检索结果-南通市图书馆

中学理科（综合） 2008年第7期 7-8页

作者：钟双群广西贺州市八步区桂岭第二中学 542806

新课程改革后，数学课的教材内容最大的特点是由原先模仿到运用转化为探索研究到运用的转变；由通过题海战术的苦练而积累经验转化为体验、感悟而对知识的理解应用．所以说数学课内体验数学、感悟数学显示出了它的重要性．那么，什么是... 详细信息

新课程改革后，数学课的教材内容最大的特点是由原先模仿到运用转化为探索研究到运用的转变；由通过题海战术的苦练而积累经验转化为体验、感悟而对知识的理解应用．所以说数学课内体验数学、感悟数学显示出了它的重要性．那么，什么是体验数学、感悟数学呢？

关键词：体验数学感悟新课程改革教材内容题海战术数学课

体验数学,享受快乐——“解决问题”教学实录与评析

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四川教育 2006年第6期 42-44页

作者：李雪梅林宾乐山市徐家土扁小学乐山市教科所

两份预案,有几个共同特点:第一,联系生活,培养数学应用意识。要求学生从生活情境中提出数学问题,分析、理解问题,并运用所学乘法知识和技能解决问题,让学生体验数学的价值,培养学生用数学的眼光观察周围世界的意识。第二,自主探究,发展... 详细信息

两份预案,有几个共同特点:第一,联系生活,培养数学应用意识。要求学生从生活情境中提出数学问题,分析、理解问题,并运用所学乘法知识和技能解决问题,让学生体验数学的价值,培养学生用数学的眼光观察周围世界的意识。第二,自主探究,发展数学思维能力,改变了过去分类教学的模式,要求学生从实际数量关系的分析中找到解决问题的方法,尊重学生的探究,体验解决问题策略的多样性,培养学生数学思维的创新性。第三,学会合作,提高数学交流能力。在独立思考基础上小组合作学习,增加了学生数学交流的机会,同时要求学生学会倾听、比较、反思,有利于学生数学交流能力的提高。两份预案,有不同的优势:案一根据借班上课的实际,以小记者介绍自己所在学校为主线,用故事情境贯穿全课,让学生在愉悦的课堂氛围中习得数学知识,在探究中体验数学,享受快乐;案二在平实的课堂、平实的教学中(所选例题和练习均是在深钻教材、深挖教材智力因素基础上设计而成的)落实数学“双基”,发展和优化学生解决问题的策略,提高学生的数学素养。

关键词：体验数学 “解决问题” 教学实录小学数学数学交流能力数学应用意识数学思维能力培养学生

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让学生在变化的情境中体验数学

小学数学教师 2007年第10期 18-27页

作者：朱长青江苏省运河高等师范学校附属小学

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学：让学生在现实情境中体验和理解数学。创设教学情境成为新课程改革的一大亮点。至今它依然是一线教师在教学中探讨的热点。... 详细信息

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学：让学生在现实情境中体验和理解数学。创设教学情境成为新课程改革的一大亮点。至今它依然是一线教师在教学中探讨的热点。遗憾的是，目前许多老师创设教学情境的思维视角往往集中在新课的引入环节，而对于其他环节，

关键词：现实情境体验数学《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》学生创设教学情境新课程改革学习数学《标准》

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让学生经历数学、体验数学、感悟数学（上）

小学数学教师 2007年第6期 13-18页

作者：唐莉张莉上海市武宁路小学

新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会学数学的乐趣，就是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动，完... 详细信息

新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会学数学的乐趣，就是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，

关键词：体验数学亲身经历学生感悟学习数学教师引导主动参与数学活动

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引导学生在主动参与中体验数学

文理导航 2010年第22期 61-61,58页

作者：杨万红浙江省余姚市子陵中学

随着数学课程标准的实施,新教材的使用,数学教育教学改革正迈着坚实的步伐前进。新的初中数学教材,体现了以人为本的教学理念：给学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生创造了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应... 详细信息

随着数学课程标准的实施,新教材的使用,数学教育教学改革正迈着坚实的步伐前进。新的初中数学教材,体现了以人为本的教学理念：给学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生创造了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;最大限度地满足不同学生发展的需要。

关键词：引导学生体验数学主动参与数学课程标准教育教学改革数学教材教学理念以人为本

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写数学日记,体验数学生活

少年儿童研究 2008年第8期 42-44页

作者：王生

写日记是很多孩子都知道而且在做的事情，但大都限于对日常学习生活的记录和感悟，写数学日记则是种新鲜的提法。王生老师运用他丰富的教学经验，告诉孩子写数学日记的好处和怎样去写。父母可以带领孩子试一试，或许会收到非常好的效果。

关键词：数学日记学习生活体验数学教学经验孩子提法老师

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“数学实习作业”──在实习中体验数学

教育前沿(理论版) 2007年第4期 54-56页

作者：丁大江镇江市实验高级中学江苏镇江212003

本文通过实例说明数学实习作业应成为高中数学实施新课程理念的一种重要途径。本文首先介绍了数学实习作业的目标、内容、组织过程与评价方法,然后根据本人已实施过的"数学实习"案例,分析了数学实习的积极作用。

关键词：数学实习作业积极作用体验数学

让学生在活动中体验数学——“三角形边的关系”课堂教学实录

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小学教学参考（数学版） 2007年第1期 35-37页

作者：唐文艳浙江慈溪阳光实验学校 315300

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让学生经历数学、体验数学、感悟数学（下）

小学数学教师 2007年第7期 13-17页

作者：唐莉张莉上海市武宁路小学

本文从几何图形教学这方面，谈谈我们在中低年级的教学中．让学生经历数学、体验数学、感悟数学的途径和方法。

关键词：体验数学经历学生感悟图形教学中低年级几何

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架起数学与生活的桥梁体验数学与生活同在

小学教学参考（数学版） 2009年第8期 30-31页

作者：邹海丽浙江青田县温溪高级中学附属小学洲头校区

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师应利用学生的生活经验，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。”因此，我... 详细信息

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师应利用学生的生活经验，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。”因此，我们要架设起数学与生活之间的桥梁，把数学知识生活化，把生活经验数学化，让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在，才能让凝固、枯燥的数学变为开放、生动的数学，才能让学生在生活中获得对数学的个性化体验，使小学数学课堂真正焕发生命力。

关键词：体验数学生活经验《全日制义务教育数学课程标准》桥梁个性化体验生活情境数学问题学习兴趣