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八年制医学生物理医学与康复医学方向医工交叉课程改革效果

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中国康复理论与实践 2020年第12期26卷 1483-1488页

作者：潘钰徐泉吴琼李欣杨绯窦维蓓季林红清华大学附属北京清华长庚医院康复医学科北京市102218 清华大学临床医学院北京市100084 清华大学智能与生物机械分室/摩擦学国家重点实验室北京市100084 清华大学电子工程系北京市100084

目的观察物理医学与康复医学方向医工交叉课程改革对八年制医学生的学习效果。方法选择2018年至2019年清华大学学习物理医学与康复医学课程的八年制医学实验班的医学生为研究对象,2018年入对照组(n=20),2019年入观察组(n=18)。对照组采... 详细信息

目的观察物理医学与康复医学方向医工交叉课程改革对八年制医学生的学习效果。方法选择2018年至2019年清华大学学习物理医学与康复医学课程的八年制医学实验班的医学生为研究对象,2018年入对照组(n=20),2019年入观察组(n=18)。对照组采用常规课程和康复医学专业教师,观察组课程增加神经科学理论和新进展、功能磁共振发展和康复医学领域应用、医学工程新技术和进展,并增加清华大学电子工程系、机械工程系和医学院教师。两组考核均分为理论考核、操作考核和平时考核,观察组在平时考核中增加综述成绩。另设计调查问卷,在观察组开课前和考核后进行调查。结果观察组理论考核、平时考核和总成绩均明显高于对照组(t>2.694,P0.05)。观察组对物理医学与康复医学课程的了解程度、对医工交叉/医工转化进展了解程度及设置医工转化课程必要性的评分在课程结束后增加(|Z|>2.304,P医学医工交叉和医工转化研究比较感兴趣和非常感兴趣的学生比例从77.78%增加到94.44%(P=0.222),表示比较可能和非常可能从事康复医学领域医工交叉和医工转化学生比例从61.11%增加到83.33%(P=0.043)。结论物理医学与康复医学方向医工交叉课程改革能一定程度提高八年制医学生对物理医学与康复医学的学习兴趣,并提高学习成绩。

关键词：八年制医学生课程改革医工交叉物理医学与康复医学调查问卷

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八年制医学生烧伤专业课程教学探讨

中国现代医学杂志 2013年第13期23卷 108-109页

作者：朱颉罗成群贺全勇周建大彭浩彭程中南大学湘雅三医院烧伤整形科湖南长沙410013

为满足学生要求,中南大学湘雅三医院外科教研室在八年制临床医学专业的"烧伤"章节教学中采用主动学习模式,将临床常见问题引入课堂讨论,充分体现系统整合授课理念,追踪行业研究动态,激发学生兴趣,同时强调医学人文理念。从多个角度提升... 详细信息

为满足学生要求,中南大学湘雅三医院外科教研室在八年制临床医学专业的"烧伤"章节教学中采用主动学习模式,将临床常见问题引入课堂讨论,充分体现系统整合授课理念,追踪行业研究动态,激发学生兴趣,同时强调医学人文理念。从多个角度提升教学质量,培养学生的学习能力,在实践中对八年制医学教学方式进行深一步探讨。

关键词：八年制医学生外科学教学实践学习能力

八年制医学生人文素质教育的满意度及影响因素的调查

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医学与哲学（A） 2010年第8期31卷 63-64,72页

作者：黄进廖虎许晓波万学红四川大学华西临床医学院四川大学华西医院四川成都610041

通过对四川大学八年制医学生的问卷调查发现,八年制医学生对人文素质的重要性认识较好,对人文素质教育满意度不高。医学院校应该重视八年制医学生的人文素质教育,总结并借鉴国内外先进的经验,探索更有效的人文素质教育模式和方法,加强... 详细信息

通过对四川大学八年制医学生的问卷调查发现,八年制医学生对人文素质的重要性认识较好,对人文素质教育满意度不高。医学院校应该重视八年制医学生的人文素质教育,总结并借鉴国内外先进的经验,探索更有效的人文素质教育模式和方法,加强教材建设和师资建设,大力拓展第二课堂,培养出能够适应新时代需要的医学人才。

关键词：八年制医学生人文素质教育满意度

八年制医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系研究

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八年制医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系研究

作者：姜芬中南大学

学位级别：硕士

目的：构建八年制医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系,为八年制医学生临床能力评价及八年制临床医学教育培养模式的完善提供参考依据。方法：本研究在广泛查阅相关文献的基础上,通过座谈讨论、专家咨询法、层次分析法,构建了八年... 详细信息

目的：构建八年制医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系,为八年制医学生临床能力评价及八年制临床医学教育培养模式的完善提供参考依据。方法：本研究在广泛查阅相关文献的基础上,通过座谈讨论、专家咨询法、层次分析法,构建了八年制临床医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系。利用该评价体系对某高校附属医院20名处于通科实习阶段的八年制研究生进行实证研究,采用折线图检验法和组内相关系数检验法对评价结果的一致性进行检验,以验证评价体系的科学性和合理性。并根据评价结果得到的反馈信息,对评价体系进行进一步的修正和完善。使用Excel、SPSS19.0进行统计和分析。结果：1)本研究所构建的八年制医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系包括专业知识、基本临床能力、临床思维能力、沟通管理能力、职业精神5个维度,11个二级指标,28个三级指标。2)各项指标的权重计算结果具有满意的一致性。一级指标的权重分别为：专业知识0.1627、基本临床能力0.4003、临床思维能力0.2477、沟通管理能力0.1099、职业精神0.0794。3)评价指标体系实证研究中,四组带教老师评价结果的组内相关系数分别为：消化内科0.909、肝胆外科0.878、妇科0.952、儿科0.920,评价结果具有较高的一致性,从而表明了试评结果的可靠性。4)男生在外科实习的临床能力评价结果平均值高于女生,而在妇科、儿科实习的评价结果则低于女生。5)被抽取的八年制医学生临床能力各项试评结果的平均值均分布在7.6-8.3之间,其中专业知识、基本临床能力、职业精神的原始平均分高于临床思维能力和沟通管理能力的原始分。结论：本研究所构建的八年制医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系是科学、合理的,可以较客观、全面的反映八年制医学生临床能力水平。

关键词：八年制医学生通科实习阶段临床能力评价指标体系

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北京市八年制医学生抑郁焦虑情绪现况调查

中国心理卫生杂志 2006年第8期20卷 523-523,561页

作者：梁瀛李俊张凤云谭焕然北京大学医学部2001级临床5班北京100083 北京大学医学部公共卫生学院北京大学医学部基础药理系

八年制医学教育在我国属起步阶段,本文报道了北京市八年制医学生的抑郁焦虑状况.对象与方法1.1对象整群抽取北京市医学院校中部分在校八年制医学生(不含大一新生),361名调查对象中男生160人,女生201人;

关键词：抑郁焦虑 SDS SAS 八年制医学生

中国八年制医学生职业素养培育内容、方法与途径

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基础医学与临床 2014年第4期34卷 573-576页

作者：王玉唐菲王云峰李立明北京协和医学院学生处北京100730

中国各八年制医学院校的培养目标表述不尽相同,但其"精英教育"的观念已经在各医学院校、临床医院乃至社会中形成共识。本文通过文献法、对比分析法,在界定中国八年制医学生职业素养概念的基础上,梳理和分析中国几所八年制医学院校职业... 详细信息

中国各八年制医学院校的培养目标表述不尽相同,但其"精英教育"的观念已经在各医学院校、临床医院乃至社会中形成共识。本文通过文献法、对比分析法,在界定中国八年制医学生职业素养概念的基础上,梳理和分析中国几所八年制医学院校职业素养培育方法与途径,以期对八年制医学生的职业素养培育提供借鉴。

关键词：八年制医学生职业素养培育方法与途径

ACGME模型视域下医学生胜任能力分解化构建探索——以临床八年制医学生人文课程体系建设为例

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西南师范大学学报（自然科学版） 2016年第4期41卷 195-199页

作者：李瑾怡第三军医大学人文社科系重庆400038

全球医疗卫生需求的转变为第三代医学教育改革拉开了序幕.医学院校的教育改革最核心的部分就是课程体系的改革,然而,人文类课程体系的改革往往成为被忽视或者被淡化的部分.依据美国ACGME模型六大能力的基本要求,全面促进我国八年制医学... 详细信息

全球医疗卫生需求的转变为第三代医学教育改革拉开了序幕.医学院校的教育改革最核心的部分就是课程体系的改革,然而,人文类课程体系的改革往往成为被忽视或者被淡化的部分.依据美国ACGME模型六大能力的基本要求,全面促进我国八年制医学生人文课程体系的合理化、科学化发展.

关键词：八年制医学生人文课程 ACGME模型分解三位一体模式

基于TTM的八年制医学生“RMS”健康管理模式构建

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中国卫生事业管理 2020年第8期37卷 611-613页

作者：钱怡孙金海常路梁珵周军张持晨南方医科大学卫生管理学院广东广州510515 海军军医大学卫勤系

当前我国高校卫生服务与管理模式正处于转型期,卫生人力及物资资源相对缺乏,相应的规章制度仍不健全,建立具有中国特色的高校健康管理模式势在必行。本研究融合了T T M理论以及健康管理研究的主要思路,在大学生健康管理现状及八年制医... 详细信息

当前我国高校卫生服务与管理模式正处于转型期,卫生人力及物资资源相对缺乏,相应的规章制度仍不健全,建立具有中国特色的高校健康管理模式势在必行。本研究融合了T T M理论以及健康管理研究的主要思路,在大学生健康管理现状及八年制医学生生命质量影响因素调查的基础上,通过核心组讨论法提炼了八年制医学生健康管理过程的关键环节。以提高医学生生命质量为目的,构建了“学校的刚性管理、同学间的互助管理、个人自我管理”三位一体的“RMS”健康管理模式。

关键词：八年制医学生 TTM 健康管理 RMS 模式

临床医生压力状况对八年制医学生职业素养培育的启示

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基础医学与临床 2015年第8期35卷 1151-1154页

作者：王玉唐菲薛芳赵雁北京协和医学院学生处医学教育研究与发展中心北京100730

目的研究临床医生压力状况,帮助八年制医学生树立正确职业观念,有效开展职业素养培育工作。方法行设计《医学生职业素养访谈问卷》,采用随机取样法。结果临床医生感知压力较大且长期存在。临床医生职业状态、职业选择的原因与感知压力... 详细信息

目的研究临床医生压力状况,帮助八年制医学生树立正确职业观念,有效开展职业素养培育工作。方法行设计《医学生职业素养访谈问卷》,采用随机取样法。结果临床医生感知压力较大且长期存在。临床医生职业状态、职业选择的原因与感知压力状况方面未见统计学意义。临床医生职业信念与感知压力状况具有统计学意义(P八年制医学生培育过程中加强压力认知与监测;加强"职业兴趣"培养,坚定"职业信念";加强学校与医学生家庭沟通。

关键词：临床医生压力八年制医学生职业素养