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体育课堂教学中学生运动心理障碍的产生原因及对策

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体育视野 2024年第4期 107-109页

作者：胡小波芜湖市青少年社会实践基地

体育课堂教学不仅要注重培养学生的运动能力,还要关注学生的心理健康。通过访谈、文献分析等研究方法,对体育课堂教学中学生运动心理障碍的产生原因及对策进行梳理。研究提出,学生产生运动心理障碍的主要原因有身体素质不佳、运动挫折... 详细信息

体育课堂教学不仅要注重培养学生的运动能力,还要关注学生的心理健康。通过访谈、文献分析等研究方法,对体育课堂教学中学生运动心理障碍的产生原因及对策进行梳理。研究提出,学生产生运动心理障碍的主要原因有身体素质不佳、运动挫折、教学内容与方法欠妥、教学评价不合理、教学风格不合适等。为预防和消除学生运动心理障碍,教师应加强健康教育、加强运动防护、选择合理的教学内容和方法、构建合理的评价体系、提升专业素养。

关键词：运动心理障碍体育课堂教学学校体育

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体育课堂教学与课后作业一体化设计的策略

北京教育（普教版） 2024年第7期 63-64页

作者：李磊北京市海淀区万泉小学

新课标在课程实施教学建议中,强调促进课内外有机结合,真正落实好“教会、勤练、常赛”“学生每天校内1小时、校外1小时”的要求。体育家庭作业是教学设计的一环,是对课堂教学的反馈和跟进。那么,基于体育课堂教学与课后作业一体化,应... 详细信息

新课标在课程实施教学建议中,强调促进课内外有机结合,真正落实好“教会、勤练、常赛”“学生每天校内1小时、校外1小时”的要求。体育家庭作业是教学设计的一环,是对课堂教学的反馈和跟进。那么,基于体育课堂教学与课后作业一体化,应该如何设计体育作业呢?

关键词：课程实施课后作业体育课堂教学新课标勤练体育家庭作业教学建议教学设计

孔子“愤启悱发”思想对初中体育课堂教学的启示

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体育师友 2024年第2期47卷 5-8,18页

作者：邵长征李继厚茜广孝天津外国语大学附属滨海外国语学校天津300467 中新天津生态城第一中学天津300467

采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法,通过对孔子“愤启悱发”思想的解读,认识到“愤启悱发”思想是现代启发式教学的雏形,将其引入初中体育课堂教学中,坚持以学生为主体、教师为主导的思想,把握新课程改革的时机,提出体育教师卓越... 详细信息

采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法,通过对孔子“愤启悱发”思想的解读,认识到“愤启悱发”思想是现代启发式教学的雏形,将其引入初中体育课堂教学中,坚持以学生为主体、教师为主导的思想,把握新课程改革的时机,提出体育教师卓越化、学生意识主观化、师生关系和谐化、学生个体差异化和启发方法多样化五项措施,重点介绍了直观启发、问题启发、情境启发、对比启发、言语启发和游戏启发六类启发式教学方法,以期促进体育教师教学能力的提升,在体育课堂教学中实现学生身心全面发展。

关键词：论语愤启悱发启发式教学体育课堂教学

以新课程标准为引领,提高高中体育课堂教学有效性

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课堂内外（高中版） 2024年第3期 40-41页

作者：赵志江苏省泗洪姜堰高级中学

“通过体育课堂教学,学生能够进行各种体育运动和锻炼,提高身体素质,培养协调性、柔韧性和力量等方面的能力,增强身体的抗病能力,全面促进身心发展。”高中体育课作为学生全面发展的重要组成部分,在新课程标准下承载着重要的教育使命。... 详细信息

“通过体育课堂教学,学生能够进行各种体育运动和锻炼,提高身体素质,培养协调性、柔韧性和力量等方面的能力,增强身体的抗病能力,全面促进身心发展。”高中体育课作为学生全面发展的重要组成部分,在新课程标准下承载着重要的教育使命。随着社会的不断进步和学生需求的多元化,高中体育课堂教学的有效性研究愈发显得迫切而重要。

关键词：高中体育课教育使命抗病能力体育运动新课程标准体育课堂教学身心发展提高身体素质

在体育课堂教学中如何使城镇高中生获得幸福感研究 B05

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在体育课堂教学中如何使城镇高中生获得幸福感研究

山西科技报

作者：宇丰收

摘要：在传统教学模式下，很多学生对体育课堂教学活动有抵触心理，这部分学生的身体素质有待提升，缺乏足够的毅力和体力完成运动任务。很多城镇高中生在参与体育课堂教学活动时经常会感觉体力不支、心情烦闷。为了改变这些现象，城镇... 详细信息

摘要：在传统教学模式下，很多学生对体育课堂教学活动有抵触心理，这部分学生的身体素质有待提升，缺乏足够的毅力和体力完成运动任务。很多城镇高中生在参与体育课堂教学活动时经常会感觉体力不支、心情烦闷。为了改变这些现象，城镇高中体育教师需要认真揣摩学生的心态，探?

关键词：体育课堂教学高中体育教师幸福感

来源： cnki报纸评论

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体育课堂教学的本质特征与实践改进

天津体育学院学报 2023年第2期38卷 125-129页

作者：唐炎孙倩胡小清上海体育学院体育教育学院上海200438 同济大学体育教学部上海200092 福建师范大学体育科学学院体育学博士后流动站福建福州350117

知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习... 详细信息

知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。

关键词：体育课堂教学本质特征操作性知识学练方式

五育融合导向的体育课堂教学:内涵厘定、策略探骊与误区规避

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体育学研究 2022年第2期36卷 103-110页

作者：董鹏于素梅南京体育学院体育教育与人文学院江苏南京210014 中国教育科学研究院北京100088

运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究,研究结论如下。①五育融合导向的体育课堂教学内涵为:以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳动教育于其中,培育全面... 详细信息

运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究,研究结论如下。①五育融合导向的体育课堂教学内涵为:以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳动教育于其中,培育全面发展的人的教育活动。②五育融合导向的体育课堂教学策略为:优化体育教学目标范式设计,创设渗透式教学目标;强化不同学科教学内容整合,形成嫁接式教学内容;创新体育教学模式联合使用,开展开放式教学实施;发挥体育教学评价基本理论功能,开展结合式教学评价。③五育融合导向的体育课堂教学需要规避的误区为:体育课堂教学是五育融合的重要而非唯一载体;五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合;体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程;教学要素所涉内容无先后之分但应有主次之别。

关键词：五育融合体育课堂教学跨学科主题教育德智体美劳全面发展学校体育

中国健康体育课程模式下体育课堂教学特征及影响因素分析

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天津体育学院学报 2023年第3期38卷 289-295页

作者：刘超董翠香季浏扬州大学体育学院江苏扬州225009 华东师范大学体育与健康学院上海200241

为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出... 详细信息

为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出该模式下体育课堂教学存在如下特征:课堂教学形态分为3种类型,其中“练习型”占主导;课堂结构由封闭转向开放,但课堂提问水平较低,信息素养不足;教师话语分为5类型,课堂氛围以正向为主。同时得出,教师专业发展阶段和学历是影响该模式下体育课堂教学的重要因素。

关键词：体育课程改革中国健康体育课程模式体育课堂教学课堂结构课堂氛围

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体育课堂教学改革的实践反思及其主体责任

体育教育学刊 2022年第3期38卷 48-53页

作者：尚力沛南京师范大学体育课程与教学研究所江苏南京210023

对体育课堂教学改革过程中的体育教学目标、体育知识学习、体育教学过程、体育教学模式和体育教学评价进行实践反思,归纳当前体育课堂教学改革存在的问题。学校体育教育管理者、体育教师、体育教研员、体育课程与教学论专家、学生是改... 详细信息

对体育课堂教学改革过程中的体育教学目标、体育知识学习、体育教学过程、体育教学模式和体育教学评价进行实践反思,归纳当前体育课堂教学改革存在的问题。学校体育教育管理者、体育教师、体育教研员、体育课程与教学论专家、学生是改革中的主要主体,主体责任体现如下:学校体育教育管理者应准确把握体育课堂教学改革的方向、体育教师应审慎对待体育课堂教学改革内容、体育教研员应加强教学改革实践与体育教师间的互动、体育课程与教学论专家应促进课程设计者与实施者间的沟通、学生在课堂教学中应将自身对体育学习的感受反馈给体育教师。

关键词：学校体育体育课堂教学教学改革主体责任