检索结果-南通市图书馆

中国高等教育 2015年第24期 11-12页

作者：张绍东黄明东肖安东武汉大学

慕课是基于网络技术一种课程教学形式．其特点就是大规模性、开放性和便捷性。慕课课程的推行是高校教育教学改革的大势。高水平大学要在其中担当引领的角色。慕课建设是一项系统工程．涉及学校工作的方方面面。

关键词：优化教学模式教学资源课程共享教育教学改革高水平大学教学形式网络技术

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优化教学模式　提高教学质量

数理化学习(教研版) 2010年第4期 60-61页

作者：汤丽娟江苏省溧阳市天目湖实验学校

德国教育家第斯多惠讲过:"不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生去发现真理。"可见,让学生主动地去学习将是教学的必然趋势。具体的教学过程中,我们采用了以下七个步骤来实现上述目标:初读教材→基本训练→课堂讨论→重读教材→系统... 详细信息

德国教育家第斯多惠讲过:"不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生去发现真理。"可见,让学生主动地去学习将是教学的必然趋势。具体的教学过程中,我们采用了以下七个步骤来实现上述目标:初读教材→基本训练→课堂讨论→重读教材→系统小结→强化训练→习题评讲。笔者根据多年的化学教学经验,从以下几个方面来最大可能发挥学生学习的主动性。德国教育家第斯多惠讲过:"不好的教师是奉送真理,好的教师是叫学生去发现真理。"可见,让学生主动地去学习将是教学的必然趋势。具体的教学过程中,我们采用了以下七个步骤来实现上述目标:初读教材→基本训练→课堂讨论→重读教材→系统小结→强化训练→习题评讲。笔者根据多年的化学教学经验,从以下几个方面来最大可能发挥学生学习的主动性。一、初读教材要保证初读教材的顺利进行,使学生初读时建立新旧知识间非人为的实质性的联系,可先向学生介绍一些引导性材料或对旧知识进行适当的复习,再引入新的课题。如在学《化学方程式计算》这一节之前,应先考虑到学生有可能把前面学过的化学式、化学方程式遗忘了,这时就要提前布置他们做好复习工作,到时可通过背诵和默写等手段抽查,二、基本训练基本训练主要是让他们完成知识与技能的初步转化,教师要充分注意每个学生的学习情况,进行个别答疑,重点辅导差生,使学生及时了解自己学习的进展状况,使他们有可能在以后的学习中调动自己的积极性,同时将学习中进行基本训练时暴露出来的带普遍性的反馈信息充实到下一步教学过程中去。三、课堂讨论课堂讨论有助于教师发现学生学习中存在的问题,培养学生求异思维能力,促进学生自我反馈,解开学习中的疑难,进一步把握化学知识的内在联系,利于归纳出教学单元或单位课时的重点,以进一步演化所学的知识,为学生提供发表看法的机会,培养学生的语言表达能力。在辩论中,教师不要轻易表态,要及时引导,使辩论始终围绕中心,最后师生共同得出正确结论。四、重读教材重读教材时,学生一定要反复、仔细地啃课本,做到"三熟":概念熟、定义熟、要点熟。要使大部分学生能将教学重点与教材一一对应起来,最后要能用自己的语言将课本中的重点内容或重要的实验现象及原理准确无误地复现出来。五、系统小结系统小结重在揭示知识的内在联系,将在读、练、议、做的过程中建立的知识点连接成知识链,或将知识点按所属、并列关系与原有知识进行连接,使原有的知识链向前延续或形成知识网。通过系统小结,可培养学生的概括、综合能力。六、强化训练强化训练核心要求是—精心设计题目,为了适应不同程度学生的需要,应选编档次不同的"三梯度"习题———基础题、灵活题、综合题,让学生练习。"三梯度"习题,对不同程度的学生各有所侧重。程度较差的学生,只要求他们掌握基础题,适当完成灵活题;中等生,则鼓励他们在完成基础题和灵活题的基础上,讨论完成综合题;而程度较好的学生,也不会感到吃不饱,他们既巩固了基础知识又开阔了视野,思路可向纵深发展。七、习题评讲1.讲清思路教师在评讲题目时,应讲清这类题目的解题思路。例如:由石灰石、水、碳酸钠为原料制备烧碱,可根据所学知识反推如下:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH→CaO+H2O=Ca(OH)2→Ca-CO3高温CaO+CO2↑2.寻求捷径一道题假如有多种解法,首次讲解时可以来一个一题多解,但最后必须从中挑选一种省时、简便的做法重点讲授,予以推广。如102吨石灰石充分煅烧,称得剩余固体质量为58吨,求石灰石的纯度。此题如果假设石灰石中杂质的质量为X,可根据方程式这样列式:100?(102t-X)=56?(58t-X),但解题比较麻烦,如果能考虑到质量守恒定律,可先求出生成的二氧化碳气体质量=102-58=44吨,然后由二氧化碳直接求碳酸钙的质量。这样既简便又迅速,也便于学生记忆。3.发散思维相当于把书读厚的过程,即一道习题按原题讲完后,再来借题发挥。可将原习题(1)改头换面(2)改头存尾(3)留头换尾(4)留题换答案(5)改换状况(6)改变要求等。例如有这样一道题目:一包白色粉末,可能由Na2CO3,CaCO3,Na2SO4中的一种或几种组成,进行实验如下:(1)将粉末溶于适量的水,得到悬浊液。(2)过滤,在滤液中滴加BaCl2溶液产生白色沉淀,且沉淀不溶于稀硝酸。由此判断原粉末中一定有什么?一定不含什么?此题做后可变换成这样的题目:如果最后粉末中一定有Na2SO4,Na2CO3,一定无CaCO3,那实验现象应该是;也可变换成:如果粉末中一定有Na2CO3,CaCO3,一定无Na2SO4,那实验现象应该是;还可变换成:如粉末中Na2CO3,Na2SO4,CaCO3都有,那实验现象应该是。这样做可使学生的知识面拓宽,对知识的理解步步加深,视野更加开阔,且不感到枯燥无味,又达到了举一反三、由此及彼、由表及里的练习效果。4.总结规律教师要将类

关键词：优化教学模式提高教学质量

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优化教学模式提升阅读能力

黑河教育 2013年第7期 57-57,56页

作者：尚玉迎嫩江县第二中学

阅读能力的培养是中学英语教学中一个重要环节。教师作为学生学习活动的组织者和指导者,应优化教学模式,强化阅读训练,努力提升学生的阅读能力,帮助学生形成有效的学习策略,想方设法调动学生的积极性,督促学生养成良好的学习习惯。一、... 详细信息

阅读能力的培养是中学英语教学中一个重要环节。教师作为学生学习活动的组织者和指导者,应优化教学模式,强化阅读训练,努力提升学生的阅读能力,帮助学生形成有效的学习策略,想方设法调动学生的积极性,督促学生养成良好的学习习惯。一、激发学生的阅读兴趣如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣,是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中,

关键词：优化教学模式阅读能力中学英语教学英语教师能力的培养学习活动阅读训练学习策略

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优化教学模式构建高效课堂

宁夏教育 2011年第7期 57-58页

作者：郭自立吴忠市教研教培中心

优化教学模式,构建高效课堂,表面上看是新的教学模式的探索尝试,其实质是落实新课程理念的纵深发掘,是激活教师队伍的有效手段,也是减轻学生课业负担的重要举措。更深一层看,是实施素质教育的有力抓手,可以让学生的学习习惯、思维习惯... 详细信息

优化教学模式,构建高效课堂,表面上看是新的教学模式的探索尝试,其实质是落实新课程理念的纵深发掘,是激活教师队伍的有效手段,也是减轻学生课业负担的重要举措。更深一层看,是实施素质教育的有力抓手,可以让学生的学习习惯、思维习惯、探究能力、合作能力、社交能力、语言表达能力等方面全面得到培育提升。

关键词：优化教学模式高效课堂学生课业负担语言表达能力课程理念教师队伍素质教育学习习惯

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优化教学模式构建高效课堂

新课程(中) 2015年第1期 90-91页

作者：张也甘肃省镇原县城关初级中学

一、与课程改革相关的几个概念1.课程狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。课程是实现教育目的的重要途径,是组织... 详细信息

一、与课程改革相关的几个概念1.课程狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,因此,课程居于教育的核心地位。2.课程标准通俗的理解,课程标准就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述,实际上反映了国家对学

关键词：高效课堂优化教学模式课程标准讲学稿小组合作学习课堂教学

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优化教学模式的几点反思

天津教育 1997年第9期 12-13页

作者：杨小微华中师范大学

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优化教学模式,构建高效课堂

考试周刊 2014年第13期 170-171页

作者：尚立宽景泰县第五小学

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是对现实教学起到动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学... 详细信息

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是对现实教学起到动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学的永恒主题,是教师的永远追求。高效课堂教学应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生"爱学习";促进学生掌握学习方法,使学生"会学习";以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,

关键词：优化教学模式学习兴趣高效课堂当堂训练课堂教学

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优化教学模式　强化素质和能力的培养

石油教育 1998年第5期 31-34页

作者：冯健璋李才杨占军侯树梅承德石油高等专科学校

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优化教学模式彰显教改成效

语文天地 2015年第31期 84-85页

作者：黄阳江苏省海门市冠今中学

高中语文教学应当始终紧扣课程改革要求,广大语文教师要与教学改革同脉搏共呼吸,将先进的经验、成功的模式与教学工作结合起来,不断优化语文教学流程,更好地促进教学成效提升。语文教学要改变传统的灌输模式,必须要紧扣课改的精神,体现... 详细信息

高中语文教学应当始终紧扣课程改革要求,广大语文教师要与教学改革同脉搏共呼吸,将先进的经验、成功的模式与教学工作结合起来,不断优化语文教学流程,更好地促进教学成效提升。语文教学要改变传统的灌输模式,必须要紧扣课改的精神,体现"三个转变"。首先要从教师为主向学生为主转变,通过重难点点拨、启发引导等形式让学生学会学习、自主学习。其次,要从灌输为主向探究为主转变,逐步改变满堂灌输的模式,引导学生积极探究,特别

关键词：优化教学模式高中语文优秀生语文教学思考题学会学习学困生

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优化教学模式,提高初中物理课堂效率

天津教育 2022年第9期 49-51页

作者：吴仙文福建省宁德市东侨经济技术开发区中学

初中物理知识讲授具有逻辑性以及抽象性的特点,这导致学生对较为深度的教学内容,往往呈现理解不透彻、接受程度低的现象,因此在新时代素质教育的背景下,就需要通过多元化的教学模式融入,使初中物理教学更加具有趣味性以及形象性,进而为... 详细信息

初中物理知识讲授具有逻辑性以及抽象性的特点,这导致学生对较为深度的教学内容,往往呈现理解不透彻、接受程度低的现象,因此在新时代素质教育的背景下,就需要通过多元化的教学模式融入,使初中物理教学更加具有趣味性以及形象性,进而为提升整体的初中物理教学效果奠定良好基础。本文将对初中物理中教学模式的优化路径进行探究。初中物理课程更加注重培养学生的自主思考、实验探究的精神,因此在理论知识讲授的过程中呈现抽象性的特征,同时由于物理教学体系具有知识上的连贯性,因此当某一环节出现知识点模糊的问题将直接对后续的学习产生影响。

关键词：初中物理自主思考素质教育优化教学模式物理教学优化路径接受程度实验探究