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内化或赋新:史传传统视域下的革命历史叙述
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安徽师范大学学报(社会科学版) 2024年 第1期52卷 69-78页
作者: 刘霞云 南京财经大学新闻学院 南京210023
十七年革命历史小说在创作实践中表征出对史传传统如重“正史”、秉“实录”、喜“奇异”等叙事理念的无意识内化,对结构体例、客观呈现、“异人异相”等叙事策略的有限度借鉴,而主流意识形态的高扬与历史观念的更新等又赋予“以史为鉴... 详细信息
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果蔬中食源性致病菌内化污染研究进展
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卫生研究 2024年 第2期53卷 339-346页
作者: 王晓芳(综述) 张若鸿 刘绍军 杨洋(审校) 河北科技师范学院食品科技学院 秦皇岛066600
全球范围内与果蔬相关的食源性疾病暴发呈增长态势。食源性致病菌通过内化污染侵入果蔬的内部,常规消毒手段难以将其灭活,造成潜在的食品安全风险。本文综述了果蔬中食源性致病菌内化污染途径及其鉴定方法,阐述了致病菌内化后的存活规... 详细信息
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综合相对自主指数在中国父母群体中的修订
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中国临床心理学杂志 2024年 第2期32卷 295-298,294页
作者: 钟霜 廖文莉 蔡荣俏 陈谢平 乐山师范学院教育科学学院 乐山614000 眉山市东坡区苏祠初级中学 眉山620010
目的:本研究基于自我决定理论,检验综合相对自主指数在中国父母群体中的信度和效度。方法:采用综合相对自主指数、亲代养育与柔情问卷及养育倦怠量表对1392名中国父母进行调查,四周后抽取62名父母进行重测。结果:探索性因素分析得到无... 详细信息
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孟子批墨者夷之“二本”的内在理路发微
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哲学动态 2024年 第5期 55-62页
作者: 马俊 湖南师范大学中华伦理文明研究中心、哲学系
针对孟子对墨者夷之“二本”的批评,大多是站在儒家的立场上进行解读的。这种解读或许并没有抓住问题的根本。事实上,“孟夷之争”暴露了儒墨两家在道德哲学上的根本分歧,不能仅仅将其视为学派之争,他们的讨论蕴含了极深刻的伦理见解。... 详细信息
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论中西绘画“内化”诉求的合与异
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西部文艺研究 2024年 第2期 124-127页
作者: 孟欣 西安美术学院
中西绘画中的“内化”都曾落脚在个体直觉的诗性当中,因而呈现出一定时空范围内的通约性。以此为基础,东方稳定而复古,西方在自我否定中不断发展。在不同范式基础上,通过对比,辨析中西绘画中“内化”诉求的合和与差异,以及“内化”介质... 详细信息
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新时代高校网络思想政治教育内化发展研究
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吉林省教育学院学报 2024年 第4期40卷 149-154页
作者: 江超 焦胜男 吉林师范大学经济管理与法学学院 长春净月高新技术产业开发区明泽学校
如何做好新时代网络思想政治教育工作,增强思想政治工作的针对性和预见性,是新时代思想政治工作亟待解决的问题。其中,网络思想政治教育内化研究是重中之重,在新的历史条件下,高校要做好高校学生的思想政治教育,提高其学习能力。... 详细信息
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细胞自噬相关蛋白ATG9A对口蹄疫病毒侵入的影响
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中国兽医科学 2024年 第3期54卷 285-291页
作者: 邓欣雨 袁红 王涛 宫晓华 赵俊芳 包慧芳 李平花 孙普 付元芳 李坤 刘在新 卢曾军 白兴文 中国农业科学院 兰州兽医研究所兰州大学动物医学与生物安全学院动物疫病防控全国重点实验室甘肃兰州730000
为揭示细胞自噬相关蛋白9A(ATG9A)对口蹄疫病毒(FMDV)复制的影响,利用IFA、RT-qPCR和Western-blot等方法检测FMDV与ATG9A的共定位情况以及病毒感染对ATG9A的影响;通过构建ATG9A重组表达质粒和合成小干扰RNA,检测过表达及敲降ATG9A对FMD... 详细信息
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基于内化视角的高校劳动教育与思政教育融合:价值、内容与实施路径
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中国军转民 2024年 第7期 189-191页
作者: 于炜杰 福州外语外贸学院
高校劳动教育与思政教育内化要以职教特征为切入点,有效引导学生从理解到认同,再到最后对劳动价值的遵循。当前,高校对劳动教育中思政元素挖掘力度不足,对思政教育价值认识还存在一定的误区,缺乏劳动教育机制的构建,弱化劳动教育的育人... 详细信息
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从记录到思维:科学思维的外显与内化路径探究
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中国教师 2024年 第7期 72-75页
作者: 郑美宏 浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学
科学思维具有内隐性特点。为了有效培养学生的科学思维与核心素养,必须积极寻求促进科学思维具象化的策略。本文详细探讨了如何通过设计富有内涵的记录方式和栏目,整理、分析和交流记录内容,同时,激发学生自我监控的内驱力,将科学... 详细信息
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“破障”与“协同”:中学思政教育内化路径探究
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基础教育论坛 2024年 第10期 18-20页
作者: 谢美英 福建省福州市秀山初级中学
教育的最高境界,莫过于唤醒孩子内心的动力。现实生活中,一方面,中学生因中高考等现实压力,对人生的意义和目标缺乏深度思考及体验,少数学生甚至不同程度地出现心理问题,渴望思政教育能够帮助自己树立正确的“三观”,过有意义、有方向,... 详细信息
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