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中国图画书的百年历史演进与儿童形象建构

今古文创 2024年第40期 88-91页

作者：史妍李冰重庆幼儿师范高等专科学校

中国图画书历经百年演进，在图文叙事、形象变迁以及审美取向上发生了巨大变革，形成了由中国本土创作者创作、讲述中国故事、表现中国情感、传递中国智慧的中国图画书的美学话语体系，建构起一套“可信、可爱、可敬”的中国儿童形象谱... 详细信息

中国图画书历经百年演进，在图文叙事、形象变迁以及审美取向上发生了巨大变革，形成了由中国本土创作者创作、讲述中国故事、表现中国情感、传递中国智慧的中国图画书的美学话语体系，建构起一套“可信、可爱、可敬”的中国儿童形象谱系，对创新新时代中国形象、讲好中国故事、传播优秀传统文化有着积极意义。

关键词：中国图画书儿童形象形象谱系

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小说《雾都孤儿》中儿童形象塑造研究

品位·经典 2024年第8期 26-29页

作者：许立捷兰州博文科技学院

狄更斯赋予《雾都孤儿》的主题是仁爱及批判社会现实,通过“无助的孤儿”“社会的弃儿”“野孩子”三位一体的儿童形象加以呈现。此外,《雾都孤儿》的主人公奥利弗既是受命运捉弄的儿童,又是敢于与命运抗争的不服输儿童,在“一正一反”... 详细信息

狄更斯赋予《雾都孤儿》的主题是仁爱及批判社会现实,通过“无助的孤儿”“社会的弃儿”“野孩子”三位一体的儿童形象加以呈现。此外,《雾都孤儿》的主人公奥利弗既是受命运捉弄的儿童,又是敢于与命运抗争的不服输儿童,在“一正一反”的描述中,代表儿童形象大多出身社会底层、成长过程遭受诸多挫折与困难、遍尝人生冷暖却没有忘记初心,依然坚守骨子里的“善”。

关键词：《雾都孤儿》儿童形象儿童权益

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聚焦儿童形象构建小学文言文思辨课堂

福建教育学院学报 2024年第2期25卷 79-82页

作者：陈翠惠连江县实验小学福建连江350500

小学文言文教材塑造了诸多鲜活聪慧的儿童形象,思维形式螺旋上升,为多元思辨课堂提供了客观条件。通过聚焦儿童形象,“文”“心”有机融合,实现思辨课堂的提质高效。教师遵循学生认知规律,采用借助导语,提出质疑;关注句读,梳理探疑;聚... 详细信息

小学文言文教材塑造了诸多鲜活聪慧的儿童形象,思维形式螺旋上升,为多元思辨课堂提供了客观条件。通过聚焦儿童形象,“文”“心”有机融合,实现思辨课堂的提质高效。教师遵循学生认知规律,采用借助导语,提出质疑;关注句读,梳理探疑;聚焦语言,想象心理;对比辩证,多元思辨;复述故事,总结迁移的策略,激发学生兴趣,传承人物文化,提高思辨能力。

关键词：儿童形象思辨课堂教学策略

民族形象的历史变更与内涵阐释——以木版年画中儿童形象为例

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今古文创 2024年第31期 85-87页

作者：李冰史妍重庆幼儿师范高等专科学校重庆404047

儿童形象是反映一个地区、国家、时代印记与形象的重要依据,儿童形象的描绘是对时代与现实生活的再现。儿童形象的描绘从古至今也被赋予了不同色彩、形象与内涵。木版年画中儿童形象以图像印记的形式记录着中华文明的发展与变革,呈现出... 详细信息

儿童形象是反映一个地区、国家、时代印记与形象的重要依据,儿童形象的描绘是对时代与现实生活的再现。儿童形象的描绘从古至今也被赋予了不同色彩、形象与内涵。木版年画中儿童形象以图像印记的形式记录着中华文明的发展与变革,呈现出集体意志的审美趋向和文化内涵,是中华文明砥砺前行的缩影与传承。

关键词：木版年画儿童形象民族形象

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统编教材小说选文中的儿童形象

教育视界 2024年第20期 36-39页

作者：于建宏江苏省滨海县教师发展中心 224000

统编教材小说选文中的儿童形象在塑造时主要有两个角度:一是以“我”的口吻进行叙述,是儿童对客观世界的观察;二是以第三人称的角度进行叙述,是成人对儿童世界的观察。其具有提高学生的品德修养、发展学生的语用能力、锻炼学生的思维能... 详细信息

统编教材小说选文中的儿童形象在塑造时主要有两个角度:一是以“我”的口吻进行叙述,是儿童对客观世界的观察;二是以第三人称的角度进行叙述,是成人对儿童世界的观察。其具有提高学生的品德修养、发展学生的语用能力、锻炼学生的思维能力、涵养学生的高雅情趣等方面的育人价值。教学时,应注重情境体验、语言揣摩、多维解读、拓展整合。

关键词：小学语文统编教材儿童形象小说选文

用“儿童”影响儿童——小学语文教材中儿童形象的梳理与思考

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教育研究与评论 2024年第7期 68-72页

作者：李敏王金涛江苏省南京市银城小学

教材中的儿童形象很好地体现了国家的育人目标.儿童形象在教材中“高频出镜”,贯穿整个小学阶段.从“有关自身”“有关他人”“有关集体和社会”“有关自然”四个层面着手,挖掘儿童形象蕴含的道德榜样作用.洞悉儿童所处的生存环境和时... 详细信息

教材中的儿童形象很好地体现了国家的育人目标.儿童形象在教材中“高频出镜”,贯穿整个小学阶段.从“有关自身”“有关他人”“有关集体和社会”“有关自然”四个层面着手,挖掘儿童形象蕴含的道德榜样作用.洞悉儿童所处的生存环境和时代背景,剖析儿童成长经历中的关键人物和关键事件,推敲儿童一举一动中透露出的细节,让“教材中的儿童”影响“现实中的儿童”,更好地促进儿童社会与情感能力发展.

关键词：小学语文教材研究儿童形象培根铸魂

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根据地教科书中儿童形象塑造研究

新乡学院学报 2024年第1期41卷 49-53页

作者：李彦群张文邯郸学院特殊教育学院河北邯郸056005 辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

在革命根据地时期,教科书塑造的儿童形象具有现代化、劳动化、政治化等特征。借助教科书赋予的力量,儿童一方面进行自我完善,另一方面也对农村的社会和心理环境进行改造。在革命根据地,儿童既是社会生活的参与者,也是农村社会的改造者,... 详细信息

在革命根据地时期,教科书塑造的儿童形象具有现代化、劳动化、政治化等特征。借助教科书赋予的力量,儿童一方面进行自我完善,另一方面也对农村的社会和心理环境进行改造。在革命根据地,儿童既是社会生活的参与者,也是农村社会的改造者,同时还是革命思想的传播者。根据地教科书对于儿童形象的塑造给予我们两点启示:一是教科书塑造理想的儿童形象可以为现实中的儿童“赋能”,二是教科书塑造儿童形象应当注意彰显儿童的主体性。

关键词：根据地教科书儿童形象现代化劳动化政治化

儿童形象的政策建构——基于学前课程指南的国际比较

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全球教育展望 2013年第6期42卷 39-47页

作者：李召存华东师范大学学前教育系

近十多年来,学前课程发展问题开始受到越来越多国家的政策关注,很多国家都纷纷出台和修订了各自的学前课程指南。这些学前课程指南在政策层面上所建构起来的儿童形象值得我们关注。这主要体现在四个方面,即把儿童作为社会文化性存在、... 详细信息

近十多年来,学前课程发展问题开始受到越来越多国家的政策关注,很多国家都纷纷出台和修订了各自的学前课程指南。这些学前课程指南在政策层面上所建构起来的儿童形象值得我们关注。这主要体现在四个方面,即把儿童作为社会文化性存在、作为关系性存在、作为权利主体和作为积极主动学习主体。

关键词：儿童形象学前课程指南政策建构

儿童形象与生态意象的交融--土库曼斯坦儿童电影叙事特征分析

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当代电影 2020年第5期 91-96页

作者：朱贺琴新疆大学人文(中语)学院新疆文化发展研究中心

土库曼斯坦脆弱生态环境的事实使其儿童电影在对不同时期儿童形象塑造的同时,都会有意无意强调影片中或隐或显的生态意象,其中生态自然意象、生态伦理意象、生态复古意象都是影片刻意追求的叙事意图,而影片中不完美的儿童经过一系列事... 详细信息

土库曼斯坦脆弱生态环境的事实使其儿童电影在对不同时期儿童形象塑造的同时,都会有意无意强调影片中或隐或显的生态意象,其中生态自然意象、生态伦理意象、生态复古意象都是影片刻意追求的叙事意图,而影片中不完美的儿童经过一系列事件的磨练,或化身为保护自然的卫士,或变身为惩恶扬善的英雄,或成长为既坚守传统又热爱现代生活的完美少年。虽然儿童形象与生态意象的交融成为土库曼斯坦儿童电影的典型叙事特征,但是其高大全式的儿童形象却因背负了太多环境保护的生态责任,模式化特征越来越明显,以致于渐渐被生态意象遮蔽淹没。若以此反观,上述典型叙事特征的生成也可以说是对土库曼斯坦恶劣的自然环境、人性中歌颂真善美的需要,以及弘扬传统文化国家发展策略的回应。

关键词：土库曼斯坦儿童电影儿童形象生态意象