检索结果-南通市图书馆

作者：王景广西师范大学

学位级别：硕士

新教师的入职教育是教师教育的一个重要组成部分,她的有效实施有利于提高新教师的工作适应能力、有利于促进新教师的专业发展、有利于提升新教师的整体素质。但是,目前在民族地区,新教师的入职教育还是教师教育的一个较薄弱的环节,大部... 详细信息

新教师的入职教育是教师教育的一个重要组成部分,她的有效实施有利于提高新教师的工作适应能力、有利于促进新教师的专业发展、有利于提升新教师的整体素质。但是,目前在民族地区,新教师的入职教育还是教师教育的一个较薄弱的环节,大部分教育部门和中小学校举办的入职教育并没有达到应有的效果,尤其是在信息和资源都相对落后的民族地区农村,甚至还有相当一部分新教师没有接受过入职教育。因此,如何帮助民族地区进一步开展及完善新教师入职教育,使之能适应民族地区教育发展的特殊需求、适应时代发展的需求,就成为了目前迫切需要解决的问题。本研究即是通过理论研究与实证研究相结合的方法,以广西壮族自治区为例对民族地区的新教师入职教育进行研究。论文在介绍了入职教育理论的基础上,通过自编问卷对广西壮族自治区不同区域、不同学校的城乡新教师及相关领导进行了调查,并对个别新教师和领导进行了访谈,旨在揭示民族地区城乡中小学新教师入职教育的现状。同时,通过文献查阅指出了国内外新教师入职教育实施的一些优秀经验,并与民族地区特殊经济文化及目前入职教育的现状相结合,总结出了民族地区中小学新教师入职教育应遵循的原则,且在此原则上提出了能进一步开展及完善民族地区中小学新教师入职教育的具体举措。论文共分为六个部分,主要内容包括:引言。介绍了选题的缘由及意义、国内外研究综述、研究思路和方法,并对相关概念进行了界定。第一章新教师入职教育的理论基础及应用。本章分别介绍了教育需求分析理论和教师专业发展理论的含义以及它们在入职教育中的应用。第二章广西中小学新教师入职教育现状调查与问题分析。本章通过问卷调查及访谈就广西中小学入职教育财政支持及相关保障制度状况、入职教育的需求与认识、入职教育的实施、教育资源及其利用状况等方面进行了现状与问题分析。第三章国内外新教师入职教育的经验。本章通过文献查阅,指出了当前国内外优秀的入职教育经验,如:新教师入职教育有法可依、教师职前培养机构的介入、新教师入职教育的个体针对性、做中学及师徒协议等,以供民族地区城乡中小学借签。第四章民族地区基础教育的特殊性与入职教育的原则。本章在对广西中小学新教师入职教育存在问题的分析的基础上,通过文献查阅和调查研究,总结出了民族地区基础教育的特殊性以及民族地区中小学新教师入职教育应遵循的原则。第五章完善民族地区中小学新教师入职教育的措施。在本章,笔者就所掌握的资料,进一步提出了完善民族地区中小学新教师入职教育的一些具体措施。包括: 1.政策保障制度的完善与资金的投入。2.入职教育质量的保证。3.采用符合民族地区城乡需求的内容和形式。4.教师职前培养机构与支教资源的充分利用。5.新教师“自我发展”的强化。

关键词：民族地区新教师入职教育

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

澳大利亚与中国新教师入职教育的比较研究

澳大利亚与中国新教师入职教育的比较研究

作者：田琳江西师范大学

学位级别：硕士

从20世纪后半期起新教师的入职教育开始在全世界范围内受到关注。我国近年来也将新教师的入职教育作为当前教育改革中的重要环节来抓。但总得来说,中国的教师入职教育还处于刚刚起步的阶段,需要不断完善相应的制度和体系。特别是在新教... 详细信息

从20世纪后半期起新教师的入职教育开始在全世界范围内受到关注。我国近年来也将新教师的入职教育作为当前教育改革中的重要环节来抓。但总得来说,中国的教师入职教育还处于刚刚起步的阶段,需要不断完善相应的制度和体系。特别是在新教师入职教育方面,我国需要从教育发达国家相关的教育改革经验中找到值得借鉴的地方为我所用。近年来的研究文献大都是从社会背景培训体制等宏观方面来分析和论述新教师的入职教育。笔者通过搜索和翻译国内外大量的相关文献资料并结合澳大利亚与中国教育现状与部分调研数据在论文中对以下几个方面进行陈述: 首先,从澳大利亚与中国入职教育的源起出发,通过对两国教师专业标准、教师价值观、新教师入职教育流程、入职教育方式和遇到相同问题澳大利亚较中国先行的改革方案等方面进行比较研究。其次,从改变新教师个体质量和个人素质的角度出发来对比两国的异同:其中包括教师来源的差异;新教师文化环境的差异;两国培训管理体制的差异及教师队伍状况的差异。最后,通过对以上相关问题的原因分析,使我国处于起步阶段的新教师入职教育从中受到启发. 澳大利亚是当今世界上政治经济和文化教育都较发达的国家之一;结合其目前的教师教育现状和所经历过的教师教育改革之路,在教师教育的问题上,两国存在着许多类似的困惑。就现在中国存在的优秀教师资源缺乏和新教师入职时学校知识与教学实践相脱节的情况,澳大利亚在之前的教师教育改革过程中也曾遭遇过;同时,澳大利亚关于教师教育的专业评价标准与先进的新教师入职教育的培养模式都值得我们借鉴,以便形成适于我国新教师发展的入职教育体制。除此之外,在世界经济文化高度开放的今天,澳大利亚与中国在教育方面的联系日益紧密,又为我们研究双方的教育问题赋予了更多的意义。

关键词：新教师入职教育比较研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初任教师入职教育研究

初任教师入职教育研究

作者：李华上海师范大学

学位级别：硕士

21世纪是信息化、知识化和全球化的时代,这个时代对高素质教师的需求达到了前所未有的程度,世界各国都在探索提高教师素质的途径与方法。终身教育思想的提出,使人们认识到教育应该是贯穿人一生的一个连续过程,而教师教育也应该成为贯穿... 详细信息

21世纪是信息化、知识化和全球化的时代,这个时代对高素质教师的需求达到了前所未有的程度,世界各国都在探索提高教师素质的途径与方法。终身教育思想的提出,使人们认识到教育应该是贯穿人一生的一个连续过程,而教师教育也应该成为贯穿教师职业生涯的一个连续过程,这一过程不仅包括职前培养和在职进修,更应该重视连接二者的中间环节——初任教师入职教育。因为:第一,初任教师的入职阶段是教师职业生涯中最重要的一个环节;第二,初任教师入职教育是连接职前教育与在职进修的重要纽带;第三,入职教育可以促进初任教师的专业发展。所以世界各发达国家都把初任教师入职教育看作是提高教师素质的途径之一,同时职前培养、入职培训和在职进修的一体化教师教育也越来越受到关注与重视。通过对已有文献进行研究,我们了解到英国、美国和日本于20世纪60年代左右展开了对初任教师入职教育的研究,他们在初任教师入职教育研究方面起步较早,而且都建立了比较完善的入职教育制度,对我国的初任教师入职教育研究有许多借鉴和启示意义。通过问卷调查法和访谈法,本文对上海市松江区的初任教师入职教育情况进行了考察,了解了松江区初任教师入职教育的实践情况,总结了松江区初任教师入职教育的成功经验与不足之处。在文献分析和实证调查的基础上,本文有针对性地提出了对我国初任教师入职教育的一些思考。

关键词：初任教师入职教育

二战后美国中小学教师入职教育的改革与发展研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

二战后美国中小学教师入职教育的改革与发展研究

作者：陈玉嫡重庆师范大学

学位级别：硕士

21世纪进入了全球化、知识化和信息化的时代,世界上各个国家都在探索教师专业发展的方法。随着终身教育思想的提出,使人们认识到教育应该是贯穿人一生的一个连续过程。美国是世界上最早实施教师入职教育的国家之一。1963年柯南特发表了... 详细信息

21世纪进入了全球化、知识化和信息化的时代,世界上各个国家都在探索教师专业发展的方法。随着终身教育思想的提出,使人们认识到教育应该是贯穿人一生的一个连续过程。美国是世界上最早实施教师入职教育的国家之一。1963年柯南特发表了《美国师范教育》的报告,建议对初任教师群体提出帮助和建议,这也标志着美国开始正式实施教师入职教育。从纵向发展来看,美国教师入职教育走到今天,走过了一条从孕育、产生到发展、扩充再到繁荣、成熟之路。简言之,教师入职教育从零散、非正规、非系统的导师指导转向整体、正规、系统的专业化和组织化的入职教育体系,并逐步成为国家教师教育的重耍发展领域之一。由于对初任教师入职教育是提升教师质量,促进教师专业发展的充分认识以及美国本身的教育分权政策。美国各州根据本州的教育政策和教师培训的侧重点采取了多种多样、各具特色的入职教育实施形式和具体措施。今天,美国教师入职教育己经走出了一条比较成熟和完善的发展道路,呈现出以初任教师准入制度确保教师质量和素质为目标标,在未来的教师入职教育开展中,将继续关注和满足初任教师群体需求、健全教师入职教育制度化保障以及强化教师入职教育体系建设,以期建立起更加系统、科学和完善的初任教师入职教育体系。

关键词：美国中小学入职教育

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于组织社会化的高校新教师入职教育研究

基于组织社会化的高校新教师入职教育研究

作者：谌青杰青岛大学

学位级别：硕士

本文在文献查阅和理论研究的基础上,首先对影响高校新教师入职教育的组织社会化的因素进行了分析,包括影响高校新教师的组织社会化内容、组织社会策略和组织社会化结果等,并在此分析的基础上构建了新教师入职教育的组织社会化的模型。其... 详细信息

本文在文献查阅和理论研究的基础上,首先对影响高校新教师入职教育的组织社会化的因素进行了分析,包括影响高校新教师的组织社会化内容、组织社会策略和组织社会化结果等,并在此分析的基础上构建了新教师入职教育的组织社会化的模型。其次,以山东大学新聘青年教师培训计划、福建师范大学新进教职工培训计划、东北师范大学新入职教师教育培训等案例对我国目前高校新教师入职教育的现状进行了论述,并以青岛大学、中国海洋大学、山东师范大学和山东科技大学的新入职教师为研究对象,设计了新教师入职教育调查问卷,其中涉及到了新入职教师入职适应情况、入职培训、组织社会化内容、组织社会化策略和组织社会化结果等五个版块方面的问题,并对个别的新入职教师进行了访谈,通过问卷统计分析和访谈总结,初步得出目前我国高校新教师入职教育存在着认识不足、缺乏系统的入职教育管理和考核评价机制、培训内容的不完善和培训形式的单一、缺乏相应的物质和财政支持、导师制的缺失以及高校和教师自身组织社会化策略意识不强的问题。再次,以澳大利亚和美国的高校新教师入职教育为例,介绍了国外高校新教师入职教育的一些成功经验。最后,结合目前我国高校入职教育的现状,通过问卷和访谈得到的入职教育方面的问题和国外高校一些成功的经验,从理念认识、制度建设、环境建设和实施策略这四个方面提出了相应的对策和建议：加强对高校新教师入职教育重要性的认识、规范入职教育政策法规、构建完善的高校新教师入职管理和考核评价机制、完善入职教育内容和建立多元化的培训形式、加大对高校新教师入职教育的财政支持、完善导师制以及增强以高校和教师个人为主导的组织社会化策略的实施。

关键词：高校新教师入职教育组织社会化

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

美国中小学新教师入职教育研究

美国中小学新教师入职教育研究

作者：侍朝霞辽宁师范大学

学位级别：硕士

提升教师质量成为近两年全世界共同关注的问题,2014年8月我国教育部提出“培养卓越教师计划”,旨在提升教师质量;2015年联合国教科文组织发布《全民教育全球质量检测报告》,报告中“师资质量提升”成为关键词。教师质量的提升需要同时... 详细信息

提升教师质量成为近两年全世界共同关注的问题,2014年8月我国教育部提出“培养卓越教师计划”,旨在提升教师质量;2015年联合国教科文组织发布《全民教育全球质量检测报告》,报告中“师资质量提升”成为关键词。教师质量的提升需要同时做好职前培养、入职教育和职后培训三个阶段的工作,而入职教育是连接职前培养和职后培训的桥梁。新教师入职教育受到各国共同关注。本研究利用文献法、比较法及案例法为研究方法,对美国新教师入职教育进行梳理,通过研究分析得出美国新教师入职教育的特色及可借鉴性,力求促进我国新教师入职教育的改革与发展。论文共分为六个部分:第一部分为引言部分,包括问题提出、概念界定、相关文献综述、研究目的和意义、研究思路和方法。第二部分为理论基础。终身教育理论及教师专业发展阶段理论两个理论是新教师入职教育发展的重要理论支撑。第三部分首先梳理了美国新教师入职教育的历史进程,之后从总体上对美国新教师入职教育的目标、主要构成做了分析。第四部分研究美国新教师入职教育的具体实施,本部分结合美国教育部、全美教学与未来教育委员会的报告,综合提炼出新教师入职教育实践中最有代表性的四种形式,对美国新教师入职教育的实施形式进行了深入的探究。并从教师、学生两个主体的变化分析出新教师入职教育的实施成效。第五部分综合分析美国新教师入职教育的特色,为我国新教师入职教育提供可借鉴性的分析。第六部分着重分析我国新教师入职教育的状况,提炼出可借鉴之处,从而丰富我国教师教育理论,促进新教师的专业成长,提高我国教育质量。本论文通过对美国新教师入职教育的分析,提炼出美国新教师入职教育的特色,同时结合我国面临的问题,提出几点建议:将入职教育的相关政策具体化,注重对教学导师选拔及专业培训,成立入职指导委员会,加强监督考核力度。

关键词：美国新教师教学导师入职教育

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

保定市中小学初任教师入职教育现状研究

保定市中小学初任教师入职教育现状研究

作者：李亚楠河北师范大学

学位级别：硕士

初任教师入职教育是连接职前教育与在职进修教育的重要纽带,在教师教育中起着承上启下的重要作用。大量研究表明,处于入职期的初任教师所遇到的专业发展问题,确实要比其他阶段的教师显得多而复杂。因此,研究初任教师入职教育现状,能适... 详细信息

初任教师入职教育是连接职前教育与在职进修教育的重要纽带,在教师教育中起着承上启下的重要作用。大量研究表明,处于入职期的初任教师所遇到的专业发展问题,确实要比其他阶段的教师显得多而复杂。因此,研究初任教师入职教育现状,能适时的解决初任教师在这一阶段所遇到的问题,改善他们的行为,并能在培训过程中满足初任教师的专业发展需求,提高他们教学的有效性,就能更好的减少初任教师流失率,促进初任教师的专业发展。本文采用文献研究法以及调查法进行研究。通过调查保定市中小学初任教师入职教育现状及问题,分析产生这种问题的主要原因,在此基础上提出改善现阶段初任教师入职教育现状的建议。本研究丰富了初任教师入职教育的相关问题,从而更好的改进初任教师入职教育的实效性,提高初任教师的专业发展水平。论文主要分为五个部分:第一部分为绪论,阐述本研究提出的原因,研究的意义,对国内外关于初任教师入职教育的己有研究进行简要的梳理,对初任教师入职教育相关概念进行界定,阐明研究方法、研究思路以及创新之处。第二部分为研究初任教师入职教育的理论基础,此理论基础从建构主义理论、成人学习理论、终身教育理论三个方面进行叙述。第三部分是对保定市中小学初任教师入职教育现状调查的数据分析,基于问卷调查、访谈的结果对其进行了详尽的归纳整理,探讨出当前保定市中小学初任教师入职教育中存在的主要问题。第四部分分析探讨保定市中小学初任教师入职教育的主要问题的成因。第五部分主要是针对问题,结合保定市中小学初任教师入职教育的实际情况,提出改善保定市中小学初任教师入职教育现状的基本策略。首先保定市教育部门、各地区学校以及初任教师三个主体各司其职完善相关政策;其次培训内容要注重理论与实践的均衡,提高针对性;第三丰富培训形式呈现多样化,完善带教制度;第四应该提高重视度,增强培训的科学性与有效性;最后建立健全评价机制,完善入职培训效果。

关键词：初任教师入职教育研究

南宁市M中学初任教师入职教育现状调查及改善策略研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

南宁市M中学初任教师入职教育现状调查及改善策略研究

作者：苏玲洁广西民族大学

学位级别：硕士

长期以来,教师教育被划分为职前培养和在职培训两个截然独立的阶段,教师入职教育是职前培养与在职培训之间的过渡环节,是沟通二者的桥梁。随着终身思想和教师教育一体化理论的广泛传播,入职教育作为终身教育系统中的关键环节,已经成为... 详细信息

长期以来,教师教育被划分为职前培养和在职培训两个截然独立的阶段,教师入职教育是职前培养与在职培训之间的过渡环节,是沟通二者的桥梁。随着终身思想和教师教育一体化理论的广泛传播,入职教育作为终身教育系统中的关键环节,已经成为教师专业发展的必然选择。本研究选取南宁市M中学为调研点,因其属于全日制、寄宿制公办完全中学,整体成绩在南宁市属中等,具有研究的普遍性。通过采用文献法、观察法和访谈法等方法,对初任教师入职教育的培养目标、培养内容、培养模式、评价体系以及培养效果的现状进行调查分析,发现M中学的入职教育存在培养目标理想化,未结合教师需求;培养内容针对性不强,缺乏系统性和连贯性;培养模式固定化,师徒结对形式化;评价体系不健全;重视程度不足,具体落实不到位,培养效果不理想等系列问题。对此笔者在查阅国内外相关文献的基础上,形成了以下几个改善策略:结合学校实际和教师不同需求,制定以可实施性为前提的培养目标;结合初任教师实际困惑,形成以教师内在需求为原则的培养内容;借鉴国外成熟经验,促进以教师专业发展为导向的培养模式;融入入职教育整个阶段,构建以系统性为取向的评价体系;充分重视入职教育,完善以教师质量为目标的入职教育实施。

关键词：初任教师入职教育现状调查改善策略

中小学新任体育教师入职教育研究——基于潍坊市现状的调查

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学新任体育教师入职教育研究——基于潍坊市现状的调查

作者：刘玉燕华中师范大学

学位级别：硕士

新任体育教师是教师队伍的新生力量,因此备受关注,人们意识到教师教育没有随学位和教师资格证书的获得而终止,在新的工作环境中新教师必然有教学技能、班级管理等的需求以及个人对全职教师的职责要求适应。入职教育搭建了职前向职后过... 详细信息

新任体育教师是教师队伍的新生力量,因此备受关注,人们意识到教师教育没有随学位和教师资格证书的获得而终止,在新的工作环境中新教师必然有教学技能、班级管理等的需求以及个人对全职教师的职责要求适应。入职教育搭建了职前向职后过渡的桥梁,对新任教师进行入职教育有利于新教师的顺利成长、促进其专业发展,改善教学实践,提高教学质量。文章首先阐述了开展入职教育的理论依据,对英国和美国的新任教师入职教育制度进行概述并进行总结,为我国进行改革提供思路。本文以潍坊市为研究个案,采用文献资料、问卷调查、访谈、比较分析、数理统计等方法对本地中小学体育教师入职教育情况进行深入调查,得出：新体育教师学历较高,专业知识丰富、教育教学观念先进,但教学技能欠缺,处理教材能力和学生管理策略需要提高。入职教育形式单一,内容脱离实际,教师指导流于形式,缺失激励和监管措施。新教师专业发展的需求主要集中在教育教学技能、处理突发事件和学生管理策略、人际关系等方面的指导和帮助。针对当前存在的问题及新任体育教师的需求,借鉴英国和美国入职教育的经验结合本市实际,提出开展入职教育应遵循四项原则：以人为本,目标明确,内容合理,方式整合。并提出以下改进策略：明确各相关主体的职责;完善指导教师制度;制定入职标准完善评价机制;提供网络技术支持及学校组织环境支持等。

关键词：新任体育教师入职教育集中培训教师指导专业发展

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

幼儿园新教师差异性入职教育研究

幼儿园新教师差异性入职教育研究

作者：滕瑶山东师范大学

学位级别：硕士

当今社会,随着我国社会经济的快速发展,我国的幼儿教育事业也日益繁荣,有越来越多的非师范毕业生加入到幼儿教师的队伍中来。与此同时,随着21世纪终身学习理念的到来,教师的专业发展被提到一个很关键的位置,其中,职前培养、入职教育和... 详细信息

当今社会,随着我国社会经济的快速发展,我国的幼儿教育事业也日益繁荣,有越来越多的非师范毕业生加入到幼儿教师的队伍中来。与此同时,随着21世纪终身学习理念的到来,教师的专业发展被提到一个很关键的位置,其中,职前培养、入职教育和在职培训的三位一体更是实现教师专业发展的重要途径。但是,目前我国的幼儿园新教师入职教育效果却不尽如人意:即使经过入职培养的新教师也有相当部分不能很好的胜任其岗位;进入岗位后,有些新教师对工作的适应不理想;新教师教育背景和生活经验的不同,导致其专业发展进程悬殊太大等等。就此,笔者发现差异性的培养在幼儿园新教师入职教育中越来越凸显其重要的作用。比如,差异性入职教育可以帮助新老师为自己的专业准确定位;差异性入职教育可为新教师未来的持续性发展奠定基础;差异性入职教育可以减少新教师的流失等。笔者在入职教育概念的基础上,试着给幼儿园新教师差异性入职教育下一个定义:幼儿园新教师差异性入职教育是指,幼儿园管理者为新进入教学职业岗位的新教师提供有目的的、有系统的、有针对性的、持续的支持和帮助,使其在教育教学实践中逐步拥有自己的初步职业发展规划,掌握有效的教育教学技能,并在不断的摸索中找到自身的优势领域和不足,最终在这段特有的时间内,顺利适应教师角色的教育。因此,本文针对新教师入职教育,以差异性培养为研究视角,运用文献分析法、问卷调查法与访谈法,以济南市五所不同区域不同办园性质的幼儿园为例,对当前幼儿园入职教育现状中的新教师基本情况分析、新教师对于入职教育的认识以及幼儿园入职教育的实施情况进行了调查与分析,发现的问题如下:从政府的层面上来讲,地方教委在新教师入职教育中,对公办园和私立园的投入不同;地方教委在组织新教师培养的过程中,对中小学和幼儿园的投入不同;地方教委对中小学的新教师入职教育投入大于对幼儿园的投入。从幼儿园的层面上来讲,个别新教师没有参与入职教育就上岗;入职教育的内容缺乏深度;入职教育的培养方式形式化;入职教育的培养效果不显著。从新教师的层面上来讲,新教师在入职教育中的主动性不够。通过分析,找出了引起诸多问题背后的原因:从政府的层面上来讲,入职教育的制度不健全,对新教师差异的关注更是无从体现。从幼儿园的层面上来讲,在思想上对入职教育不够重视;对新教师的专业差异考虑不足;对新教师的个体差异考虑不足;因幼儿园自身水平的限制,没有足够的理论和能力来实现差异性入职教育。从新教师的层面上来讲,缺乏主人翁的精神。针对以上的问题及归因分析后,笔者提出了幼儿园新教师差异性入职教育策略:从政府的层面上来讲,在新教师入职教育制度的建立与规范化建设的基础上,进一步研究并实施幼儿园新教师差异性入职教育。从幼儿园的层面上来讲,幼儿园要对新教师入职教育给予高度的重视;深入了解新教师不同的教育背景及个体差异;与高校、专家合作,请进来,走出去。最后,笔者制定出一份具体的新教师入职教育计划,其中详尽的叙述了在新教师不同的发展阶段应给予他们何种方式的指导与培养。总之,幼儿园新教师差异性入职教育关乎整个幼儿教师群体的专业成长乃至整个教育职业生涯的发展。改进原有的入职教育模式,提高入职培养的针对性和有效性是提高幼儿教师专业素养的根本,并最终促进幼儿的健康发展。

关键词：幼儿园新教师入职教育差异性入职教育