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渗透巩固运用——低年级识字教学捩拾

福建教育研究 2020年第2期 83-84页

作者：郑丽真德化县实验小学

“人生聪明识字始”。在语文的学习中,识字作为阅读和写作的基础,无疑是小学低年级语文教学中的重头戏。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求低年级的学生会认1800个汉字,会写800至1200个,这是小学低年级语文教学的重要内容,也是教... 详细信息

“人生聪明识字始”。在语文的学习中,识字作为阅读和写作的基础,无疑是小学低年级语文教学中的重头戏。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求低年级的学生会认1800个汉字,会写800至1200个,这是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。那么,如何高质量、高效率地完成这一项重要任务呢?

关键词：小学低年级语文教学低年级识字教学阅读和写作义务教育学生会教学的难点识字重头戏

信息化背景下小学语文低年级识字教学路径探究

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小学生(上旬刊) 2022年第7期 70-72页

作者：陈瑶婷江苏省昆山市实验小学

当今社会是一个信息化社会，处处体现着高科技。将信息化技术融入到教育教学中，就要从小学阶段开始。由于小学阶段学生的自控能力不足，注意力不容易集中，还不能够真正意识到学习的重要性，所以将信息化技术融入到小学语文识字教学中... 详细信息

当今社会是一个信息化社会，处处体现着高科技。将信息化技术融入到教育教学中，就要从小学阶段开始。由于小学阶段学生的自控能力不足，注意力不容易集中，还不能够真正意识到学习的重要性，所以将信息化技术融入到小学语文识字教学中，可以有效调动学生的学习积极性，是一项改革性的重要举措。本文旨在探索运用信息化技术对小学教育的意义，以及在此基础上探究低年级语文识字教学的方式与路径。

关键词：信息化背景小学语文低年级识字教学

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浅谈低年级识字教学

教育教学论坛 2013年第19期 271-272页

作者：林幼粒福建省漳浦县石斋小学福建漳浦363200

识字是阅读、写作的基础,儿童在低年级记忆力强,处于黄金阶段,正好能快速地学会识字。因此,一、二年级以巩固识字为教学重点。识字教学的要点是要使学生读准字音,认清字形,了解字义,学过的词要懂得意思,大部分会用;掌握汉字的基本笔画... 详细信息

识字是阅读、写作的基础,儿童在低年级记忆力强,处于黄金阶段,正好能快速地学会识字。因此,一、二年级以巩固识字为教学重点。识字教学的要点是要使学生读准字音,认清字形,了解字义,学过的词要懂得意思,大部分会用;掌握汉字的基本笔画、笔顺规则偏旁部首和间架结构。

关键词：低年级识字教学字音字形

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“形拆意合法”:低年级识字教学新尝试

小学语文教学 2021年第29期 40-41页

作者：马小燕江苏南京市江宁区禄口第二小学

一、案例主题识字写字是低年级学生学习的重点,也是教师教学的重点。教师帮助学生在一、二年级过好生字关,可以让他们在中高年级的学习中有坚实的基础。2011年版《语文课程标准》指出,第一学段的学生"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的... 详细信息

一、案例主题识字写字是低年级学生学习的重点,也是教师教学的重点。教师帮助学生在一、二年级过好生字关,可以让他们在中高年级的学习中有坚实的基础。2011年版《语文课程标准》指出,第一学段的学生"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写"。

关键词：意合法《语文课程标准》第一学段识字写字主动识字低年级识字教学常用汉字中高年级

趣识生字,巧练思维--低年级识字教学策略研究

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小学语文教学 2022年第10期 66-67页

作者：李辉河南洛阳市洛龙区广利街小学

语文教学承载着发展学生思维、激发学生想象力和创造潜能的使命,在低年级识字教学中,运用思维导图、记忆宫殿、编创谜语、肢体运动等方式,促进学生大脑的发育,发展其思维力、想象力、创造力、注意力,是低段语文教学的重要目标。

关键词：学生想象力低年级识字教学语文教学肢体运动思维力思维导图巧练创造潜能

快乐当先高效识字——关于小学低年级识字教学的研究

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小学阅读指南（低年级版） 2019年第12期 47-48页

作者：钱春亚苏州市相城实验小学校

一年级学生踏入校园之前就有一定的识字量,在课堂识字的过程中,学生识字能力的差异越来越明显。本文主要谈因材施教教学原则在低年级识字教学过程中的运用,教师实施有特色的、快乐识字的教学有利于提高学生学习语文的兴趣,促进学生识字... 详细信息

一年级学生踏入校园之前就有一定的识字量,在课堂识字的过程中,学生识字能力的差异越来越明显。本文主要谈因材施教教学原则在低年级识字教学过程中的运用,教师实施有特色的、快乐识字的教学有利于提高学生学习语文的兴趣,促进学生识字能力的发展。

关键词：识字能力识字量因材施教快乐识字低年级识字教学一年级学生学生识字高效识字

基于学习任务群理念下的低年级识字教学设计——以《中国美食》为例

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小学教学设计 2023年第22期 66-68页

作者：吴庆江苏省苏州市吴中区教师发展中心

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群是以学生的语文实践活动为主线的任务驱动式学习。指向语文核心素养的单篇阅读教学设计,也要为学... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群是以学生的语文实践活动为主线的任务驱动式学习。指向语文核心素养的单篇阅读教学设计,也要为学生创设真实的情境,充分考虑学习任务群的核心要素及要素之间的内在关系,以语文实践活动为主线,以富有内在逻辑和联系的学习任务(活动)为载体,坚持素养立意,整体设计,任务驱动,自主实践。

关键词：语文实践活动学习任务群自主实践语文核心素养任务驱动低年级识字教学素养立意语文课程内容