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学校人文化管理的三把“密钥”

江苏教育 2024年第18期 91-92页

作者：韩荣华江苏省宿迁市宿豫区陆集中心学校党支部

随着时代的发展,学校管理经历了“以人管人”的“人治”,到“制度管人”的“法治”,再到“文化管人”的“文治”三个阶段。学校“文治”管理要有思想、有温度,需要校长有更多的人文关怀,让教师增强责任感,让学生获得归属感。懂得尊重、... 详细信息

随着时代的发展,学校管理经历了“以人管人”的“人治”,到“制度管人”的“法治”,再到“文化管人”的“文治”三个阶段。学校“文治”管理要有思想、有温度,需要校长有更多的人文关怀,让教师增强责任感,让学生获得归属感。懂得尊重、修炼内功、明确愿景则是学校人文化管理不可缺少的三把“密钥”。

关键词：学校管理人文化有效探索

人文化视域下北京奥运档案场景式开发模式研究

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首都体育学院学报 2023年第6期35卷 600-608,662页

作者：张丹徐拥军王露露王兴广上海师范大学人文学院上海200234 中国人民大学信息资源管理学院北京100872 中国人民大学人文北京(人文奥运)研究中心北京100872 北京大学信息管理系北京100871

在人文化视域下将场景式开发纳入北京奥运档案开发领域,是以人民为中心的理念应用于新时代北京奥运档案开发体系建设的深刻体现,对我国国家重大活动和大型体育赛事的档案开发利用具有重要的启示意义。从北京奥运档案场景式开发模式的基... 详细信息

在人文化视域下将场景式开发纳入北京奥运档案开发领域,是以人民为中心的理念应用于新时代北京奥运档案开发体系建设的深刻体现,对我国国家重大活动和大型体育赛事的档案开发利用具有重要的启示意义。从北京奥运档案场景式开发模式的基本内涵与核心理念出发,面向人文化视域下北京奥运档案场景式开发的问题,基于国家战略、行业发展、民众日常生活、网络环境4个场景提出人文化视域下北京奥运档案场景式开发模式的落地方案,并探究北京奥运档案场景式开发的价值定位、关键因素、核心环节、具体示例之间的内在规律。

关键词：人文化场景式北京奥运档案档案场景式开发模式档案开发

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高铁客站建设的创新实践

铁路技术创新 2024年第3期 63-74页

作者：吉明军中铁建工集团有限公司北京100070

随着国家战略发展布局需要,铁路枢纽高铁站房建设规模和数量剧增,为客站品质、乘客体验提升带来了新的挑战。以近年来中铁建工集团有限公司承建的铁路站房为例,按照“畅通融合、绿色温馨、经济艺术、智能便捷”的建设方针和“精心、精... 详细信息

随着国家战略发展布局需要,铁路枢纽高铁站房建设规模和数量剧增,为客站品质、乘客体验提升带来了新的挑战。以近年来中铁建工集团有限公司承建的铁路站房为例,按照“畅通融合、绿色温馨、经济艺术、智能便捷”的建设方针和“精心、精细、精致、精品”的站房建设新要求,从客站建设的新思路、新技术、新工艺和新标准4个维度,结合客站建设实践经验,梳理新时代高铁客站建设的创新方法,为我国高铁站房建设进一步向智能化、工业化、人文化、绿色化方向发展提供有益参考。

关键词：高铁站房精品客站建设理念智能化工业化绿色化人文化

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建筑技术类课程教学现状调研与教学方法探讨

高等建筑教育 2024年第4期 118-128页

作者：姚胜袁景玉李美孙周寅河北工业大学建筑与艺术设计学院河北省高等学校实验教学示范中心

针对我国建筑学专业本科教育中普遍存在的重艺术轻技术、学生学习建筑技术类课程动力不足等问题，综合运用定量研究和定性研究，开展了建筑技术类课程现状调研与教学方法探讨工作。对河北工业大学63名建筑学专业本科生所有建筑技术类课... 详细信息

针对我国建筑学专业本科教育中普遍存在的重艺术轻技术、学生学习建筑技术类课程动力不足等问题，综合运用定量研究和定性研究，开展了建筑技术类课程现状调研与教学方法探讨工作。对河北工业大学63名建筑学专业本科生所有建筑技术类课程、设计类课程的单门课程成绩和学年课程模块成绩进行了统计，结合问卷调查，分析了建筑技术类课程和设计类课程的相关性、课程体系设计和教学的薄弱环节。基于教学现状，着重探讨了与课程各环节紧密结合的教学方法，提出要积极引进课程思政教育、人文化教学方法和实践性教学模式，以期实现建筑学专业学生的总体培养目标。

关键词：建筑技术类课程教学现状教学方法人文化实践性

“学为中心”课堂的应然追求：积极的学习体验

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教育理论与实践 2024年第17期 41-45页

作者：黄翠华百色学院教师教育学院

以学生为中心是当下课堂教学的基本理念。培养学生的核心素养要求课堂教学重视学生的学习体验，满足学生的多样需求。多种因素作用下，建构美好学习生活、促成学生积极学习体验自然成为课堂教学的应然追求。积极的学习体验是客观环境和... 详细信息

以学生为中心是当下课堂教学的基本理念。培养学生的核心素养要求课堂教学重视学生的学习体验，满足学生的多样需求。多种因素作用下，建构美好学习生活、促成学生积极学习体验自然成为课堂教学的应然追求。积极的学习体验是客观环境和学生体验综合作用的结果，教师可通过教学内容应用化、教学方式参与化、教学环境人文化、教学节奏适度化等方式优化学生的学习体验。

关键词： “学为中心”课堂学生积极学习体验应用化参与化人文化适度化

基于核心素养导向下的小学语文阅读教学策略探究

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中国科技期刊数据库科研 2024年第6期 185-188页

作者：郑勤勤南昌市新建区第一小学江西南昌330100

所有的语文教学都是从阅读开始的,而阅读也是语文教学的主要组成部分。读书是人们获取知识和认识世界的重要途径,是所有学科学习的依据和途径。同样,阅读素养也是学生核心素养的重要组成部分,是培养学生核心素养的原动力和来源,也是学... 详细信息

所有的语文教学都是从阅读开始的,而阅读也是语文教学的主要组成部分。读书是人们获取知识和认识世界的重要途径,是所有学科学习的依据和途径。同样,阅读素养也是学生核心素养的重要组成部分,是培养学生核心素养的原动力和来源,也是学生核心素养的有机组成部分。正是由于这一点,使得阅读教学在语文教学中占据着举足轻重的地位,一直以来都受到了研究者和实践者的广泛关注。当前,在语文核心素养的教学改革背景下,我们应更多地关注和创新阅读教学,让阅读教学真正促进小学生语文核心素养的提升。

关键词：小学语文核心素养阅读教学结构化人文化

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科学教育人文化的内涵、价值与实现路径

当代教育与文化 2023年第5期15卷 89-95页

作者：华吉俊云南师范大学教育学部云南昆明650500

我国目前的科学教育在实践中存在片面化、表面化、功利化三种不良倾向。科学教育人文化是在科学教育中要整合人文知识、融入人文理念、渗透人文精神,以纠正当下科学教育中存在的片面化、表面化与功利化倾向,从而实现科学教育对学生科学... 详细信息

我国目前的科学教育在实践中存在片面化、表面化、功利化三种不良倾向。科学教育人文化是在科学教育中要整合人文知识、融入人文理念、渗透人文精神,以纠正当下科学教育中存在的片面化、表面化与功利化倾向,从而实现科学教育对学生科学素养与人文素养全面提升的目标。科学教育人文化既是世界科学教育发展的趋势,也是我国科学教育历史发展的必然选择,同时还是实现中华民族文化复兴的必由之路。科学教育人文化可以遵循三条实现路径:一是外在整合之道,在科学教育体系中适当增设人文课程;二是内在融合之道,科学教育可以借鉴HPS教育理念;三是实践弥合之道,科学教育需要回归人本立场。

关键词：科学教育人文化内涵价值路径

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人文化成:对教育活动本义的再认识

中国高等教育 2010年第2期 34-36页

作者：王冀生大学文化研究与发展中心

高等教育在我国实现了历史性的跨越式发展，为民族解放、经济腾飞、国力增强和生活幸福提供了强大的智力和人才支撑。在充分肯定已经取得的举世瞩目的巨大成就时，也应清醒地认识到，我国高等教育的发展、改革在前进的道路上日益明显地... 详细信息

高等教育在我国实现了历史性的跨越式发展，为民族解放、经济腾飞、国力增强和生活幸福提供了强大的智力和人才支撑。在充分肯定已经取得的举世瞩目的巨大成就时，也应清醒地认识到，我国高等教育的发展、改革在前进的道路上日益明显地暴露出众多深层次的矛盾和问题，其中．一个普遍引起人们关注的焦点问题是如何坚持“育人为本”和怎样提高育人质量？

关键词：教育活动人文化再认本义高等教育跨越式发展民族解放人才支撑

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关于《说文解字》的人文化研究

作家天地 2022年第2期 56-58页

作者：陈楚楚昆山市淀山湖中心小学校

《说文解字》是一部字书,它因解释古代的思想文化经典而具有了与经典同样重要的地位,是研习经学和文字学不可不读的一部书。本文将"人文化"作为研究对象,深入了分析了《说文解字》中关于"人"部字的文化内涵。《说文解字》中"人"部字在... 详细信息

《说文解字》是一部字书,它因解释古代的思想文化经典而具有了与经典同样重要的地位,是研习经学和文字学不可不读的一部书。本文将"人文化"作为研究对象,深入了分析了《说文解字》中关于"人"部字的文化内涵。《说文解字》中"人"部字在一定程度上影射了汉族文化的价值观,本文从不同的视角入手,对《说文解字》中的人文化进行分析探究,旨在理清蕴含在其背后的汉民族独特的文化心理。

关键词：《说文解字》 “人”部字人文化