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非英语专业大学生英语学习观念调查

外语教学 2007年第5期28卷 49-54页

作者：励哲蔚宁波大学外语学院浙江宁波315211

本文以宁波大学非英语专业二年级学生为调查对象,在元认知知识框架下探讨我国大学非英语专业学生英语学习观念的基本特点,分析高分学生与低分学生在英语学习观念上是否存在差异。调查结果表明:1)调查对象持有的部分学习观念对英语学习不... 详细信息

本文以宁波大学非英语专业二年级学生为调查对象,在元认知知识框架下探讨我国大学非英语专业学生英语学习观念的基本特点,分析高分学生与低分学生在英语学习观念上是否存在差异。调查结果表明:1)调查对象持有的部分学习观念对英语学习不利,教师应引导学生树立正确的英语学习观念;2)高分学生和低分学生在英语学习观念上的差异性并不十分明显,导致成绩差异的原因在于学习者能否有意识地灵活运用一些正确的英语学习观念来指导自己的学习。

关键词：元认知知识英语学习观念非英语专业调查

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席格勒策略选择认知发展理论

心理科学进展 1996年第3期6卷 19-23,29页

作者：李雅林华南师范大学心理系

作为新皮亚杰学派的重要成员之一，席格勒曾在７０年代后期致力于探究儿童是如何掌握规则和策略的，从而建立了著名的认知发展策略（规则）选择理论．８０年代中后期，其理论在研究目标、研究任务、分析的水平、着眼的课题和理论架构上... 详细信息

作为新皮亚杰学派的重要成员之一，席格勒曾在７０年代后期致力于探究儿童是如何掌握规则和策略的，从而建立了著名的认知发展策略（规则）选择理论．８０年代中后期，其理论在研究目标、研究任务、分析的水平、着眼的课题和理论架构上均有较大的改观．本文对该理论的新近发展作了概述和简评．

关键词：策略选择恢复性策略替代性策略元认知知识联结性知识

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元认知的性质、结构与评定方法

心理科学进展 1999年第1期9卷 6-11页

作者：汪玲方平郭德俊首都师范大学教育系

对元认知的性质、结构及评定方法等一系列问题进行了探讨。首先介绍了“元”概念产生的哲学根源及其哲学涵义，以及元认知模型的基本特点；重点分析了元认知与认知的区别；在前人研究的基础上提出元认知有三个成分：元认知知识、元认知... 详细信息

对元认知的性质、结构及评定方法等一系列问题进行了探讨。首先介绍了“元”概念产生的哲学根源及其哲学涵义，以及元认知模型的基本特点；重点分析了元认知与认知的区别；在前人研究的基础上提出元认知有三个成分：元认知知识、元认知体验和认知调节；并总结了元认知评定的主要方法；最后对元认知研究中存在的主要问题及其研究前景作了分析。

关键词： “元”概念元认知元认知知识元认知体验认知调节

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第二语言习得的元认知分析

学术交流 2008年第7期 147-150页

作者：丁伊莎广州航海高等专科学校外语系广州510725

元认知与第二语言习得间的关系研究成为近年来语言学、心理学和教育学领域的热点问题。元认知是认知的认知,包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知全方位影响第二语言的习得。从元认知知识的角度来看,学习者要重视对语言学习... 详细信息

元认知与第二语言习得间的关系研究成为近年来语言学、心理学和教育学领域的热点问题。元认知是认知的认知,包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知全方位影响第二语言的习得。从元认知知识的角度来看,学习者要重视对语言学习的认知因素和情感因素的认知,加强对学习任务、内容和策略等的元认知,统筹学习活动的计划、组织、监控、调节和评价。从元认知体验的角度来看,要充分发挥其在二语习得的元认知知识和认知调节之间、元认知活动和认知活动之间的中介作用。从元认知监控的角度来看,学习者要根据元认知知识和元认知体验对二语习得过程中的认知活动进行积极的、及时的监控以达到预定目标,最终实现元认知在二语习得中的效用最大化。

关键词：第二语言习得元认知知识元认知体验元认知监控元认知分析

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国外几种元认知测量的分析与评价