检索结果-南通市图书馆

数学小灵通（启蒙版）（学龄前） 2012年第9期 12-14页

作者：曹桂英山东省梁山县黑虎庙镇中心小学

小朋友，你一定知道加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律吧。这些运算定律在数的运算中起着重要的作用，也是进一步提高我们计算能力的基础。如何灵活运用这些运算定律，快速而准确地计算呢？请看几道例题。

关键词：运算定律加法交换律加法结合律乘法交换律乘法分配律乘法结合律计算能力小朋友

从变与不变中看名师教学艺术——特级教师钱金铎两次教学“交换律”的对比赏析

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教育科学论坛 2011年第12期 34-36页

作者：周莹南海实验学校浙江舟山316000

钱金铎,男,浙江省小学数学特级教师。现任浙江省舟山教育学院小学数学研究员。钱老师在小学数学教学中善于创设简约、有效的教学情境和民主和谐的学习氛围,千方百计地激发学生的学习兴趣,努力培养学生主动探究数学知识和善于合作的精神... 详细信息

钱金铎,男,浙江省小学数学特级教师。现任浙江省舟山教育学院小学数学研究员。钱老师在小学数学教学中善于创设简约、有效的教学情境和民主和谐的学习氛围,千方百计地激发学生的学习兴趣,努力培养学生主动探究数学知识和善于合作的精神,注重让学生在数学知识学习和探究过程中运用多种感官参与活动,重视学法的研究和应用。

关键词：乘法交换律教学艺术钱金铎对比赏析特级教师变与不变名师 2010年

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培养小学生观察能力课例简析(二)

湖南教育(A版) 1980年第11期 39-40页

作者：郭涤尘

三、引导学生对观察对象进行全面比较课例五:乘法交换律的教学。教师首先提问乘法的意义、乘法算式各部份的名称,然后出示一幅画有12朵花的挂图。师:同学们,图上的花,有3排,每排有4朵,一共有多少朵?怎么算?生:4×3=12。师:对。如果竖着... 详细信息

三、引导学生对观察对象进行全面比较课例五:乘法交换律的教学。教师首先提问乘法的意义、乘法算式各部份的名称,然后出示一幅画有12朵花的挂图。师:同学们,图上的花,有3排,每排有4朵,一共有多少朵?怎么算?生:4×3=12。师:对。如果竖着看,一共有4行,每行有3朵,共有多少朵?又应怎样计算?

关键词：小学生长方形乘法交换律观察能力

关注知识生成提升学生能力——《单项式乘单项式》教学片断及分析

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初中数学教与学 2015年第9X期 16-17页

作者：姜海兵刘大伟江苏省东海县温泉中学

笔者在初中数学同课异构活动中,注意运用所学的理论解读新课标的新理念.在此以《单项式乘以单项式》一课为例,从数学模型、以及新的"四基"、教学评价等方面,阐述自己的理解,望与各位同仁多多交流,共同提高.一、模型解决1.模型的建立案例... 详细信息

笔者在初中数学同课异构活动中,注意运用所学的理论解读新课标的新理念.在此以《单项式乘以单项式》一课为例,从数学模型、以及新的"四基"、教学评价等方面,阐述自己的理解,望与各位同仁多多交流,共同提高.一、模型解决1.模型的建立案例1求一个边长为a的正方形地砖的面积.师:我们已经学过了幂的运算法则.

关键词：教学片断同课异构教学评价数形结合思想最近发展区活动经验乘法交换律转化思想理论解读逆

从“物理变化”走向“化学变化”——优化组织教学内容略谈

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小学教学参考 2012年第29期 16-17页

作者：黄雄英浙江慈溪市第三实验小学

经常听到身边的一些数学教师抱怨,新一轮教材中有些内容太难,有些知识编排的方式学生学习时容易混淆,有些例题涉及知识点过多,很多时候学生还来不及巩固刚学的知识,新的内容就要展开。从而导致一部分学生的基础知识掌握不扎实,学生与学... 详细信息

经常听到身边的一些数学教师抱怨,新一轮教材中有些内容太难,有些知识编排的方式学生学习时容易混淆,有些例题涉及知识点过多,很多时候学生还来不及巩固刚学的知识,新的内容就要展开。从而导致一部分学生的基础知识掌握不扎实,学生与学生之间的差距越来越大。

关键词：运算定律知识点乘法分配律两位数乘法教学内容加法交换律乘法交换律

在几何直观中积累建模经验——特级教师刘松《乘法交换和结合律》教学赏析

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教育科学论坛 2018年第16期 36-38页

作者：周兵李海东姜堰区大伦中心小学江苏泰州225533 姜堰区南沙小学江苏泰州225533

几何直观和模型思想都是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的核心概念。几何直观主要是指用图形描述问题和分析问题,帮助学生把复杂的数学问题变得简明和形象,促进学生获得探索解决问题的思路和预测结果。模型思想是帮助学生体会... 详细信息

几何直观和模型思想都是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的核心概念。几何直观主要是指用图形描述问题和分析问题,帮助学生把复杂的数学问题变得简明和形象,促进学生获得探索解决问题的思路和预测结果。模型思想是帮助学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。

关键词：几何直观建模活动数学活动乘法交换律乘法结合律特级教师

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“两位数乘两位数”教学实践与反思

小学数学教育 2015年第Z2期 125-127 137页

作者：张绍华江苏省南京市琅琊路小学

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第3~5页。教学目标:1.使学生通过探索、讨论、思辨、归纳等具体的活动,理解两位数乘两位数的算理,能正确地进行计算。2.使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,感受化未知为已... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第3~5页。教学目标:1.使学生通过探索、讨论、思辨、归纳等具体的活动,理解两位数乘两位数的算理,能正确地进行计算。2.使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,感受化未知为已知的过程与方法,培养运算能力,以及发现和提出问题、分析和解决问题的能力。教学重、难点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的计算方法。

关键词：算理竖式苏教版乘法交换律程序性知识乘法验算计算方法解决问题方法认知结构知识的理解

关注建模过程培育核心素养——北师大版数学教材四年级上册“乘法分配律”教学思考与实践

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辽宁教育 2022年第15期 83-85页

作者：林玉芬福建省泉州市丰泽区丰盛实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,小学阶段,核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。在核心素养观念下,通过运算律的教学可以培养学生的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,小学阶段,核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。在核心素养观念下,通过运算律的教学可以培养学生的模型意识和推理意识,发展数感。教学中,教师不能只关注运算律的表象特征,还应关注运算律的内涵和教学价值。运算律不仅运用在简便的运算中,还渗透在整个小学数学学习的过程中,如多位数的乘法是以乘法分配律作为有效支撑、多位数加法是以加法结合律作为重要支撑、加法交换律和乘法交换律是验算的依据等。

关键词：核心素养乘法分配律乘法交换律加法交换律加法结合律符号意识数学教材运算律

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“乘法分配律”的教法和难点分析

教育研究与评论（小学教育教学） 2014年第4期 42-43页

作者：陈世山南京信息工程大学附属实验小学

“乘法分配律”是乘法运算律中学生学习最为困难的部分，其困难性源于乘法分配律较乘法交换律和结合律组成要素多了，展开算式步骤多了。不但出现加法和乘法两三步混合运算，而且变式类型较多，应用范围也更为广泛。

关键词： “乘法分配律” 教法乘法交换律组成要素混合运算中学生运算律结合律

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交换律和结合律——数学教学心得之一

教学与管理 1985年第4期 86-87页

作者：经家麒

例:5x~3·3x~2=5×3·x~3·x~2(乘法交换律)=(5×3)(x~3·x~2)(乘法结合律)=15x~5 这是在一次数学公开课上教师举过的一个例题。把第一个等式成立的根据说成是乘法交换律,把第二个等式成立的根据说成是乘法结合律。这里包含着对交换律... 详细信息

例:5x~3·3x~2=5×3·x~3·x~2(乘法交换律)=(5×3)(x~3·x~2)(乘法结合律)=15x~5 这是在一次数学公开课上教师举过的一个例题。把第一个等式成立的根据说成是乘法交换律,把第二个等式成立的根据说成是乘法结合律。这里包含着对交换律和结合律的某种误解。笔者曾问过几个中学生:等式α·b·c=c·b·α成立的根据是什么?他们一致的回答是乘法交换律。又问:什么是乘

关键词：乘法交换律乘法结合律教学心得运算律中学数学教学问过二元运算有序偶实数集运算结果