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基于“二我差”概念，体认《背影》作者情思

初中语文教与学 2024年第4期

作者：冯燕萍

回忆性散文，是散文中的一类，文章以体认《背影》作者情思为例，利用回忆性散文“这一类”的“二我差”，对《背影》“这一篇”的特点进行解读。首先通过阅读文本，抓住表示时间的词，分清“二我”；接着，分析其中“二我差”的具体表... 详细信息

回忆性散文，是散文中的一类，文章以体认《背影》作者情思为例，利用回忆性散文“这一类”的“二我差”，对《背影》“这一篇”的特点进行解读。首先通过阅读文本，抓住表示时间的词，分清“二我”；接着，分析其中“二我差”的具体表现形式，聚焦“二我”矛盾，追本溯源，结合相关的时代背景和作者经历，以此来探究叙述者的叙述意图，体认作者的独特情思。

关键词：回忆性散文二我差情思

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论二我差：“自我叙述”的共同特征

文艺理论 2015年第2期 68-73页

作者：赵毅衡

“二我差”是所有的第一人称叙述不可避免的现象，不同的“我”既合一又分裂，无论是虚构的还是纪实的体裁，始终贯穿着这种分裂造成的张力。叙述者“此我”与人物“昔我”的分裂，既以是时间上先后造成的，也可以是自我意识分裂形成的... 详细信息

“二我差”是所有的第一人称叙述不可避免的现象，不同的“我”既合一又分裂，无论是虚构的还是纪实的体裁，始终贯穿着这种分裂造成的张力。叙述者“此我”与人物“昔我”的分裂，既以是时间上先后造成的，也可以是自我意识分裂形成的。有时候这种差别表现在语言风格上，有时候表现在意识上，是两种主体意识对话语权的争夺。“二我差”甚至可以构成戏剧化的情节结构，此时二我的分裂成为叙述推进的根本动力所在。

关键词：二我差自我叙述叙述者人物叙述现在

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论二我差:“自我叙述”的共同特征

江西师范大学学报（哲学社会科学版） 2014年第4期47卷 68-73页

作者：赵毅衡四川大学文学与新闻学院四川成都610064

"二我差"是所有的第一人称叙述不可避免的现象,不同的"我"既合一又分裂,无论是虚构的还是纪实的体裁,始终贯穿着这种分裂造成的张力。叙述者"此我"与人物"昔我"的分裂,既可以是时间上先后造成的,也可以是自我意识分裂形成的。有时候这... 详细信息

"二我差"是所有的第一人称叙述不可避免的现象,不同的"我"既合一又分裂,无论是虚构的还是纪实的体裁,始终贯穿着这种分裂造成的张力。叙述者"此我"与人物"昔我"的分裂,既可以是时间上先后造成的,也可以是自我意识分裂形成的。有时候这种差别表现在语言风格上,有时候表现在意识上,是两种主体意识对话语权的争夺。"二我差"甚至可以构成戏剧化的情节结构,此时二我的分裂成为叙述推进的根本动力所在。

关键词：二我差自我叙述叙述者人物叙述现在

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论“二我差”对精神病题材电影的叙事建构

文化艺术研究 2014年第4期7卷 125-130页

作者：李可赵骞四川大学文学与新闻学院成都610064

＂二我差＂是广义叙述学中一个关于被叙述主体人格差异的重要概念。笔者试图将＂二我差＂的叙述状况进一步细化,即分为成长小说的＂时差二我差＂和精神病题材电影中的＂分裂二我差＂。二我差是精神分裂题材电影叙述展开的焦点所在,通常... 详细信息

＂二我差＂是广义叙述学中一个关于被叙述主体人格差异的重要概念。笔者试图将＂二我差＂的叙述状况进一步细化,即分为成长小说的＂时差二我差＂和精神病题材电影中的＂分裂二我差＂。二我差是精神分裂题材电影叙述展开的焦点所在,通常伴随心像再述和不可靠叙述。从双重人格差异的＂二我差＂到＂二我斗＂和＂多我斗＂,精神病题材具有极强的可述性。对多重人格的关注既是对人类自身精神世界复杂性的探求,也是对现代社会单一理性维度压迫的拒绝和反抗。

关键词：精神病电影叙述学二我差

“非虚构”“二我差”:回忆性散文的大概念教学

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语文教学通讯 2020年第46期 56-59页

作者：韩银雪温州市沙城中学浙江温州325000

回忆性散文在主题和写法上都具有独特的教学价值。统编教材的编排隐含和渗透着回忆性散文的核心概念,其螺旋式上升的阅读要求和"阅读-写作-名著阅读"的单元结构,为教师提供了可资借鉴的教学模式。根据教材编排,梳理知识谱系,因体而教,聚... 详细信息

回忆性散文在主题和写法上都具有独特的教学价值。统编教材的编排隐含和渗透着回忆性散文的核心概念,其螺旋式上升的阅读要求和"阅读-写作-名著阅读"的单元结构,为教师提供了可资借鉴的教学模式。根据教材编排,梳理知识谱系,因体而教,聚焦"非虚构"和"二我差"两大核心概念,遵循或调适教材篇目,进行大单元教学,可成为此类文体教学的有效尝试。

关键词：回忆性散文非虚构二我差单元教学

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借助“二我差”解读《秋天的怀念》

语文教学通讯 2023年第34期 63-65页

作者：蒋璇玥刘志江北京汇文中学北京100062 北京景山学校北京100010

作为回忆性散文,《秋天的怀念》存在自然形成的“二我差”、刻意凸显的“二我差”、无法抑制的“二我差”,借助“二我差”细读文本,可以引导学生走出用自我经验顶替作者经验的误区,更好地品味字里行间蕴藏的作者的独特情感,深入理解作... 详细信息

作为回忆性散文,《秋天的怀念》存在自然形成的“二我差”、刻意凸显的“二我差”、无法抑制的“二我差”,借助“二我差”细读文本,可以引导学生走出用自我经验顶替作者经验的误区,更好地品味字里行间蕴藏的作者的独特情感,深入理解作者无法抑制的怀念、愧疚和想要弥补的心情。

关键词：文本细读二我差散文阅读《秋天的怀念》

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基于“二我差”概念,体认《背影》作者情思

语文教学与研究 2023年第12期 58-60页

作者：冯燕萍广东省中山市三角中学

回忆性散文,是散文中的一类,本文以体认《背影》作者情思为例,利用回忆性散文“这一类”的“二我差”,对《背影》“这一篇”的特点进行解读。首先通过阅读文本,抓住表示时间的词,分清“二我”;接着,分析其中“二我差”的具体表现形式,... 详细信息

回忆性散文,是散文中的一类,本文以体认《背影》作者情思为例,利用回忆性散文“这一类”的“二我差”,对《背影》“这一篇”的特点进行解读。首先通过阅读文本,抓住表示时间的词,分清“二我”;接着,分析其中“二我差”的具体表现形式,聚焦二我矛盾,追本溯源,结合相关的时代背景和作者经历,以此来探究叙述者的叙述意图,体认作者的独特情思。

关键词：回忆性散文二我差情思

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从“二我差”的角度解读《阿长与〈山海经〉》

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语文教学研究 2022年第2期 47-49页

作者：郭跃辉广东省中山市教育教学研究室

在第一人称叙述的作品中,经历那些事件时的“我”与写作这些事件的“我”存在一定的差异,此即“二我差”。在“二我差”视角观照下,“阿长”这个称呼在感情色彩上发生了变化,关键字词也产生了语义悖论,而这种差值,实际上就是“我”的成... 详细信息

在第一人称叙述的作品中,经历那些事件时的“我”与写作这些事件的“我”存在一定的差异,此即“二我差”。在“二我差”视角观照下,“阿长”这个称呼在感情色彩上发生了变化,关键字词也产生了语义悖论,而这种差值,实际上就是“我”的成长轨迹。

关键词：二我差称呼成长情感色彩符号语义悖论

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论符号文本中的虚构情感

符号与传媒 2022年第2期25卷 189-200页

作者：杨利亭中国人民大学文学院

虚构情感是接收者对虚构叙述结果的反应,是虚构叙述的附加意义,因而是符号化的产物。虚构叙述的基本语义域为可能世界,因此依赖于它的虚构情感只在指涉此世界时具有真实性。虚构情感并非产生于主客体之间的关系,而是由符号化的主客体之... 详细信息

虚构情感是接收者对虚构叙述结果的反应,是虚构叙述的附加意义,因而是符号化的产物。虚构叙述的基本语义域为可能世界,因此依赖于它的虚构情感只在指涉此世界时具有真实性。虚构情感并非产生于主客体之间的关系,而是由符号化的主客体之间的关系构筑,它的强弱取决于主客体的符号化程度,后者影响着人对自身、世界以及二者关系的认知和判断。本文通过探讨主体、客体符号化以及二者的辩证关系在“二我差”中的独特呈现,进一步思考跨界通达的虚构情感在现实文化中发挥的作用。

关键词：虚构情感符号化程度主体符号化客体符号化二我差