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学校体育环境对中学生体育核心素养的影响：家庭体育支持的调节作用

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学校体育环境对中学生体育核心素养的影响：家庭体育支持的调节作...

作者：邱轶男哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

2017年印发的《普通高中体育与健康标准》中明确指出体育核心素养是培养学生的出发点和落脚点,随后2022年教育部发布《义务教育体育与健康课程标准》,落实立德树人的基本任务,培养义务教育阶段学生的体育核心素养为主要目的,发展学生的... 详细信息

2017年印发的《普通高中体育与健康标准》中明确指出体育核心素养是培养学生的出发点和落脚点,随后2022年教育部发布《义务教育体育与健康课程标准》,落实立德树人的基本任务,培养义务教育阶段学生的体育核心素养为主要目的,发展学生的体育核心素养已经成为我国体育课程实践进程中的重要内容,促进学生全面发展具有重要意义。中学既是义务教育阶段的最终时间,也是高中升学的重要时期,培养中学生的体育核心素养尤为重要。通过探索学校体育环境与家庭体育支持对中学生体育核心素养的影响机制,构建影响因素模型,使学校和家庭通力合作,更好的培养中学生体育核心素养,为中学生体育核心素养的培养提供一定的参考。本研究采用文献资料法对国内外理论进行收集,随后采用问卷调查法,对齐齐哈尔市6所中学进行问卷发放,用数理统计法对收集的数据进行分析,使用SPSS24.0对自编和引用的量表进行检验,确定信效度水平,进行相关分析、回归分析,使用AMOS26.0构建相应模型,得出以下结论:(1)编制的体育核心素养量表KMO值为0.860,总方差解释率为77.5%,量表整体与各个维度的克隆巴赫系数均符合标准,各维度之间紧扣主体且能反映结构情况,量表具备科学性和合理性,能够测量中学生体育核心素养;了解中学生体育核心素养的现状,分别从性别、年级进行差异性分析,发现性别和年级在一些维度中存在显著性差异。(2)对引用的学校体育环境量表和家庭体育支持量表进行探索性分析和信效度检验,KMO值分别为:0.768和0.852,累计方差率、克隆巴赫系数符合标准,维度划分清楚;通过相关分析和回归分析,学校体育环境对中学生体育核心素养呈现显著的正相关,并且学校体育环境直接影响中学生体育核心素养,自身认知、师生信任、学校体育氛围都是影响中学生体育核心素养的重要因素。(3)进行回归分析发现家庭体育支持对中学生体育核心素养具有调节作用,使用Process工具绘制图表,发现在家庭体育支持程度越高的中学生体育核心素养表现越好,反之越差。(4)根据研究结果提出相应的意见和建议,认为中学生体育核心素养的培养应该由学校和家庭共同合作,改变固有观念,从自身做起,才能更好的培养中学生体育核心素养。

关键词：中学生体育核心素养学校体育环境家庭体育支持

基于体育核心素养的普通高校街舞课程构建研究

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基于体育核心素养的普通高校街舞课程构建研究

作者：上官峰天津体育学院

学位级别：硕士

本研究以基于体育核心素养的普通高校街舞课程的构建为研究对象,为了构建普通高校街舞课程,用了问卷调查法、文献资料法、访谈法、德尔菲法、实验法和数理统计法,对基于体育核心素养的普通高校街舞课程构建展开研究,得出结论如下:首先... 详细信息

本研究以基于体育核心素养的普通高校街舞课程的构建为研究对象,为了构建普通高校街舞课程,用了问卷调查法、文献资料法、访谈法、德尔菲法、实验法和数理统计法,对基于体育核心素养的普通高校街舞课程构建展开研究,得出结论如下:首先通过理论分析街舞课程的健身、健心功能以及街舞课程与体育核心素养的关系,确定课程构建的可行性。并对系统论、课程论以及街舞课程的理论进行分析,构建本研究的理论基础。通过调查分析天津市普通高校街舞课程的开展现状以及存在的问题,为本研究课程构建提供现实参考。其次,确定本研究课程构建的指导思想、原则、步骤和方法。确定以“健康第一”为课程构建的指导思想;原则包括:学生本位原则、理念引领原则、层次目标原则、功能性内容原则、多元评价原则和系统性原则;课程构建的步骤分为:明确课程定位、确定课程理念和构建课程要素三步骤;课程构建的方法为综合运用个人(兴趣)中心法和学习过程导向法。再次,依据上述课程构建的可行性、理论基础、指导思想、原则、步骤和方法等,对基于体育核心素养的普通高校街舞课程进行理论构建。包括:课程目标、课程内容、课程实施和学习评价,再通过德尔菲法对课程内容要素进行界定,最终完成基于体育核心素养的普通高校街舞课程的构建。最后,将新构建的基于体育核心素养的普通高校街舞课程应用于天津中医药大学,作为对于课程构建成果的验证。经过验证发现,新构建的街舞课程相较于传统街舞课程,在学生知识素养和品德素养的培养上有显著优势。相较于传统街舞课程以技能培养为主,新构建的街舞课程更有利于学生知识、能力和品德的全方面发展,也更有利于学生对于街舞有全面、系统的认知。在实施本研究构建的街舞课程时,要以体育核心素养为内核,促进大学生的全面发展。同时,要根据不同地区的实际情况进行调整,在不断调整与优化的过程中,完善街舞课程。

关键词：体育核心素养普通高校街舞课程构建

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普通高中学生体育核心素养评价研究

普通高中学生体育核心素养评价研究

作者：徐洁苏州大学

学位级别：硕士

2016年颁布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》文件中,国家首次在体育领域提出“发展学生体育核心素养”,由此学校体育培养与发展学生体育核心素养的教育理念正式拉开帷幕。普通高中是学生在义务教育阶段之后的提升... 详细信息

2016年颁布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》文件中,国家首次在体育领域提出“发展学生体育核心素养”,由此学校体育培养与发展学生体育核心素养的教育理念正式拉开帷幕。普通高中是学生在义务教育阶段之后的提升阶段,是培养和发展学生体育核心素养的关键阶段。基于培养学生核心素养教育改革的背景下,构建出一套科学、全面、可操作性的普通高中学生体育核心素养评价体系,对优化学校体育工作,提升学生体育核心素养,促进学生形成能赋予其终身发展和社会发展价值的关键能力及品格等有重要的现实意义。本文运用文献研究法、德尔菲法、调查研究法、层次分析法、数理统计法等研究方法,借鉴人的全面发展理论、系统评价理论、学科基本结构理论以及符号互动理论等理论基础,梳理有关体育核心素养国内外相关文献及政策文件,在对普通高中学生体育核心素养的概念内涵及构成要素进行分析的基础上,结合调研访谈及专家问卷结果,构建普通高中学生体育核心素养评价体系,通过评价研究了解现阶段普通高中学生体育核心素养的水平及问题,运用多元有序Logistic回归分析法探究其关键影响因素,并针对性地提出相应的提升策略。研究认为:(1)依据体育核心素养评价标准等级划分,当前普通高中学生体育核心素养总体评价处于合格水平:在运动能力方面,学生健康体能与运动机能大多都能达到国家学生体质健康测试中合格以上的等级,部分学生在运动认知方面欠佳,在专项运动及运动应用能力方面学生整体水平不高;在健康行为方面,学生对于促进健康的基本知识与技能地掌握较差,与他人交往及创新能力也需提升;在体育品德方面学生整体较好,大多都能在体育运动和比赛中克服困难,遵规守纪,诚信比赛,相互尊重,拥有良好的责任感、团队精神以及自尊自信的精神风貌。(2)影响普通高中学生体育核心素养的显著因素有6个方面:影响学生运动能力的显著因素包括学生的健康体能与运动机能、运动应用能力、运动认知,学生的运动能力水平是影响其体育核心素养水平的最大因素;影响学生健康行为的显著因素是学生的体育锻炼意识与习惯、体育与健康生活;影响学生体育品德的显著因素是学生的体育情感。因此提升普通高中学生体育核心素养的关键在于突破与发展学生的运动能力以及6个显著影响因素。(3)提升普通高中学生体育核心素养,学校体育应遵循“立德树人”根本任务,更新学校体育目标导向。优化体育与健康课程教学,扎实推进体育课程思政,夯实体育必修必学与必修选学课程,重视健康教育课程,以此来提升学生体育核心素养的全面发展。落实“教会、勤练、常赛”教育理念、改善体育教学评价机制、强化体育教师专业能力、创建体育核心素养的互联网教育资源平台等都有利于促进学生体育核心素养的提升。(4)普通高中培养与发展学生体育核心素养引导着未来我国普通高中学校体育改革和发展的方向,它是学校体育改革的内在驱动结果,是国家在学校体育中落实“立德树人”根本任务的起点,学校体育须肩负起发展学生体育核心素养的重任,塑造适应社会发展的综合型人才,进而实现自身教育的价值,促进学校体育高质量发展。

关键词：普通高中体育核心素养评价体系提升策略

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多重课程实施模式中体育核心素养培育研究

广州体育学院学报 2019年第5期39卷 111-115页

作者：杨宗友夏思永重庆交通大学体育部重庆400074 西南大学体育学院重庆400700

核心素养是新时期课程改革的指导性纲领。中国学生的体育核心素养是在社会主义核心价值观体系关照下“人与工具、个人发展、个人与社会”三个领域内体育能力与素质的外在表征。培养学生体育核心素养的关键在于课程实施,而不同的课程实... 详细信息

核心素养是新时期课程改革的指导性纲领。中国学生的体育核心素养是在社会主义核心价值观体系关照下“人与工具、个人发展、个人与社会”三个领域内体育能力与素质的外在表征。培养学生体育核心素养的关键在于课程实施,而不同的课程实施模式可以在悄无声息中培养学生不同的核心素养。所以,各级学校要做好课程设计与课程实施,同时加强学生学习指导与师资队伍培养,从而在多重课程实施模式中培养学生体育核心素养。

关键词：体育核心素养社会主义核心价值观体育课程课程实施模式

体育核心素养视域下武术教学的价值意蕴与实践路径

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冰雪体育创新研究 2024年第20期 139-141页

作者：赵彩钰井向前宿迁泽达职业技术学院江苏宿迁223800

为落实立德树人根本任务,培养学生体育核心素养,提高武术教学人才培养质量,该文通过对相关文献进行梳理、总结,探究体育核心素养与武术教学的相互作用,再根据武术教学规律及体育核心素养内涵,就体育核心素养视域下武术教学实践提出几点... 详细信息

为落实立德树人根本任务,培养学生体育核心素养,提高武术教学人才培养质量,该文通过对相关文献进行梳理、总结,探究体育核心素养与武术教学的相互作用,再根据武术教学规律及体育核心素养内涵,就体育核心素养视域下武术教学实践提出几点建议:(1)科学设定教学目标,聚焦核心素养的培养;(2)合理优化教学内容,丰富武术课程的内涵;(3)运用有效教学方式,增强学生情感体验;(4)客观实施教学评价,提升学生的综合素质。

关键词：体育核心素养武术教学价值意蕴实践路径

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体育核心素养视野下初中篮球教学实践研究

青少年体育 2021年第4期 116-117,96页

作者：蔡炜岳粉燕江苏无锡市蠡园中学江苏无锡214072 江苏省无锡市育英锦园实验小学江苏无锡214072

本文基于体育核心素养,详细解读了体育核心素养之运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感;其次结合初中篮球教学策略,针对篮球运动的基本技术动作提出:在结构化教学策略中培养初中生的运动技能与习惯,在情景化教学中使初中生... 详细信息

本文基于体育核心素养,详细解读了体育核心素养之运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感;其次结合初中篮球教学策略,针对篮球运动的基本技术动作提出:在结构化教学策略中培养初中生的运动技能与习惯,在情景化教学中使初中生掌握健康知识与行为,在问题化策略中渗透体育品德与情感,以期使体育核心素养真正落地,加快其与初中体育课堂的有效融合。

关键词：体育核心素养初中篮球教学策略

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体育核心素养下学生德育教育培养研究

青少年体育 2019年第7期 32-33页

作者：薛健江苏省启东市第一中学

本文采用文献资料法等研究方法,对体育核心素养下的学生德育教育培养展开研究。研究认为,体育核心素养下的学生德育教育,能有效培养学生良好的运动习惯、运动意识与思想道德品质等。学生主观学习意识不足、德育教育规划不够合理、体育... 详细信息

本文采用文献资料法等研究方法,对体育核心素养下的学生德育教育培养展开研究。研究认为,体育核心素养下的学生德育教育,能有效培养学生良好的运动习惯、运动意识与思想道德品质等。学生主观学习意识不足、德育教育规划不够合理、体育德育教学内容过少、德育教学实践活动单调,是学生德育教育中的主要问题。在体育核心素养下的学生德育教育中,应转变学习态度,提高对德育教育的认同感;健全教学体系,明确德育教育的教学目标;增设德育内容,加强德育与核心素养联系;创新实践活动,关注学生生活德育培养。

关键词：体育核心素养学生德育培养

体育核心素养下高中体育课堂实施德育教育对策

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高考 2022年第14期 174-176页

作者：庄淑锦福建省泉州市第九中学

在教育改革的大背景下,高中体育教育教学越来越重视培养学生的体育核心素养。体育核心素养包括体育运动能力、健康行为,以及体育品德等。其中,体育品德这一核心素养具有较强的德育元素,其能够促使学生在锻炼的过程中逐渐形成健康积极向... 详细信息

在教育改革的大背景下,高中体育教育教学越来越重视培养学生的体育核心素养。体育核心素养包括体育运动能力、健康行为,以及体育品德等。其中,体育品德这一核心素养具有较强的德育元素,其能够促使学生在锻炼的过程中逐渐形成健康积极向上的美好品质。高中教师要将培养学生的运动能力和思想道德教育一起抓,将二者放在同等重要的位置对学生进行引导教学,以此有效促进其在未来更加健康地学习和成长。

关键词：体育核心素养高中体育课堂德育对策

体育核心素养视域下高校公共体育翻转课堂教学设计——以“24式简化太极拳”为例

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福建医科大学学报（社会科学版） 2023年第5期24卷 67-71页

作者：陈薇梁丹福建医科大学体育教学研究部福建福州350122

在加快建设体育强国的道路上,高校作为培养优秀体育人才的坚实后盾更应积极践行体育核心素养的内涵需求,目前高校体育课程教学的目标指向单一、培养形式缺乏创新等问题极大影响着教学效果。运用文献研究、案例分析等方法,以“24式简化... 详细信息

在加快建设体育强国的道路上,高校作为培养优秀体育人才的坚实后盾更应积极践行体育核心素养的内涵需求,目前高校体育课程教学的目标指向单一、培养形式缺乏创新等问题极大影响着教学效果。运用文献研究、案例分析等方法,以“24式简化太极拳”为例,在教学目标中通过成果要素翻转培养“体育品德”;在教学内容中通过知识结构翻转塑造“健康行为”;教学情境中通过组织形式翻转强化“运动实践”;教学评价中通过评价方式翻转践行“全面育人”。全方位、多角度促进高校学生体育核心素养的养成,推动高校公共体育课堂高质量发展。

关键词：大学体育体育核心素养翻转课堂太极拳教学设计

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