检索结果-南通市图书馆

作者：沙淼黑龙江大学

学位级别：硕士

表示转折关系的连词是汉语中很特别、被使用得很频繁的一类词。虽然此类连词只具备连接功能,但由于其特殊性,留学生在习得过程中很容易出现偏误。本文以留学生作为考察对象,主要借助北京语言大学“HSK动态作文语料库”,将有效语料进行... 详细信息

表示转折关系的连词是汉语中很特别、被使用得很频繁的一类词。虽然此类连词只具备连接功能,但由于其特殊性,留学生在习得过程中很容易出现偏误。本文以留学生作为考察对象,主要借助北京语言大学“HSK动态作文语料库”,将有效语料进行系统分类,研究偏误出现的原因,并针对这些偏误提出相应的教学对策,以期达到更好的课堂效果,最终更好地服务于对外汉语教学事业。本文共分为六个部分:绪论首先介绍了本文的研究现状、研究目的及意义、研究方法及语料来源;第一章对汉语转折连词做出了简要的概述;第二章在分析语料的基础上总结出留学生在习得转折连词时出错频率较高的连词的主要偏误类型;第三章试分析产生以上偏误的原因;第四章主要阐述了相关的教学对策及建议;最后总结全文并指出本文的创新成果及不足之处。

关键词：转折连词偏误研究对外汉语教学

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对外汉语教学中颜色词的习得偏误研究

对外汉语教学中颜色词的习得偏误研究

作者：魏英河北大学

学位级别：硕士

颜色词作为词汇中重要的部分,文化内涵丰富,颜色词教学在对外汉语词汇教学中占据着不可忽视的地位。颜色词本体研究成果颇丰,但是面对对外汉语教学的颜色词研究则较为薄弱。笔者选定“白、黑、红、黄、绿”5个基本颜色词和以其为语素构... 详细信息

颜色词作为词汇中重要的部分,文化内涵丰富,颜色词教学在对外汉语词汇教学中占据着不可忽视的地位。颜色词本体研究成果颇丰,但是面对对外汉语教学的颜色词研究则较为薄弱。笔者选定“白、黑、红、黄、绿”5个基本颜色词和以其为语素构成的词语为研究对象,统计《国际中文教育中文水平等级标准》和教材中颜色词的分布情况,结合学生习得颜色词的偏误情况探究颜色词在对外汉语教学中存在的问题。本文重点是颜色词的习得偏误研究,结合语料库和调查问卷了解学生习得颜色词的偏误情况,进一步分析产生偏误的原因。结合偏误研究和教师访谈,对学生学习、教材编写、教师教学提出建议。本文首先叙述了选题的缘由、意义、研究方法、研究现状。颜色词的研究现状主要从颜色词的本体研究和面向对外汉语教学的颜色词研究两个方面展开。其次,统计了颜色词在对外汉语教材和《国际中文教育水平等级标准》中的编排及分布情况。接下来,对“全球汉语中介语语料库”中的相关语料进行整理,通过分析偏误语料发现学生在使用颜色词时最常见的偏误是错字,其次是词语误用。结合问卷调查,发现学生由于缺乏对颜色词文化含义的理解而产生较多偏误。然后从学生和文化等方面探究产生偏误的原因。基于以上研究,最后提出针对颜色词教学的建议,这些建议包括学生、教材、教学多方面。学生要注意规避母语负迁移、主动融入目的语环境等,教材编排注重科学性、实用性和多样性,教师要重视文化教学、灵活采用教学方式、关注学生母语背景等。希望本文能为汉语颜色词的教学提供一些参考。

关键词：颜色词偏误研究教学建议

俄罗斯初级汉语学习者动态助词“着”习得偏误研究

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俄罗斯初级汉语学习者动态助词“着”习得偏误研究

作者：宝丽娜（Ignashkova Polina）哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

在现代汉语中,表示语法意义的手段不大用形态,主要用语序和虚词,动态助词“着”在汉语中是一个使用频率很高的虚词。“着”的本体研究和习得研究成果丰硕,但针对俄罗斯汉语学习者的国别化研究成果较为匮乏,因此,本文以俄罗斯初级汉语学... 详细信息

在现代汉语中,表示语法意义的手段不大用形态,主要用语序和虚词,动态助词“着”在汉语中是一个使用频率很高的虚词。“着”的本体研究和习得研究成果丰硕,但针对俄罗斯汉语学习者的国别化研究成果较为匮乏,因此,本文以俄罗斯初级汉语学习者为研究对象,进行动态助词“着”的习得偏误研究。首先,我们对前人的研究成果进行梳理,以了解目前对于动态助词“着”的研究的整体情况,为后续的研究打好基础;其次,我们从“着”的语义特征、搭配规则、常用句型三个角度对“着”进行全面的分析;接下来,我们通过问卷调查的方式,调查俄罗斯初级汉语学习者动态助词“着”的习得情况,收集学习者在习得动态助词“着”时所产生的偏误,并结合各高校留学生的作文和语料库中的语料,总结偏误的类型,分析偏误产生的原因,我们发现,学习者对“着”的语义特征习得情况最好,“着”的进行义比持续义更容易理解;对“着”的搭配规则掌握尚可,正确率为68.57%;“着”常用句型习得情况按照正确率从高到低进行排列为“V+着”“(S)+V1+着+V2”“S+V+着”“S+V+着+O”“V+着+X”“A+着”“(S)+V1 着 V1 着,(S)+V2”,整体正确率为 66.85%。最后,我们在前文研究的基础上,从课上讲解、课堂操练、课后练习三方面提出对教师的建议,通过对教材编写情况的考察,找出教材中存在的问题,提出对教材编写的启示。希望本文的研究可以对俄罗斯初级汉语学习者动态助词“着”的教学提供参考,为教材的编写带来一些启示,并为学习者习得动态助词“着”提供帮助。

关键词：俄罗斯初级汉语学习者初级动态助词“着” 偏误研究

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汉德语音对比及德国学生汉语发音偏误研究

汉德语音对比及德国学生汉语发音偏误研究

作者：黄一苇上海外国语大学

学位级别：硕士

在对外汉语语音教学与研究中,许多现象和研究成果都证实了第二语言习得中的语音偏误呈现出国别特征。对于不同母语的学习者而言,有针对性的教学方法会对其第二语言语音习得有较大的影响。本文选取德语作为参照语言,在总结前人研究的基... 详细信息

在对外汉语语音教学与研究中,许多现象和研究成果都证实了第二语言习得中的语音偏误呈现出国别特征。对于不同母语的学习者而言,有针对性的教学方法会对其第二语言语音习得有较大的影响。本文选取德语作为参照语言,在总结前人研究的基础上,运用对比分析的方法,将德语语音系统与汉语语音系统相对比,找出两者间的异同,然后再通过对德国学生汉语发音的偏误调查与分析,找出其中存在的规律,结合语音对比的结论提出相应的教学建议。论文第一章简要介绍了本文的研究背景;第二章对比了汉语和德语的语音系统;第三章在语音对比的基础上对德国学生学习汉语语音时可能出现的偏误进行了预测;第四章对偏误调查的结果进行了分析,找出学生学习汉语语音时较为突出的偏误;第五章根据前文对比分析和偏误分析的结果提出了相应的教学建议;第六章是全文总结。文中指出,在元音部分中,最难习得的是汉语中[y]、[?]、[?]、[?]这四个音素以及音位/ɑ/的多个音位变体的分布情况。在辅音部分中,最难习得的是汉语中的[x]、[t??]、[?]、[t??]这四个音素。在单音节的声调中,上声最难习得。另外还有一些半元音和音节拼读上的难点。

关键词：汉语语音德语语音语音对比汉语发音偏误研究

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尼日利亚学生汉语因果连词习得偏误研究

尼日利亚学生汉语因果连词习得偏误研究

作者：宋珂（EZEMBA OLUEBUBE ONYINYE）西南大学

学位级别：硕士

因果连词在汉语中占有非常重要的地位。对尼日利亚的汉语学习者来说,要理解、掌握和使用这类词语的难度也比较大。目前,学术上已经有不少与连词相关的研究,但是针对尼日利亚学生习得因果连词的研究却很少。本文以纳姆迪·阿齐克韦大学... 详细信息

因果连词在汉语中占有非常重要的地位。对尼日利亚的汉语学习者来说,要理解、掌握和使用这类词语的难度也比较大。目前,学术上已经有不少与连词相关的研究,但是针对尼日利亚学生习得因果连词的研究却很少。本文以纳姆迪·阿齐克韦大学、奥科联邦理工学院和拉各斯孔子学院的学生为调查对象,对表示因果关系的一组连词进行分析,旨在总结尼日利亚学生习得汉语因果连接词时出现的偏误类型,分析这些偏误产生的原因,最后,根据分析结果,提出了功能性、趣味性和知识性的因果连词教学策略。本文主要有五章:第一章绪论。主要介绍本文的研究背景,选题缘由及意义,并对前人研究成果做了一个综述,确定研究方法、研究对象以及研究的理论基础等。本文第二章着重分析尼日利亚学习者在习得汉语因果连接词时的常见错误,进一步明确关键概念,并对汉语因果连词进行详细的定义和分类,归纳得出研究样本存在错误的类型。这些错误包括:遗漏、误加、误代、错序和重复五种类型。尼日利亚学生通常会把语义上相似的词语混用,因此偏误最高的有误代。在对每一类偏误进行分析时,笔者提供了学生的偏误实例。第三章对尼日利亚学习者产生偏误的原因进行了深入分析。笔者从不同角度分析偏误的成因,包括学生自身因素的影响、教材的影响、环境的影响等原因。通过对错误原因的清晰了解,才能找到行之有效的解决方案。第四章是针对尼日利亚学生避免因果连接词的错误提出的一些有效的建议和策略。针对上一章中提出的偏误成因,笔者提出切合尼日利亚学生实际的、有针对性的建议。这些建议包括对教学方法的选择、学习策略的正确运用、教材的编写、课堂实施的管理等方面。笔者认为教师可以多给学生安排教学的活动、更丰富的课堂练习、从学生的汉语水平能力设计有针对性的学习工具等。第五章是结论,总结论文的主要内容,研究成果和不足,为未来研究的完善做好准备。

关键词：尼日利亚学生因果连词习得分析偏误研究

埃及开罗大学孔子学院汉语学习者否定副词“不”“没”习得偏误研究

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埃及开罗大学孔子学院汉语学习者否定副词“不”“没”习得偏误研...

作者：蔡香凝兰州交通大学

学位级别：硕士

否定意愿是日常学习与交流的重要表达,否定是语言中一种重要的表达形式,是言语交际和思维活动不可缺少的组成部分。“不”与“没”是汉语里最常见的否定副词,汉语学习者在日常口语和书面语表达中都离不开“不”与“没”的使用,使用频率... 详细信息

否定意愿是日常学习与交流的重要表达,否定是语言中一种重要的表达形式,是言语交际和思维活动不可缺少的组成部分。“不”与“没”是汉语里最常见的否定副词,汉语学习者在日常口语和书面语表达中都离不开“不”与“没”的使用,使用频率颇高。对作为外语的学习者而言,汉语中的“不”和“没”是习得过程中易出偏误的否定副词。埃及语和汉语在否定副词使用方面存在较大差异,这为埃及汉语学习者习得汉语否定副词“不”“没”增添了难度。本文结合在开罗大学孔子学院的教学实践,通过对比分析汉语和阿拉伯语的相关差异,从埃及汉语学习者在习得过程中出现的偏误语料入手,设计相关习得偏误调查问卷,分析埃及开罗大学孔子学院汉语学习者否定副词“不”“没”习得偏误成因,提出相应教学策略及解决方法,以期对埃及对相关教学提供参考。本文分为六部分:绪论部分阐述本文选题缘由、选题意义、研究对象和内容、文献综述及研究方法。第一章阐明汉语否定表达“不”“没”的基本用法与对比,从语义差异、语法差异、搭配使用情况等方面比较汉语否定副词“不”“没”和阿拉伯语否定词的异同。第二章以埃及开罗大学孔子学院汉语学习者及部分教学点学生为调查对象,采用问卷调查的方法,对埃及汉语学习者“不”“没”习得情况进行调查研究,分析埃及汉语学习者“不”“没”掌握情况和偏误率。第三章根据埃及汉语学习者实际偏误语料和问卷调查,对埃及学生偏误种类和原因进行梳理(如“以不代没”、误加否定成分、语序错乱等),分析词类偏误产生的原因(如习得顺序影响、阿拉伯语作为母语产生的负迁移、教师教学偏差、教材影响、学习者学习策略和畏难心理影响等)。第四章结合教学实践,为埃及汉语学习者习得汉语“不”和“没”提供建议,在偏误实例和调查研究基础上从教师、学生、本土教材编写、孔子学院课程设置等方面给出建议。结语部分总结本文的研究结论并指出不足之处。

关键词： “不” “没” 偏误研究埃及汉语学习者教学建议

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韩国学生学习汉语双音节动词的偏误研究

韩国学生学习汉语双音节动词的偏误研究

作者：安美善沈阳师范大学

学位级别：硕士

随着汉语在韩国越来越受欢迎,学习汉语的韩国学生越来越多。很多学者开始从事汉语词汇的学习研究。但针对韩国学生的汉语词汇研究较少。尽管韩国学生在学习汉语词汇时有汉字基础,却找不到词汇学习的方向和方法,面临诸多困难。词汇教学... 详细信息

随着汉语在韩国越来越受欢迎,学习汉语的韩国学生越来越多。很多学者开始从事汉语词汇的学习研究。但针对韩国学生的汉语词汇研究较少。尽管韩国学生在学习汉语词汇时有汉字基础,却找不到词汇学习的方向和方法,面临诸多困难。词汇教学是外语教学中非常重要的部分。词汇教学贯穿基础、初、中、高级的各个阶段,是听、说、读、写的基础。在对外词汇教学中,词本位教学法法长期占据着主导地位。自上世纪90年代起,许多学者都认可字本位教学法的优点,同时,提出了“语素教学法”的概念。本论文通过语素学习法,可以减轻韩国学生在汉语学习上的困难,摆脱硬背词汇的方法,理解语素的含义,正确地学习和理解单词结构。本论文共分为四部分,主要内容如下:第一章是通过汉韩双音节动词比较,了解汉语和韩语的双音节动词共同点和不同点,降低词汇学习的难度。第二章是韩语汉字词及韩国学生在学习韩语双音节动词当中的偏误分析;通过偏误分析,找出解决办法,从而有利于学生的学习。第三章是指出语素教学法在韩国学生学习汉语词汇中的应用策略。通过针对性原则、层级性原则、生成性原则进行语素教学,并通过对调查结果的分析,提出针对韩国学生的具体的词汇教学方法。语素教学法对于韩国学生在双音节动词学习中的作用:有助于提高对近义词的理解能力,有助于提高对离合词的理解,有助于学生扩大词汇量,有助于减少负迁移及培养汉语语感,有助于培养学生猜测词义的能力。但它并不是很完美的教学方法,也可以采用比较法来补充近义词的学习方法。通过本论文的研究,对韩国学生学习汉语词汇有一定的帮助。尤其是对于具有基本汉字知识的韩国学生,通过语素教学法,使学习汉语词汇更准确,更快地掌握,进而更加流利地交流。

关键词：语素教学法汉语双音节动词对外汉语教学偏误研究

基于HSK动态作文语料库的日本汉语学习者搭配偏误研究

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基于HSK动态作文语料库的日本汉语学习者搭配偏误研究

作者：刘珊山东大学

学位级别：硕士

通过搭配,汉语学习者能够对汉语的词语或语句更好地理解和记忆,对词语的结构、语义和语用理解得更加清晰,达到汉语正确表达的目的,因此搭配一直是对外汉语教学与习得过程中的一个重点,而以汉语作为第二语言的学习者在搭配过程中常会出... 详细信息

通过搭配,汉语学习者能够对汉语的词语或语句更好地理解和记忆,对词语的结构、语义和语用理解得更加清晰,达到汉语正确表达的目的,因此搭配一直是对外汉语教学与习得过程中的一个重点,而以汉语作为第二语言的学习者在搭配过程中常会出现较多的偏误。本文从现代汉语本体研究角度出发,分析日本汉语学习者的搭配偏误。本文基于HSK作文语料库,将日本汉语学习者搭配偏误作为研究对象,对日本汉语学习者作文中出现的搭配偏误进行穷尽式搜索,整理出日本汉语学习者主要存在的主谓搭配偏误、动宾搭配偏误、定中搭配偏误、状中搭配偏误、中补搭配偏误、关联词搭配偏误六种搭配偏误。通过文献分析法、对比分析法以及语料库语言学方法,分析出搭配偏误产生的特点和原因,在偏误原因的基础上,提出对对外汉语教学和习得的实质性建议。本论文一共包括五个章节。第一章主要介绍绪论部分,对该论文的研究背景、意义、思路、方法以及概念界定这五个方面进行介绍,并梳理了现有日本汉语学习者偏误研究和对外汉语搭配偏误研究成果。第二章主要介绍日本汉语学习者搭配偏误语料的数据统计,分析所有偏误类型总体特征,并对下文例句所用到的标注进行说明。第三章是本文的重要章节,分别对六大类型,即主谓搭配偏误、动宾搭配偏误、偏正搭配偏误（包括定中搭配偏误和状中搭配偏误）、中补搭配偏误和关联词搭配偏误进行详细分析,探讨了各类型的偏误特点,举例分析和说明了各类型偏误产生的原因。第四章主要介绍针对词语搭配偏误的教学建议,从搭配类型和偏误原因两个角度来提出各类型搭配应对建议以及高频率偏误原因应对建议。第五章主要是总结全文,并对本论文的创新点以及不足进行说明。

关键词：对日汉语偏误研究搭配偏误偏误语料库

巴西汉语学习者汉字书写偏误研究 ——以巴西戈亚斯联邦大学汉语学习者为例

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巴西汉语学习者汉字书写偏误研究 ——...

作者：李贝贝河北大学

学位级别：硕士

本文基于汉语汉字教学发展和研究现状以及笔者在巴西的汉语教学经验,提出巴西汉语学习者书写汉字时的偏误并给出解决办法。本文共分为六个章节,第一章为绪论,提出汉字教学的研究背景、意义及本文的研究思路和创新点;第二章从汉字和拉丁... 详细信息

本文基于汉语汉字教学发展和研究现状以及笔者在巴西的汉语教学经验,提出巴西汉语学习者书写汉字时的偏误并给出解决办法。本文共分为六个章节,第一章为绪论,提出汉字教学的研究背景、意义及本文的研究思路和创新点;第二章从汉字和拉丁文字的特点,汉字和拉丁文字间的正迁移、负迁移方面对比汉葡书写符号;第三章从字形偏误（书写顺序偏误、字体书写偏误）、笔画偏误（单个笔画书写错误、笔画的缺失、笔画的多余）、结构偏误（左右结构偏误、半包围结构偏误、上下结构偏误）、部件偏误（部件间的粘连、部件间的分离、部件连接错误、内部搭配偏误）和别字偏误（同音别字偏误、近音别字偏误）五个方面分析巴西汉语学习者书写汉字出现的偏误;第四章对第三章中的偏误类型及其他方面分析偏误出现的原因,包括书写规则,繁体字影响,查阅影响,文化不同,水平差异,经历不同,教师、学生、课本问题,情绪、态度等原因;第五章对偏误提出解决办法,主要包括在教汉语之初就要涉及汉字教学,打好笔画基础,强调笔画细节,灌输汉字结构,强调部件间的书写方式和搭配,注意汉字展示方式、严格学习拼音等教学建议;第六章对全文进行总结。

关键词：巴西对外汉语汉字教学汉字偏误偏误研究教学建议

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必然类语气副词偏误研究

必然类语气副词偏误研究

作者：马艳秋黑龙江大学

学位级别：硕士

语气副词作为副词的重要成员之一,它在语义和句法结构方面的复杂特点,使它成为对外汉语教学的一大难题。而必然类语气副词作为语气副词的小类之一在汉语学习过程中同样具有类似难度,虽然必然类语气副词包含的词语相对较少,但是其内部词... 详细信息

语气副词作为副词的重要成员之一,它在语义和句法结构方面的复杂特点,使它成为对外汉语教学的一大难题。而必然类语气副词作为语气副词的小类之一在汉语学习过程中同样具有类似难度,虽然必然类语气副词包含的词语相对较少,但是其内部词语的语义较为接近,从而极易产生一系列的偏误情况。因此本文在必然类语气副词本体研究的基础上,考察留学生在习得汉语必然类语气副词时出现的各类偏误现象。从调查目标、对象、方法、过程、结果五个方面论述偏误情况,从而揭示其使用规律以及留学生出现偏误的原因,最后结合偏误原因,为不同阶段的留学生提出较为有效的教学方法和策略,服务于对外汉语教学。

关键词：必然类语气副词偏误研究教学策略