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光合作用多色素捕光模型中光激发对能量传输的影响
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物理学报 2022年 第10期71卷 103-114页
作者: 陈浩 田建民 孙雪健 吕可真 徐莉华 李宏荣 青海师范大学物理与电子信息工程学院 西宁810008 西安交通大学物理学院 理论物理研究所西安710049 周口师范学院物理与电信工程学院 周口466000
光合作用激发能传输过程中量子效应的研究大都基于单激发初态假设,该假设能较好地描述人们所关心的部分光合作用系统的初态.但对于不满足上述假设条件的自然及人工光合作用系统,激发过程对系统动力学有不可忽略的影响.本文基于由高斯脉... 详细信息
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光合作用
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中国服饰 2015年 第12期 38-47页
作者: 赵巾慈 老豹
真正的创新需要付诸巨大努力,包括敢于试验的意愿和开放心态。11月2日,梅赛德斯奔驰-中国国际时装周(2016春夏系列)在北京落下帷幕,长达9天的发布日程再次创下历史新高,也收获了诸多来自行业内外的好评,其中包括国际化程度更高... 详细信息
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光合作用系统模型与作物高光效改良
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生命科学 2024年
作者: 刘扶桑 宋青峰 于桂朝 毛林雄 朱新广 植物分子遗传国家重点实验室中国科学院分子植物科学卓越创新中心中国科学院上海生命科学研究院植物生理生态研究所 荷兰瓦赫宁根大学作物系统分析中心植物科学系
提高光合效率是提高作物产量的有效手段。然而光合系统的复杂性使得单纯利用遗传手段鉴定提高光合效率的有效靶点无论从时间还是从成本上都极高。构建并利用多尺度光合系统成为当前鉴定控制光合效率核心靶点的重要手段。本文回顾了近年... 详细信息
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激子极化子共振束缚介导的光合作用能量传输
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物理学报 2022年 第23期71卷 253-261页
作者: 杨旭云 陈永聪 芦文斌 朱晓梅 敖平 上海大学物理系 上海定量生命科学国际研究中心上海200444
光合作用中能量传输的超效率具有非常重要的生物学意义.人们对于它的能量传递机制从未停止探索,量子思想的广泛应用吸引着人们发掘自然现象背后的物理本质.笔者前期采用激子极化子共振束缚介导的能量传输机制成功解释了超高效的人工光... 详细信息
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光合作用碳反应核心-卡尔文循环及调控
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生命科学 2024年
作者: 李春荣 张馨 刘翠敏 中国科学院大学 中国科学院遗传与发育生物学研究所种子创新重点实验室
卡尔文循环是光合自养生物核心碳反应,每年固定约百亿吨的CO2,是无机碳转变为有机碳的主要途径。提高卡尔文循环固碳效率是提高作物产量的有效途径之一。卡尔文循环是由11个酶催化的13步反应代谢网络,循环每进行一次固定一分子CO2。... 详细信息
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不同环境条件下光合作用对光响应模型的研究进展
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应用生态学报 2023年 第7期34卷 1995-2005页
作者: 王复标 杨小龙 康华靖 叶子飘 井冈山大学数理学院生物物理研究所 江西吉安343009 南通大学生命科学学院 江苏南通226019 温州市农业科学研究院 浙南作物育种重点实验室浙江温州325006
光合作用对光的响应模型是研究植物在不同环境条件下光合特性的有力数学工具,可为定量描述植物光合速率对光合有效辐射的响应提供理论依据。本文基于植物光合作用对光响应经验模型的常用数学表达式特征,综述了这些模型的优势及其在实际... 详细信息
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光合作用中几个问题的释疑
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中学生物教学 2022年 第13期 47-49页
作者: 魏凤国 辽宁省实验中学东戴河分校 125208
分析了光合作用中几个常见疑问:遮光对光合速率的影响;缺水对光合速率的影响;水的光解是否需要酶的催化;光反应产物O_(2)释放为何要穿过类囊体膜而NADPH不穿过类囊体膜;光合作用需要的CO_(2)是否都通过叶片吸收;植物光合午休非气孔限制... 详细信息
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光合作用吸收二氧化碳”的实验改进
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中学生物教学 2022年 第1期 38-40页
作者: 王平彦 清华大学附属中学永丰学校 北京100094
从3个方面对"光合作用吸收二氧化碳"实验进行了改进:修改教材原有问题,提出更有指向性的问题;设计二氧化碳浓度梯度,进一步增强实验效果;基于植物自然生长状态的考量,用改进装置为天竺葵提供稳定干净的气流.改进后的实验有助于学生理解... 详细信息
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光合作用碳同化的合成生物学研究进展
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合成生物学 2022年 第5期3卷 870-883页
作者: 盛阳阳 徐秀美 张巧红 张立新 河南大学生命科学学院 省部共建作物逆境适应与改良国家重点实验室河南开封475004
随着人口增多及耕地面积的减少,人类对粮食的需求日益增加,因此保障足够的粮食供给尤为重要。光合作用通过光反应和碳同化把无机物转换成有机物,是地球上最重要的化学反应。90%以上的植物干物质来源于光合作用固碳反应,光合作用同化的... 详细信息
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光合作用吸收二氧化碳释放氧气”教学设计
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中学生物教学 2022年 第20期 69-71页
作者: 贺燕慧 山东省东营市晨阳学校 257091
以教材中的科学史为支撑,在回顾光合作用发现历程的基础上引导学生感性认识光合作用。通过科学探究实验,培养学生的科学思维,提高其科学探究能力,有效构建光合作用概念。
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