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宋庆龄的儿童教育思想及现实意义

华东师范大学学报（教育科学版） 1998年第2期16卷 77-81页

作者：张良才曲阜师范大学

宋庆龄(1893—1981)是举世公认的爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义的伟大战士。她立足于民族和国家的未来,在“为新中国奋斗”的同时,几十年如一日,一直为少年儿童教育事业呕心沥血。

关键词：宋庆龄少年儿童教育儿童教育思想儿童教育工作现实意义上海教育儿童福利儿童读物健康成长家庭

研究鲁迅儿童教育思想的重要性——姜彩燕《鲁迅与儿童教育》序

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鲁迅研究月刊 2010年第4期 86-89页

作者：王富仁

在中国当代社会，关于儿童教育的思想，大略有以下四种：

关键词：儿童教育思想鲁迅中国传统中国当代序儒家

从蒙台梭利儿童教育思想谈儿童独立精神的培养

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天津师范大学学报（社会科学版） 1995年第2期15卷 33-37,27页

作者：郝永娟

从蒙台梭利儿童教育思想谈儿童独立精神的培养郝永娟现代化社会需要具备现代意识、品质的人，独立、自主、开创精神则是现代人必备的重要品质。从幼小儿童开始，培养其独立、自主、开创精神是历史新时期对教育的要求，也是当今教育改革... 详细信息

从蒙台梭利儿童教育思想谈儿童独立精神的培养郝永娟现代化社会需要具备现代意识、品质的人，独立、自主、开创精神则是现代人必备的重要品质。从幼小儿童开始，培养其独立、自主、开创精神是历史新时期对教育的要求，也是当今教育改革亟待解决的重要课题。意大利著名教育...

关键词：儿童教育思想蒙台梭利独立精神教师成人独立个性自主精神创造性儿童发展观评价方法

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邓颖超儿童教育思想浅析

学前教育研究 2007年第10期 57-60页

作者：伍春辉湖南师范大学历史文化学院

邓颖超是我国儿童少年工作的卓越领导人。她认为做好儿童工作是百年树人的起点,主张大力举办多种形式的保育机构,强调儿童教育要明确目标和讲究方法,要实施创造教育,家庭、学校、社会要各尽其责,密切合作。她的儿童教育思想有力地促进... 详细信息

邓颖超是我国儿童少年工作的卓越领导人。她认为做好儿童工作是百年树人的起点,主张大力举办多种形式的保育机构,强调儿童教育要明确目标和讲究方法,要实施创造教育,家庭、学校、社会要各尽其责,密切合作。她的儿童教育思想有力地促进了我国儿童教育事业的发展,至今仍有指导和借鉴意义。

关键词：邓颖超儿童教育儿童教育思想

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从鲁迅作品看鲁迅的儿童教育思想

江西教育科研 2005年第5期 45-47页

作者：张小萍景德镇高等专科学校中文系

在儿童教育方面,鲁迅有许多科学而精辟的见解。针对封建社会压抑儿童、摧残儿童的旧教育体系,鲁迅从儿童自身特点出发,在创作和评论中,提出了许多使儿童健康成长,成为解放的人的新思想。

关键词：儿童教育思想鲁迅作品封建社会教育体系自身特点健康成长新思想

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黄兴儿童教育思想述论

学前教育研究 2009年第3期 61-64页

作者：邓江祁长沙师范专科学校长沙410100

民国初年,黄兴就儿童教育提出了一系列主张。在教育方针上,他主张德智体全面发展;在教学内容上,他反对儿童读经,主张学习实用知识和技能;在教育方法上,他提倡直观教学;在教学语言上,他主张用国语教学,既利国语的统一,又使儿童能口言笔... 详细信息

民国初年,黄兴就儿童教育提出了一系列主张。在教育方针上,他主张德智体全面发展;在教学内容上,他反对儿童读经,主张学习实用知识和技能;在教育方法上,他提倡直观教学;在教学语言上,他主张用国语教学,既利国语的统一,又使儿童能口言笔述。同时,他主张实行六年制义务教育,呼吁重视女童教育,提倡公私办学并举,多渠道筹集教育经费。黄兴的儿童教育思想不仅对民国初年有关教育政策的制定产生了重大影响,而且对当今儿童教育的改革和发展仍不无借鉴意义。

关键词：黄兴儿童教育儿童教育思想

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王守仁儿童教育思想新探

王守仁儿童教育思想新探

作者：胥青云曲阜师范大学

学位级别：硕士

王守仁是明代中期具有很大影响力的哲学家、思想家及教育家,也是心学的集大成者。他的儿童教育思想在其心学理论的基础上形成,不仅在我国儿童教育发展史上具有非常重要的地位,而且也是世界儿童教育史的重要组成部分。当今,我国的儿童教... 详细信息

王守仁是明代中期具有很大影响力的哲学家、思想家及教育家,也是心学的集大成者。他的儿童教育思想在其心学理论的基础上形成,不仅在我国儿童教育发展史上具有非常重要的地位,而且也是世界儿童教育史的重要组成部分。当今,我国的儿童教育还存在各种各样的问题,对王守仁的儿童教育思想进行全面、系统的研究,有助于对我国儿童教育的反思作出参考,为儿童教育的改革和发展提供借鉴。论文分为六部分:第一部分:绪论。主要论述了本文的选题缘由、核心概念界定、相关研究综述、研究计划、研究方法。第二部分:简析王守仁儿童教育思想形成的背景。首先,对王守仁早年的成长环境和教育进行分析,包括特殊的成长环境和启蒙开智的教育。其次,对王守仁所处的特殊社会环境和人生经历进行论述,包括救治当世的学术流弊、屡经坎坷的痛苦体悟。分析家庭环境和社会环境对他的思想形成的影响。第三部分:重点分析王守仁儿童教育思想与心学的关系。追溯心学形成的理论渊源,即与孟子、陆九渊、朱熹思想的渊源;阐述心学的主要内容,即“心即理”学说、“致良知”学说、“知行合一”学说;从儿童教育的必要性与重要性方面阐述儿童教育与心学的关系。第四部分:归纳王守仁儿童教育思想的宗旨与内容。其宗旨包括“学者学为圣人”、“古之教者,教以人伦”;其内容包括“考德”、“歌诗”、“习礼”、“读书”。第五部分:展示王守仁儿童教育思想的原则与方法。其原则包括“趋向鼓舞,中心喜悦”、“随人分限,量其资禀”、“学有余力,贵在精熟”、“独立思考,着实躬行”、“全面发展,不知一偏”等方面;方法包括“诱导讽”、“分班教学、相互观摩”、“张弛有度、体脑并用”等。第六部分:王守仁儿童教育思想的历史定位。把王守仁的儿童教育思想与颜之推和卢梭的儿童教育思想进行比较,分析他们的相似点和不同之处,在对比中展现王守仁儿童教育思想的优点与不足。

关键词：王守仁儿童教育思想心学历史定位

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王守仁儿童教育思想研究

王守仁儿童教育思想研究

作者：梁香珠福建师范大学

学位级别：硕士

王守仁是我国明朝时期著名的思想家、政治家和教育家,他从“心即理”、“致良知”和“知行合一”的“心学”理论出发,提出了以“致良知”为核心、以“明人伦”为目的的儿童教育思想。王守仁认为儿童教育应该要充分考虑到儿童的年龄特点... 详细信息

王守仁是我国明朝时期著名的思想家、政治家和教育家,他从“心即理”、“致良知”和“知行合一”的“心学”理论出发,提出了以“致良知”为核心、以“明人伦”为目的的儿童教育思想。王守仁认为儿童教育应该要充分考虑到儿童的年龄特点和个性特征,他的儿童教育理论对于今日中国基础教育、家庭教育和社会教育有一定的借鉴价值。基于此,笔者选取“王守仁儿童教育思想”这一主题作为研究课题。本课题主要运用了历史法、文献法、个案法、比较法等研究方法,基于较为详实的文献资料梳理和分析“王守仁儿童教育思想”的理论体系和历史文化渊源,总结“王守仁儿童教育思想”的总体特点和不足之处,分析“王守仁儿童教育思想”对当今我国教育改革与发展的启示。

关键词：王守仁儿童教育思想特征启示

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赛春阿儿童教育思想研究

赛春阿儿童教育思想研究

作者：娜仁花内蒙古师范大学

学位级别：硕士

赛春阿是我国现代蒙古族文学奠基人,是著名的诗人、是革命家、教育家、思想家和翻译家。赛春阿的文学作品具有浓厚的民族色彩,呼吁蒙古人民,只有教育才是民族复兴之大业,是拯救自己和改变命运的最佳途径。赛春阿生长在传统的蒙古族家庭... 详细信息

赛春阿是我国现代蒙古族文学奠基人,是著名的诗人、是革命家、教育家、思想家和翻译家。赛春阿的文学作品具有浓厚的民族色彩,呼吁蒙古人民,只有教育才是民族复兴之大业,是拯救自己和改变命运的最佳途径。赛春阿生长在传统的蒙古族家庭中,其童年是快乐的、是幸福的,切身感受到了家庭教育的重要意义。认为家庭教育是启蒙教育,影响孩子的一生的教育,是其他教育无法替代的,但是,在发扬和继承传统蒙古族家庭教育思想,结合实际,取其精华,去其糟粕,为下一代的蒙古族人民造福,为蒙古族儿童留下宝贵的教育资源。赛春阿的一生是漂泊的、动荡的一生,在日本留学期间,接受并学习了卢梭、蒙台梭利等人先进的教育思想及观点,并结合传统蒙古族家庭教育理念,认为正确的家庭教育应该以大自然为教育素材,尊重儿童、关爱儿童。此外,在日本学习期间,通过对日本的家庭教育思想研究,将其选择性的纳入到了儿童教育理念之中,为其将来的研究奠定了坚实的理论基础。赛春阿自1941回国后,积极投入到了实践教育工作,将其在海外习得的经验和教训通过教学、书籍、诗歌、散文等方式进行传播,为传统蒙古族家庭教育思想输入了新鲜的血液。本研究主要侧重于赛春阿家庭教育思想当中关于儿童教育论述,通过解读其作品,归纳并总结有关儿童教育的思想,古之今用。此外,研究还摘取了赛春阿的《女子教育》思想的部分内容,佐证了妇女(母亲)在儿童教育中的重要地位和作用。本研究分为四部分:第一部分,引言。主要阐述了研究目的、研究依据及研究方法。第二部分,介绍了赛春阿的生平及教育活动。第三部分,分析了赛春阿的儿童教育思想产生的渊源和主要观点。第四部分,论述了赛春阿的儿童教育思想对当代家庭教育的启示。总之,研究赛春阿的儿童教育思想对现代家庭教育具有重要意义,尤其是对蒙古族家庭教育的影响深远,是民族幼儿教育发展的宝贵资源。

关键词：赛春阿儿童教育思想分析研究