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人教版语文教材与《美国语文》的比较研究

人教版语文教材与《美国语文》的比较研究

作者：刘寅子辽宁师范大学

学位级别：硕士

基础教育课程改革在全国范围内的推进,使我国教材的编辑和出版也由过去一枝独秀发展到当下的万紫千红争奇斗艳。语文教材的建设由过去的一纲一本转变成一纲多本,又从多本化走向多样化。在语文教材建设多样化的道路上,我们不能闭门造车,... 详细信息

基础教育课程改革在全国范围内的推进,使我国教材的编辑和出版也由过去一枝独秀发展到当下的万紫千红争奇斗艳。语文教材的建设由过去的一纲一本转变成一纲多本,又从多本化走向多样化。在语文教材建设多样化的道路上,我们不能闭门造车,应该与发达国家的教材建设多多进行比较、借鉴。本文以人教版语文教材和《美国语文》这两套语文教科书为例,进行比较研究。本文分别从两套语文教科书的设计思路与内部结构系统进行比较研究。发现彼此的异同,笔者发现这两套语文教科书在设计思路上,由于在后现代课程理论的指导下,均是以追求人的个性发展为目标,教材的内容均以人的发展为价值取向,教材的编排均符合学生的认知规律;但是由于中美两国在心理和文化等方面的差异,两者存在着巨大的不同。首先,两者的编制依据不同。其次,选文的文化内涵不同。分别从两套教科书的选文系统、练习系统以及助读系统做了比较分析。最后得出《美国语文》这套教材给我国的语文教材建设带来的可借鉴之处。首先,《美国语文》的编排与学生的心理特征相协调;其次,《美国语文》教材编排的学才化程度更高;再次,它更加关注学生的言语与写作实践。从每一课的编排上,我们可以发现《美国语文》的课后三位一体的练习很值得我们借鉴,而且十分看重知识、技能和策略的训练,同时也注重对学生批判性思维和批判阅读能力的训练。

关键词：人教版语文教材美国语文比较

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人教版语文教材《桃花源记》注释商榷

教学月刊（中学版）（语文教学） 2016年第11期 30-32页

作者：陈逸文黔南民族师范学院文学与传媒学院

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》选编的《桃花源记》的课下注释很是详细，对学生读懂课文、理解陶渊明的思想作用很大，但是个别词语的注释还有待斟酌。

关键词：人教版语文教材《桃花源记》注释

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初中人教版语文教材外国文学作品教学研究

初中人教版语文教材外国文学作品教学研究

作者：黄熹广西师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的发展,世界的距离越来越近,国际间的交流合作也日渐密切与深入。对多元文化的了解越来越重要,人们必须走出国门,了解世界。文学是文化的核心,外国文学作品书写了一个民族的思想历史,沉淀了文化精髓,是一个民族的精神家园... 详细信息

随着信息技术的发展,世界的距离越来越近,国际间的交流合作也日渐密切与深入。对多元文化的了解越来越重要,人们必须走出国门,了解世界。文学是文化的核心,外国文学作品书写了一个民族的思想历史,沉淀了文化精髓,是一个民族的精神家园的文化载体,是学生们看到中西方世界不同的一扇窗户,是建立自我心灵与更广阔世界联系的媒介。在外国文学作品教学中,学生们通过阅读经典作品,能了解外国文化的精髓,丰富语文索养,提升自己的生命质量。本研究以初中阶段的人教版语文教材中的外国文学作品教学为研究对象,之所以做此选择,主要是因为初中阶段是人生的重要转型期,是义务教育的第二阶段,是决定一个人术来生命质量的关键阶段。而且人教版语文教材具有使用的广泛性,最好的学校和最边远的学校都在使用,具有一定的研究价值。此外,学习外国文学作品是拓展学生文化视野,培养全球意识,提高人文素养不可缺少的重要部分,影响着学生的生命质量。本文认为,语文教材是指所有运用于语文学习中的教学材料,不仅包括课内的教科书,还包括相关的课外读物;而外国文学作品是指母语为非汉语的作家所写的作品,经过统计调查,人教版语文教材中的外国文学作品以西方国家的作品为最主要组成部分,具有人文性强和注重情感与思想结合的特点。本研究分为四个部分：第一个部分是描述初中人教版语文教材外国文学作品的概况,包括课内教材与相关的课外教材的现状。第二个部分是研究归纳现行初中人教版外国文学作品的特点,从思想与语言方面入手,分析人文性、情感与思想和语言文字的特色。第三个部分是研究外国文学作品在初中阶段的教学定位,根据语文学科的教学定位、年龄心理特点、不同类型的作品的不同标准,明确不同的教学定位。第四个部分是研究外国文学作品的教学策略,注重背景的还原,把握作品的特色,运用比较的手段,坚持以学生为主体,以提高外国文学作品的教学质量。最后,在前文研究的基础上更明确了应当抛弃功利价值取向,坚持生命价值取向,使学生在学习外国文学作品的同时,体会生命的意义,丰富学生的精神家园。

关键词：初中人教版语文教材外国文学作品教学研究

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部编版与人教版语文教材选文比较

文学教育(下) 2022年第2期 29-31页

作者：冉诗琴黄冈师范学院文学院(苏东坡书院)

相较于人教版语文教材的选文,一方面,部编版语文教材与人教版语文教材间有诸多相似之处;另一方面,部编版语文教材不仅优化了文章篇幅,还增加了名著与科教类选文的比重,而且两版本教材在选文国别与时代、体裁、主题等方面也存在诸多差异... 详细信息

相较于人教版语文教材的选文,一方面,部编版语文教材与人教版语文教材间有诸多相似之处;另一方面,部编版语文教材不仅优化了文章篇幅,还增加了名著与科教类选文的比重,而且两版本教材在选文国别与时代、体裁、主题等方面也存在诸多差异。而以上异同关系在两版本七年级语文教材中均有体现。总而言之,继承与创新是部编版语文教材较之于人教版语文教材的特点之一。

关键词：部编版语文教材人教版语文教材比较

部编版语文教材与人教版语文教材选文系统的比较分析

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读与写(教育教学刊) 2018年第9期 43-43页

作者：秦淑芳山西师范大学教师教育学院

部编本语文教材于2016年正式投入使用,由教育部组织,温儒敏教授带领主编。这套语文教材与以往的教材相比有重大的改变,本文将通过人教版的七年级语文上册与部编本的七年级上册的选文系统的比较,主要来探究部编版七年级语文教材选文系统... 详细信息

部编本语文教材于2016年正式投入使用,由教育部组织,温儒敏教授带领主编。这套语文教材与以往的教材相比有重大的改变,本文将通过人教版的七年级语文上册与部编本的七年级上册的选文系统的比较,主要来探究部编版七年级语文教材选文系统的变化的意义以及在教学中提出一些相应的建议。

关键词：部编版语文教材人教版语文教材选文系统

初中语文教科书文言文字种与字频研究——以人教版初中语文教材为例

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教育科学研究 2019年第8期 60-65页

作者：陈沛李倩北京教育学院朝阳分院 100026 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875

以人教版初中语文课程教材的文言选篇作为研究对象,对其字种与字频进行文本调查、统计分析后发现,“虚词”是教科书中浅易文言文的主要组成部分;教科书中接近半数的文言词语在今天的汉语阅读材料中仍表现出强大的生命力;教科书中的文言... 详细信息

以人教版初中语文课程教材的文言选篇作为研究对象,对其字种与字频进行文本调查、统计分析后发现,“虚词”是教科书中浅易文言文的主要组成部分;教科书中接近半数的文言词语在今天的汉语阅读材料中仍表现出强大的生命力;教科书中的文言高频字是中考文言文测试重点材料。基于分析结果,对初中文言字表、文言教材选编、中考文言文测试选文、文言教学实践提出具体建议。

关键词：人教版语文教材初中语文文言文字种字频

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“鄂教版”初中语文教材古诗文选编研究——以“人教版”为参照

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“鄂教版”初中语文教材古诗文选编研究——以“人教版”为参照

作者：杨慧湖北大学

学位级别：硕士

教育部于2014月年4月1日颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中对于中小学阶段学生文化学习有了一定的阐释,其中对于初中阶段主要强调以中华优秀传统文化的理解力为重点。同时,在2014年一些省市出现古诗文退出语文课本的事件,... 详细信息

教育部于2014月年4月1日颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中对于中小学阶段学生文化学习有了一定的阐释,其中对于初中阶段主要强调以中华优秀传统文化的理解力为重点。同时,在2014年一些省市出现古诗文退出语文课本的事件,由此引发了教育热议和社会关注。学生学习教材中的古诗文必要性在于:1.经典古诗文是文化的脐带,人们在家喻户晓、耳熟能详的古文中能找到归属感和认同感,这是文化得以薪火相传的载体;2.文言文和古诗词,蕴含着中华民族优秀的历史文化传统、生活方式、道德和情感,透过这些文化经典,能感受古代文人的传统思维并汲取营养;3.教材特别是教科书受众面广、影响深远,是其他的书籍所不能比肩的。语文教材的改革和非议是最多的,在于它对人的思想教育功能强大,在注重工具性的同时,也兼顾其人文性的作用。本文以"鄂教版初中语文教材古诗文选编研究"为研究对象,采用文献研究、比较研究、问卷调查法、访谈调查法和观察法几种研究方法,借助武汉市教育云平台上有关古诗文的课程资源及教学实例,对比两版教材的古诗文选编原则及特色,结合具体文章分析"鄂教版"教材的优缺点及地域特色,探讨"鄂教版"教林的特色和价值。本文对"古诗文删减现象"、"古诗文的选编特点"及"古诗文的’教’和’学’ "的分析,较完整地解析了古诗文删减过程中的主客体动态关联。在此基础上提出的五点改进建议,重在引起重视,意在促成改善。

关键词：古诗文鄂教版语文教材人教版语文教材选编

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人教版初中语文教材中外国作品选编研究

人教版初中语文教材中外国作品选编研究

作者：孟莹哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着我国基础教育课程改革的进行,语文教材的建设日益重要,语文课程标准要求全面提高学生多元化的文学素养,尊重和理解多元文化也越来越重要,西方文学具有与中国传统文化不同的人文精神,人们逐渐认识到外国作品的重要。教材是连接教师... 详细信息

随着我国基础教育课程改革的进行,语文教材的建设日益重要,语文课程标准要求全面提高学生多元化的文学素养,尊重和理解多元文化也越来越重要,西方文学具有与中国传统文化不同的人文精神,人们逐渐认识到外国作品的重要。教材是连接教师与学生的纽带,选文的质量决定着教材的整体质量,优秀的外国作品能开阔学生的文化视野,培养学生的人文素养,有利于学生形成健全的人格。人教版教材使用广泛,故本文以初中人教版语文教材中的外国作品为研究对象。全文由四个部分构成:第一部分是通过新旧人教版选文情况的对比分析,总结出现行人教版语文教材选文方面的进步;第二部分是对苏教版和人教版的选文系统进行对比,总结出两套教材在选文方面的优点;第三部分是结合前两部分的分析与研究,指出了现行人教版选文在选文系统、选文内容以及选文的编排上存在的问题;第四部分根据上文提出的不足,结合《课程标准》的要求提出了外国作品在选文和编排方面的建议:作品多元化、突出文化的差异、展现审美价值、建立独立的编排体系等。

关键词：人教版语文教材外国作品选文多元化

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人教版高中语文教材文言文知能系统研究

人教版高中语文教材文言文知能系统研究

作者：韦星梦广西师范大学

学位级别：硕士

本研究中的文言文知能系统是一个基于语文学科教材中,通过表层结构和深层结构影响学生掌握知识和发展能力的系统,也是构成学生知识与能力的主要内容,需要从外显形式和内隐存在两方面综合考察。笔者采用采用文献研究法、内容分析法和图... 详细信息

本研究中的文言文知能系统是一个基于语文学科教材中,通过表层结构和深层结构影响学生掌握知识和发展能力的系统,也是构成学生知识与能力的主要内容,需要从外显形式和内隐存在两方面综合考察。笔者采用采用文献研究法、内容分析法和图表分析法,以人教版高中语文教材为基础,从课程标准、教学研究和考试大纲三个角度分析高中学生文言文知识与能力的构成,建立起文言文知能系统的框架。苏格拉底说过,未经省察的人生没有价值,同样,未经反思的研究也无法准确地指导实践。本研究以时间(1986年至今)为脉络,梳理了人教版高中语文教材文言文知能系统的变化发展历程,并从外显形式和内隐存在两方面对其表层结构和深层结构的具体演绎情况作了历史描述和特征归纳。从外显形式来看,人教版高中语文教材文言文知能系统的变化发展历程主要呈现出如下阶段特征:在统于“语言训练”麾下的阶段,研究者们就文言文学习展开了结构性、序列化的探索,并对常用词作了研究和整理,文言文教材的编排模式趋于定型,由文白统编转向了独立组织单元,训练主要是简单规则的套用,止步于识记与理解层面。“文学鉴赏”融入主流成为新阶段的特征,学界倡导文言文本体化的回归,表现出文学教育的学习倾向,而教材的编排模式则打破传统格局,辅学材料更新换代。而后“意义运用”成为新宠,文言文学习整合时代精神,讲究文本意义的多重解读,教材的编排思路转向,体现了学生知能发展的规律,教材中的各类选材多维糅合,力求在亲近生活中继承传统。从内隐存在来看,人教版高中语文教材文言文知能系统的变化发展历程主要表现为如下特点:(1)“工具论”旗帜高扬:科学理性与实用主义思潮发挥力量,布鲁纳的“目标分类思想”被广泛应用与文言文教学领域,知性识记的学习方式正中“应试教育”下怀。(2)“人文性”大放异彩:生命教育的提倡,彰显了“学生主体”,文言文教学挣脱了工具论的束缚,文言文学习的“诗教传统”也随之归复。(3)“核心素养”崭露头角:“终身发展”成为了全球的教育诉求,也成为了文言文教学的着眼点,同时重视解读文言文的教育价值和其中承载文化信息的价值取向。最后对人教版高中语文教材中文言文知识与能力在教学中的实现路向进行了思考,笔者认为起点是语言文字,落点是文化传承,还要注意防止矫枉过正的教学反思偏向。

关键词：知能系统文言文人教版语文教材高中