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儿科住院医师科研能力培养的研究

重庆医学 2015年第4期44卷 564-565页

作者：李姣屈艺母得志四川大学华西第二医院儿科成都610041

住院医师规范化培训作为医学生毕业后教育的重要组成部分,在医学人才培养中起着承上启下的重要作用。它的培养水平与医院的整体医疗、教学和科研水平密切相关。住院医师规范化培训的目的是培养牢固掌握基本理论知识、临床实践技能,并具... 详细信息

住院医师规范化培训作为医学生毕业后教育的重要组成部分,在医学人才培养中起着承上启下的重要作用。它的培养水平与医院的整体医疗、教学和科研水平密切相关。住院医师规范化培训的目的是培养牢固掌握基本理论知识、临床实践技能,并具备教学、科研能力及独立工作能力的高素质综合型医学人才。科研能力是指用科学的思维和方式探索医学未知领域的能力,是综合型医学人才必备的基本条件。

关键词：科研能力培养儿科住院医师医学人才培养规范化培训临床实践技能独立工作能力科研水平毕业后教育

儿科住院医师医患沟通能力考核评价体系的建立与应用效果

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中华医学教育探索杂志 2018年第6期17卷 625-630页

作者：王秀娟韩彤昕巍沄沄王爱华王利平韩彤立王荃国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院教育处 100045 国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院风湿免疫科 100045 国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院血液中心 100045 国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院神经科 100045 国家儿童医学中心/首都医科大学附属北京儿童医院急诊科 100045

目的探索儿科住院医师结业考核中的人文沟通考核体系。方法设计人文沟通考核方案及评价表，并对首都医科大学附属北京儿童医院2017年与2016年儿科住院医师考核成绩进行分析，比较接受过和未接受过系统医患沟通情景训练的儿科住院医师的... 详细信息

目的探索儿科住院医师结业考核中的人文沟通考核体系。方法设计人文沟通考核方案及评价表，并对首都医科大学附属北京儿童医院2017年与2016年儿科住院医师考核成绩进行分析，比较接受过和未接受过系统医患沟通情景训练的儿科住院医师的考核成绩，进一步完善考核评分表。应用JMP13．0进行Wilcoxon秩和检验。结果在5个维度中，沟通内容、非语言技巧、沟通效果3个维度以及3个评分条目比较均具有统计学意义，接受过系统医患沟通情景训练的住院医师成绩明显好于未接受系统训练的住院医师。结论本考核体系重在能力的考察，从考题、考核场景设计．到考核项目评判，要求考生只有熟练掌握各项沟通技能，才能在考试中充分发挥，取得好成绩。

关键词：儿科住院医师人文沟通考核设计

临床路径管理在儿科住院医师规范化培训中的应用

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中华医院管理杂志 2014年第12期30卷 943-945页

作者：文成范从海董茵音曹军华王露安新江方代华徐州市儿童医院江苏省徐州市221006

临床路径（critical paths）是通过标准化的诊疗流程，清晰的医疗质量控制思路，统一的医疗质量检查标准，促进医疗质量改进，提高工作效率，降低医疗费用的一种方法。临床路径管理的精细化、标准化、程序化等优点，应用于毕业后继续医... 详细信息

临床路径（critical paths）是通过标准化的诊疗流程，清晰的医疗质量控制思路，统一的医疗质量检查标准，促进医疗质量改进，提高工作效率，降低医疗费用的一种方法。临床路径管理的精细化、标准化、程序化等优点，应用于毕业后继续医学教育及住院医师规范化培训中，是医院管理、临床管理、继续教育的结合点。

关键词：临床路径管理儿科住院医师规范化培训应用医疗质量控制医疗质量改进继续医学教育诊疗流程

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我院儿科住院医师规范化培训探讨

中华医院管理杂志 2015年第12期31卷 920-921页

作者：陈敏广王德选蔡晓红杨青陈尚勤张海邻庄捷秋林锦温州医科大学附属第二医院育英儿童医院儿童内科学系温州325027 美国西奈山医学院儿科

我国的住院医师规范化培训始于1921年的北京协和医学院。2010年，《上海市住院医师规范化培训实施办法（试行）》的出台，标志着我国为培养高素质医师队伍开始了住院医师规范化培训制度和体系的建设，也为儿科医生培训制度和体系的完善... 详细信息

我国的住院医师规范化培训始于1921年的北京协和医学院。2010年，《上海市住院医师规范化培训实施办法（试行）》的出台，标志着我国为培养高素质医师队伍开始了住院医师规范化培训制度和体系的建设，也为儿科医生培训制度和体系的完善提供了契机。

关键词：规范化培训制度儿科住院医师北京协和医学院医师队伍儿科医生上海市

儿科住院医师规范化培训的压力知觉现状及其影响因素

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中国毕业后医学教育 2021年第3期5卷 232-235页

作者：吴昊胡黎园柴毅明吴静燕周文浩复旦大学附属儿科医院教育培训部上海201102

目的分析儿科住院医师规范化培训(简称住培)压力知觉现状,并分析对策,关注不同类型住院医师心理健康。方法采用中文版知觉压力量表(CPSS)、毕业后临床教学环境量表(PHEEM)对上海市某三甲儿童专科医院住院医师进行横断面调查。结果2019... 详细信息

目的分析儿科住院医师规范化培训(简称住培)压力知觉现状,并分析对策,关注不同类型住院医师心理健康。方法采用中文版知觉压力量表(CPSS)、毕业后临床教学环境量表(PHEEM)对上海市某三甲儿童专科医院住院医师进行横断面调查。结果2019年儿科住院医师压力知觉量表得分均值为(23.85±6.22)分,低于临界值;临床医学硕士专业学位研究生压力知觉量表水平较面向社会招收住院医师高(P住院医师压力知觉与毕业后临床教学环境的角色自主性维度中的住院医师个人准备好了进入下一阶段学习的程度(P=0.015),被指派完成不了的临床任务(P=0.007)具有相关性,与社会支持维度的个人享受现在工作学习状态的程度(P=0.004)具有相关性。结论在住培管理工作中,关注不同类别住院医师的心理健康状况,特别是临床医学硕士专业学位研究生,以丰富住院医师心理干预措施,提升他们的核心能力,从全方位关注儿科住院医师成长。

关键词：儿科住院医师压力知觉临床教学环境心理健康

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儿科住院医师临床技能统考初探

中华医院管理杂志 2002年第6期18卷 376-377页

作者：王丽霞胡仪吉郭海英杨雅宁罗燕芬首都医科大学附属北京儿童医院 100045

探讨住院医师规范化培养和考核的学者甚多[1-3].为提高各级医院儿科高年住院医师的实际水平,北京市卫生局决定对所属医院的第5年住院医师进行临床技能统考[4].我院作为北京市儿科住院医师临床技能考区,对儿科住院医师的统考命题、考试... 详细信息

探讨住院医师规范化培养和考核的学者甚多[1-3].为提高各级医院儿科高年住院医师的实际水平,北京市卫生局决定对所属医院的第5年住院医师进行临床技能统考[4].我院作为北京市儿科住院医师临床技能考区,对儿科住院医师的统考命题、考试方法、评分标准等已进行2年的探索,现对资料进行总结报道.

关键词：儿科住院医师临床技能技能考核

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儿科住院医师分层递进式教学模式的探索

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第9期 178-180页

作者：陈智锋陆燕珍马爱芬钟活志黄诚花肇庆市第一人民医院(肇庆医学高等专科学校第一附属医院) 广东肇庆526020

对儿科住院医师采用分层递进式教学模式进行学习,探究其教学成效。方法选择2019年07月—2023年07月间,于我院儿科中展开规范化培训的住院医师32例作为研究范例,将医师根据电脑随机数字表法分成2组,即研究组、参照组各有16名,研究组中... 详细信息

对儿科住院医师采用分层递进式教学模式进行学习,探究其教学成效。方法选择2019年07月—2023年07月间,于我院儿科中展开规范化培训的住院医师32例作为研究范例,将医师根据电脑随机数字表法分成2组,即研究组、参照组各有16名,研究组中实施分层递进式教学模式进行学习,参照组中实施传统教学模式进行学习,记录并对比组间的教学效果。结果研究组的带教满意度占比显著比参照组占比高,P住院医师的理论知识与专业技能操作指标均高于参照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论分层递进式教学模式应用效果显著,可提升带教满意度,为培养专业医生提供了新的方法。

关键词：儿科住院医师分层递进式教学模式带教效果

维普期刊数据库评论

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儿科住院医师的本土化人文素质培养浅析

中国高等医学教育 2017年第3期 34-35页

作者：赵卫红谢瑶孙青吴鹏辉李硕华瑛北京大学第一医院北京100034

医学是一门人文化的科学,医师是带有浓厚人文色彩的科学工作者,时代的不同、地域的不同、经济的不同、政治文化传统及制度的不同都必然会给当时、当地的医疗工作打上浓厚的本土烙印。除此之外,儿科医师还由于诊治对象的特殊性需要具备... 详细信息

医学是一门人文化的科学,医师是带有浓厚人文色彩的科学工作者,时代的不同、地域的不同、经济的不同、政治文化传统及制度的不同都必然会给当时、当地的医疗工作打上浓厚的本土烙印。除此之外,儿科医师还由于诊治对象的特殊性需要具备更多的本土化人文知识去应对。所以,对于儿科住院医师的本土化人文素质的培养尤其应重视。培养的具体方法可以有针对性地选择体验式、讨论式、案例式、问题式或他们的不同组合,以达到最佳的培训效果。

关键词：儿科住院医师人文素质本土化

儿科住院医师医患沟通能力考核评价的设计与研究

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中华医学教育杂志 2018年第3期38卷 439-443页

作者：王秀娟王爱华梁颖韩彤昕焦莉平王利平吕亚奇国家儿童医学中心首都医科大学附属北京儿童医院教育处 100045 国家儿童医学中心首都医科大学附属北京儿童医院肾病科 100045 国家儿童医学中心首都医科大学附属北京儿童医院风湿免疫科 100045 国家儿童医学中心首都医科大学附属北京儿童医院临床流行病与循证医学中心 100045

目的构建评价儿科住院医师医患沟通能力的考核评价指标体系。方法采用文献查阅及专家咨询方法，自行设计了医患沟通考核评价表。该评价表共包括6个维度24个条目。应用该评价表对首都医科大学附属北京儿童医院161名住院医师的医患沟通考... 详细信息

目的构建评价儿科住院医师医患沟通能力的考核评价指标体系。方法采用文献查阅及专家咨询方法，自行设计了医患沟通考核评价表。该评价表共包括6个维度24个条目。应用该评价表对首都医科大学附属北京儿童医院161名住院医师的医患沟通考核成绩进行分析，以验证评分表不同维度的内部一致性，以及9位考官的评分一致性。结果评价表中6个维度的Cronbach’s α系数均未超过0.6，其中内部一致性相对较好的维度为＂沟通效果＂（Cronbach’s α系数为0.58）。按＂是否扣分＂（分类变量）评判考官评分的一致性，即考官评分的kappa值，只有2个条目2个考场考官评分的kappa值≥0.4；＂肢体语言＂等8个条目分别有1个考场的kappa值≥0.4，其余14个条目5个考场考官评分的kappa值均〈0.4，这说明考官间一致性较差。按＂具体扣多少分＂（连续变量）评判考官间评分的一致性，其中考场D有6个条目的Cronbach’s α系数≥0.6的情况，考场C只有1项Cronbach’s α系数为0.83，并出现同考场2名考官之间评分差异较大的现象，这说明需要加强考官培训。结论需进一步优化评分表，制定具体评分标准，探索科学的医患沟通能力评价体系。

关键词：儿科住院医师人文沟通考核评价研究