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全过程评价体系在实验诊断学教学中的应用探讨

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中国高等医学教育 2024年第1期 66-67页

作者：谷川莎牛新清孙瑞利王琼梓李超新乡医学院医学技术学院河南新乡453003

文章对在实验诊断学教学中试行以形成性评价为主的全过程评价体系进行探索,分析了新的评价体系对学生学习效果、学习压力程度、学习兴趣培养、临床思维能力、团队协作能力、学业评价模式满意度的影响。以期为提高临床医学人才培养质量... 详细信息

文章对在实验诊断学教学中试行以形成性评价为主的全过程评价体系进行探索,分析了新的评价体系对学生学习效果、学习压力程度、学习兴趣培养、临床思维能力、团队协作能力、学业评价模式满意度的影响。以期为提高临床医学人才培养质量提供实践经验和新思路。

关键词：全过程评价实验诊断学教学

基于全过程评价的混合式一流课程妇产科学教学实践及效果分析

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中国高等医学教育 2024年第6期 5-6页

作者：李艳君黄德生崔满华谭文华单书繁杨清中国医科大学附属盛京医院辽宁沈阳110004 中国医科大学辽宁沈阳110122 吉林大学第二医院吉林长春130041 哈尔滨医科大学附属第二医院黑龙江哈尔滨150086 赤峰学院附属医院内蒙古赤峰024005

科学的课程考核方案既是评价学生学业水平的重要指标,也是课程持续建设改进的客观依据。本研究以妇产科学为例,通过构建全过程考核评价体系,对学生的学业表现进行全面分析,探究混合式课程的教学效果,以期为新时期高校混合式课程建设及... 详细信息

科学的课程考核方案既是评价学生学业水平的重要指标,也是课程持续建设改进的客观依据。本研究以妇产科学为例,通过构建全过程考核评价体系,对学生的学业表现进行全面分析,探究混合式课程的教学效果,以期为新时期高校混合式课程建设及课程考核体系构建提供参考。

关键词：全过程评价一流课程妇产科学考试分析混合式教学

基于成果导向的《园林植物综合》课程全过程评价改革

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第7期 0091-0094页

作者：王琳胡思玲广东生态工程职业学院林业工程二级学院广东广州510520

以中高职三二分段园林技术专业的《园林植物综合》课程为例,融合成果导向、学生中心、持续改进的OBE理念,对本课程的全过程评价进行了探究。优化了课程总体设计思路、构建了课程评价体系与实施方案,并分析了实施效果。运用OBE理念开展... 详细信息

以中高职三二分段园林技术专业的《园林植物综合》课程为例,融合成果导向、学生中心、持续改进的OBE理念,对本课程的全过程评价进行了探究。优化了课程总体设计思路、构建了课程评价体系与实施方案,并分析了实施效果。运用OBE理念开展课程的全过程评价,不仅能够帮助学生有效达成学习目标,而且可以深化学生对于职业岗位的认知,使学生更加能够接轨职业岗位,最终有效促进教学质量地提升。

关键词：成果导向 OBE理念课程评价全过程评价

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电网营销项目全过程评价系统设计

中小企业管理与科技 2024年第8期 108-110页

作者：应昱杭石梦兰丘凌朱婷涵国网浙江省电力有限公司经济技术研究院杭州310000

为提高电网营销项目的精益化管理能效,论文根据营销项目特点,从投资前评估、实施评价和后评价3个方面设计了电网营销项目全过程评价系统。通过该系统的应用,助力了营销项目管理数字化转型,指导了营销项目全过程管理,并为营销项目的精准... 详细信息

为提高电网营销项目的精益化管理能效,论文根据营销项目特点,从投资前评估、实施评价和后评价3个方面设计了电网营销项目全过程评价系统。通过该系统的应用,助力了营销项目管理数字化转型,指导了营销项目全过程管理,并为营销项目的精准投资提供有效参考。

关键词：电网营销项目全过程评价投资前评估实施评价后评价

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以全过程评价活动推动“教学评一体化”

中国教育学刊 2024年第1期 107-107页

作者：张照贤孙俊义山东省昌邑市文山中学

完整的教学过程包括教、学、评三个方面,而课堂评价活动应贯穿教学的全过程,从而实现以评促学、以评促教。第一,评价活动要有机融入教师“教”的全程。传统的“满堂灌”课堂模式之所以低效,根源就在于过程性评价的缺失。要解决这一问题... 详细信息

完整的教学过程包括教、学、评三个方面,而课堂评价活动应贯穿教学的全过程,从而实现以评促学、以评促教。第一,评价活动要有机融入教师“教”的全程。传统的“满堂灌”课堂模式之所以低效,根源就在于过程性评价的缺失。要解决这一问题,必须将评价活动嵌入教师“教”的各个环节,以此获取精准的反馈信息,从而有的放矢地开展查缺补漏工作,并在此基础上调整、优化下阶段的教学内容与授课模式,最终实现课堂质量提升。第二,评价活动要始终伴随学生的“学”。

关键词：过程性评价课堂评价以评促学课堂模式全过程评价查缺补漏以评促教授课模式

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全过程评价是提高投资项目经济效益的关键

南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 1995年第3期32卷 63-70页

作者：邹一峰南京大学国际商学院国际金融系

投资领域经济效盐偏低是长期以来困扰我国国民经济健康发展的一大顽症，而搞好项目评价工作对减少与避免投资决策失误，提高经济效益具有重大作用．针对我国投资项目评价工作的薄弱环节，作者指出项目评价工作应贯穿整个项目周期，并把... 详细信息

投资领域经济效盐偏低是长期以来困扰我国国民经济健康发展的一大顽症，而搞好项目评价工作对减少与避免投资决策失误，提高经济效益具有重大作用．针对我国投资项目评价工作的薄弱环节，作者指出项目评价工作应贯穿整个项目周期，并把项目评价全过程分为五个阶段，即项目初选、可行性研究、贷前咨询与评估、事中监督和项目后评价．本文就这五个阶段工作的意义与作用分别进行了论述，并提出了强化投资项目全过程评价的一些措施与设想。

关键词：可行性研究全过程评价项目评价项目后评价项目经济效益投资项目项目管理国民经济评价事中监督高投资

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信息化项目建设中的全过程评价研究

计算机集成制造系统-CIMS 2002年第12期8卷 931-935页

作者：卢向华黄丽华复旦大学管理学院上海200433

信息化项目评价是一个完整的过程,包括事前的评估、事中的计划与控制,以及事后的评价过程,融合于项目整个建设过程之中,与项目建设过程完全协同。评价的目的不仅仅在于对效益的判断与衡量,更重要的是为项目建设提供指导,成为提高项目管... 详细信息

信息化项目评价是一个完整的过程,包括事前的评估、事中的计划与控制,以及事后的评价过程,融合于项目整个建设过程之中,与项目建设过程完全协同。评价的目的不仅仅在于对效益的判断与衡量,更重要的是为项目建设提供指导,成为提高项目管理效率的手段之一。通过对全过程评价三大环节的分析认为,以预期目标体系为核心的全过程评价,可以促进信息化项目效益的最大化。

关键词：信息化项目建设全过程评价预期目标体系效益企业事前评估

全过程评价在中职《建筑施工组织与管理》课程中的应用研究

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全过程评价在中职《建筑施工组织与管理》课程中的应用研究

作者：吴露莹贵州师范大学

学位级别：硕士

中职教育是职业教育体系的首要环节,中职学生能否在未来激烈的竞争条件下占据一席之地,取决于学生学习情况及自身能力情况。中职学生的学习需要通过课程这一载体,学习情况的优劣离不开课程教学评价。课程教学评价既是对学生学习效果的检... 详细信息

中职教育是职业教育体系的首要环节,中职学生能否在未来激烈的竞争条件下占据一席之地,取决于学生学习情况及自身能力情况。中职学生的学习需要通过课程这一载体,学习情况的优劣离不开课程教学评价。课程教学评价既是对学生学习效果的检验,也是衡量教师教学效果的重要参考依据。本研究以中职建筑类专业的学生为研究对象,依托《建筑施工组织与管理》该门课程来进行全过程评价。本研究以马扎诺教育目标分类等理论为基础,将专业知识能力作为主要评价指标,突出学生在专业技能、社会能力和态度素养等方面的评价标准,主要采用文献研究法、调查研究法和行动研究法探索全过程评价在学生的学习效果方面的应用价值。在现有研究基础上确定出本研究的研究思路:首先是先建立全过程评价模型,其次确立全过程评价指标体系,最后根据全过程评价流程图对学生进行全过程评价。本研究选取《建筑施工组织与管理》中施工网络进度计划这一具有代表性的章节为例,借助云班课进行教学实施及全过程评价。在进行教学评价的过程中,将学生的智力因素与非智力因素纳入全过程性评价指标的建立中,与此同时结合前期建立的《建筑施工组织与管理》该门课程的全过程评价指标,即专业知识、专业技能、社会能力和态度素养等方面,综合以上诸多方面的内容设计出施工网络进度计划这一章节的全过程评价量表。研究结果表明,全过程评价不仅能够全方位、多角度评价学生在课堂中表现的情况,而且能够反映出师生在课堂上的互动情况、学习氛围、学生在课堂上的学习状态等方面的具体情况。因此,将全过程评价运用到《建筑施工组织与管理》该门课程中是行之有效的,在一定程度上能够为同类研究课题提供一定的参考依据。

关键词：全过程评价中职学生应用研究课程教学

各省区高校技术转移的全过程评价研究——基于突变理论的视角

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中国科技论坛 2011年第10期 102-108页

作者：余晓卉戚巍李峰谭敏中国科学技术大学管理学院安徽合肥230026 中国科学技术大学发展规划处安徽合肥230026

我国高校技术转移效率低下,如何正确评价各省区高校技术转移过程,探寻阻碍转移的关键因素成为急需解决的重大问题。本文在界定高校技术转移概念和运行机制的基础上,构建一套完整的高校技术转移的全过程评价体系,并采用定性与定量结合的... 详细信息

我国高校技术转移效率低下,如何正确评价各省区高校技术转移过程,探寻阻碍转移的关键因素成为急需解决的重大问题。本文在界定高校技术转移概念和运行机制的基础上,构建一套完整的高校技术转移的全过程评价体系,并采用定性与定量结合的突变综合评价法,为科学高效地评价高校技术转移提供借鉴,最后验证突变评价结果,并提出改善高校技术转移现状的对策建议。

关键词：高校技术转移突变理论全过程评价各省区