发学生学习语文的兴趣，全面提高他们的语文素养。

关键词：初中生写作心理读写结合学习兴趣语文素养

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关注学生写作心理改革中学作文教学

关注学生写作心理改革中学作文教学

作者：顾芳扬州大学

学位级别：硕士

作文教学，也称为写作教学，是中学语文教学的重要组成部分，意在培养学生的写作能力。写作能力作为学生语文素养的综合体现，它既包括学生对语文基础知识的储备和理解，对写作技巧、表达方式的掌握和运用，对语言文字的驾驭能力，又涉... 详细信息

作文教学，也称为写作教学，是中学语文教学的重要组成部分，意在培养学生的写作能力。写作能力作为学生语文素养的综合体现，它既包括学生对语文基础知识的储备和理解，对写作技巧、表达方式的掌握和运用，对语言文字的驾驭能力，又涉及学生对客观事物的观察、认识和分析能力，还涉及到学生的个性心理特征，他们的生活体验和思想感情倾向。因此，中学作文教学不仅担负着培养中学生表达能力的任务，而且负有发展学生智力，养成学生良好的写作心理，陶冶学生道德情操等任务，应当引起高度重视。新的时代对教育提出了新的要求，世纪之初的语文课程改革给中学作文教学赋予了新的历史使命。本文遵循“促进学生发展”的课程理念，根据中学生身心发展的规律，从心理学的角度，尤其从是中学生写作心理的角度，探讨中学生在作文过程中的内部心理机制，思考当前中学作文教学面临的问题，进而提出中学作文教学改革的构想。全文分为三个部分：引言、正文和结语。其中正文部分由四章内容构成。引言概述本文的写作背景和写作意图。第一章中学作文教学研究概述概述中学作文教学的性质和任务，在对我国中学作文教学研究的历史和国外中学作文教学的相关研究考察的基础上，把握我国当前中学作文教学研究的动向，提出本课题研究的设想。第二章中学作文教学现状的调查与思考通过对当前中学作文教学现状的调查研究，总结出当前作文教学存在的问题和不足，对中学作文教学改革进行理性思考。第三章中学生写作心理分析分析中学生各年龄段的心理特征及其对写作产生的影响，分析中学生写作过程中的心理活动，为中学作文教学改革提供必要的理论依据。第四章中学作文教学优化设计该章是全文的重点，从优化学生的写作心理、实施开放式的写作教学、建立多元的评价体系三个方面来设计中学作文教学。结语指出在具体的作文教学改革中还应注意的几个方面，以及本文存在的不足。本文的创新点：突破传统作文教学的研究范畴，从学生写作心理的角度，重新审视当前的中学作文教学;对作文教学改革观念的更新，既继承中国传统思想，吸收国外先进经验，又结合当前课程改革新理念自成体系;对中学生写作心理的研究，既把握整体心理特征，又尊重各年龄段学生的心理差异;从中学作文教学的实际出发，深入挖掘学生写作心理特征对作文教学改革的重要意义。本文的研究方法：由于本文是通过分析中学生写作心理来研究中学作文教学改革问题，势必要做大量的实证调查工作。完成这项工作主要采用了问卷调查法和访谈法，通过问卷分析和访谈交流，深入发掘学生的写作心理特征，从而为中学作文教学改革提供理论依据。

关键词：中学作文教学中学生心理特征写作心理改革优化设计