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大学生思想政治教育与创新能力培养的互动分析

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时代报告 2024年第1期 151-154页

作者：梁晓健广东金融学院

大学生作为我国未来的主要劳动力和社会建设的中坚力量，既需要受到思想政治教育的引导，又需要提升创新能力以适应社会的需求。因此，对大学生思想政治教育方式和创新能力培养方式进行改革和创新，以适应新时代的需求，是当前教育改革... 详细信息

大学生作为我国未来的主要劳动力和社会建设的中坚力量，既需要受到思想政治教育的引导，又需要提升创新能力以适应社会的需求。因此，对大学生思想政治教育方式和创新能力培养方式进行改革和创新，以适应新时代的需求，是当前教育改革的重要任务。大学生思想政治教育与创新能力培养是复杂而重要的问题，只有深入分析二者的互动关系，优化教育方式和方法，才能更好地促进大学生的全面发展，提升其创新能力。文章探讨了大学生思想政治教育和创新能力培养的重要意义与发展现状，并对二者的互动关系和互动模式进行了深入分析，在此基础上提出了大学生思想政治教育和创新能力培养策略。

关键词：大学生思想政治教育创新能力培养互动分析

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智能化时代跨领域设计技术与审美的互动分析

设计艺术研究 2024年第4期14卷 37-41页

作者：杨静苏州大学江苏苏州215000

设计技术与审美作为设计的重要组成部分在智能化时代已发生了深刻的变革。通过分析智能化时代背景下不同设计领域中技术创新与审美趋势的内在关联及其互动作用机制,不仅系统揭示出智能化技术在推动设计实践创新过程中的关键作用,以及如... 详细信息

设计技术与审美作为设计的重要组成部分在智能化时代已发生了深刻的变革。通过分析智能化时代背景下不同设计领域中技术创新与审美趋势的内在关联及其互动作用机制,不仅系统揭示出智能化技术在推动设计实践创新过程中的关键作用,以及如何引发并塑造新的审美观念和标准,而且进一步解析了审美演变对设计技术创新路径选择、发展方向的影响。通过此种双向动态关系的研究,帮助理解智能化技术如何为设计行业带来前所未有的变革力量,而且正在重新定义人们对于美感体验的认知边界和价值取向。

关键词：智能化时代跨领域设计技术创新审美演变互动分析

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影视文学与社会文化变迁的互动分析

影视文学与社会文化变迁的互动分析

互动分析视角下基于网络学习平台的大学英语课堂互动评价——以I平台为例

河南经济报

作者：周绍学

随着影视技术的发展和全球交流的加深，影视作品越来越被视为跨文化交流的桥梁，不仅能够传递特定文化的价值观，还可以塑造和传播新的文化范式。影视作品的普及反映了社会经济结构的变化，也给世界提供了一个研究文化如何在全球范围内... 详细信息

随着影视技术的发展和全球交流的加深，影视作品越来越被视为跨文化交流的桥梁，不仅能够传递特定文化的价值观，还可以塑造和传播新的文化范式。影视作品的普及反映了社会经济结构的变化，也给世界提供了一个研究文化如何在全球范围内流动和转化的平台。因此，深入研究影视文......

关键词：影视文学文化变迁文化身份象征意义互动分析

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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外语教育研究前沿 2021年第4期4卷 57-63,94页

作者：彭卓西安外国语大学研究生院韶关学院外国语学院

随着"互联网+"时代的到来,国内许多高校开展了基于移动网络平台的课堂教学,但大多数平台未能为学生的课堂互动提供科学精准的评价。鉴于此,本文借助互动分析视角,以I平台为例,探究基于网络学习平台的大学英语课堂学生互动评价体系的应... 详细信息

随着"互联网+"时代的到来,国内许多高校开展了基于移动网络平台的课堂教学,但大多数平台未能为学生的课堂互动提供科学精准的评价。鉴于此,本文借助互动分析视角,以I平台为例,探究基于网络学习平台的大学英语课堂学生互动评价体系的应用方法与效能。研究发现:教师可借助三个维度(课程知识、语言技能和情感态度)的组构要素,利用多话轮互动分析法,从五个档次评价学生的课堂互动;同时,此评价体系具有显著的以评促学效能。本文能为完善线上学习平台的课堂互动评价体系提供启示,并能推动英语教学的课堂互动研究。

关键词：互动分析网络学习平台大学英语课堂互动评价体系

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智慧教室环境下的中小学课堂人际互动分析

电化教育研究 2016年第12期37卷 111-116页

作者：王晓晨黄荣怀王梦舒卢婷婷首都师范大学教育技术系北京100048 北京师范大学教育学部北京100048 首都师范大学教育科学学院北京100048

近年来,智慧教室环境下的课堂交互逐渐成为研究热点。文章基于面向智慧教室的中小学课堂互动观察工具(CIOSM),选取学校信息化发达程度较高的香港、北京和深圳三地,12所学校中的18间重点建设的中小学智慧教室,进行了54节英语常态课的互... 详细信息

近年来,智慧教室环境下的课堂交互逐渐成为研究热点。文章基于面向智慧教室的中小学课堂互动观察工具(CIOSM),选取学校信息化发达程度较高的香港、北京和深圳三地,12所学校中的18间重点建设的中小学智慧教室,进行了54节英语常态课的互动观察纪录。研究发现:(1)技术丰富的智慧教室环境较好地提高和丰富了互动频率、互动主体和互动内容,有效地支持了课堂互动的开展,课堂互动的整体质量较好。(2)从学生在教室环境中是否拥有手持终端设备的角度,将智慧教室环境划分为"学生不持有终端设备"、"小组持有终端设备"及"个人持有终端设备"三种类型。其中,"小组持有终端设备"的课堂互动质量显著优于"个人持有终端设备"。(3)在"学生不持有终端设备"的教室环境中,交互白板的介入并没有显著提升课堂交互质量,其作用类同于传统的幻灯投影。但是,在"个人持有终端设备"的教室环境下(如PAD或笔记本),交互白板对课堂人际互动的支持显著优于幻灯投影。(4)教室类型及学习活动对技术丰富课堂中的互动质量的交互影响效果显著。教室类型的主效应显著,学习活动则无显著影响。

关键词：智慧教室课堂互动互动观察工具互动分析

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基于互动分析取径的课堂教学评价

教育发展研究 2017年第18期37卷 22-29,64页

作者：肖思汉华东师范大学课程与教学研究所上海200062

忽视学习过程、脱离课堂情境、难以"以评促教",是课堂教学评价的困境。发端于社会科学的"语言转向"与"身体转向",并以情境分析、沟通民族志等方法论为基础的互动分析取径为这些困境提供了可行的解决方案。本文阐述了互动分析的步骤,并... 详细信息

忽视学习过程、脱离课堂情境、难以"以评促教",是课堂教学评价的困境。发端于社会科学的"语言转向"与"身体转向",并以情境分析、沟通民族志等方法论为基础的互动分析取径为这些困境提供了可行的解决方案。本文阐述了互动分析的步骤,并以一个美国小学科学课堂教学片段为例,展示和论证了这一取径对于课堂教学评价的价值。互动分析不仅关注教师的"教",也关注学生的"学",从而将教学设计与学习过程关联起来。其次,它细致地观察与记录课堂的文化、社会与人际情境,从而促进更深入的理解与更准确的分析。再次,互动分析为评价呈现可见的证据,从而更有效地促进教师发展与教学变革。

关键词：课堂教学评价视频分析互动分析课堂情境学习过程

课堂影像拍摄与转录的若干议题:基于互动分析方法的探讨

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教育学报 2013年第2期9卷 44-50页

作者：肖思汉美国洛杉矶加州大学教育与信息科学研究生院美国洛杉矶90095

课堂互动分析是一种探究师生互动行为的研究取径。自20世纪七八十年代以来,新维果茨基学派、微观民族志、会话分析等理论取径在美国兴起,互动分析方法受到了教育学界的重视。由于强调实时、微观、具体的情境,这种方法极大地依赖于课堂... 详细信息

课堂互动分析是一种探究师生互动行为的研究取径。自20世纪七八十年代以来,新维果茨基学派、微观民族志、会话分析等理论取径在美国兴起,互动分析方法受到了教育学界的重视。由于强调实时、微观、具体的情境,这种方法极大地依赖于课堂影像的录制与分析。为了最大程度地记录"真实",课堂影像的拍摄需要遵循一定的规范;然而,任何影像都不可避免地涉及到拍摄者的存在与视角,因此研究者必须时刻审视自身的立场。并且,将影像转录为文字的工作也暗含着记录者的视角,影响阅读者的视角,进而影响随后的研究分析,因此研究者必须对"从上至下"、"从左至右"的偏见保有自觉,并在转录过程中尽可能地克服这些偏见。

关键词：课堂录像互动分析课堂话语话语分析转录技术

如何将科学探究的主体还给学生——基于课堂互动分析的经验研究

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课程．教材．教法 2014年第7期34卷 48-54页

作者：肖思汉 William A.Sandoval 洛杉矶加州大学教育与信息科学研究生院美国洛杉矶90095

探究是科学实践的核心活动,也是科学教育的重要目标之一,但教师如何在课堂上引导学生的探究活动仍然是一大难点。在活动层面,教师应该注重课堂组织的逻辑和节奏,做好相关背景的铺垫,从而引导学生自己提出探究的问题;在话语层面,教师应... 详细信息

探究是科学实践的核心活动,也是科学教育的重要目标之一,但教师如何在课堂上引导学生的探究活动仍然是一大难点。在活动层面,教师应该注重课堂组织的逻辑和节奏,做好相关背景的铺垫,从而引导学生自己提出探究的问题;在话语层面,教师应该尽可能地维持探究问题的开放性,强调答案的不确定性,弱化自己在知识上的权威地位,从而将自己塑造成一个科学探究的共同参与者。

关键词：探究性教学科学教育互动分析课堂话语教师专业发展

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知识建构社区课堂互动分析工具的设计与应用

现代教育技术 2019年第4期29卷 61-66页

作者：胡金艳蒋纪平张义兵河南科技学院信息工程学院河南新乡453003 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

如何评价和改进社区成员之间的互动,一直是国内外知识建构研究的重点与难点问题之一。文章以H大学"教育技术学专业英语"课程为例,基于弗兰德斯互动分析系统,重新构建了知识建构课堂互动分析系统。该系统改进与优化的地方包括:精简教师... 详细信息

如何评价和改进社区成员之间的互动,一直是国内外知识建构研究的重点与难点问题之一。文章以H大学"教育技术学专业英语"课程为例,基于弗兰德斯互动分析系统,重新构建了知识建构课堂互动分析系统。该系统改进与优化的地方包括:精简教师言语部分,增加自由人角色编码等;丰富学生言语部分,细化学生提问-应答编码等;沉寂细分为思考性和混乱性沉寂。课堂应用结果表明:KBIAS能够反映互动主体从教师权威机械到师生民主平等;体现互动模式从单向线性到立体多维的转变;呈现出互动问题从静态预设到动态生成。

关键词：知识建构弗兰德斯互动分析系统课堂互动互动分析