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工程建设和谐管理的主客体关系适配机理研究

武汉理工大学学报 2021年第4期43卷 74-82页

作者：左慰慰王乾坤彭华涛湖北工业大学土木建筑与环境学院武汉430068 武汉理工大学土木工程与建筑学院武汉430070 武汉理工大学管理学院武汉430070

工程建设的主体作用于客体能否实现"事理"是工程建设和谐的重要影响因素。基于对事理视角下工程建设和谐管理的多对应关系适配的集成管理、前景理论等内涵解析,综合运用内容分析法及其相应的Nvivo、Ucinet等方法和工具,以武汉轨道交通5... 详细信息

工程建设的主体作用于客体能否实现"事理"是工程建设和谐的重要影响因素。基于对事理视角下工程建设和谐管理的多对应关系适配的集成管理、前景理论等内涵解析,综合运用内容分析法及其相应的Nvivo、Ucinet等方法和工具,以武汉轨道交通5号线工程的日志和简报为研究对象,从主客体关联关系"事理"的维度出发,明确"人理"维度和谐与"物理"维度和谐的匹配关系,以及"事理"维度作为连接路径对于主客体间关系的角色分配。得出:工程建设和谐是工程建设主体应对客体对象缺口及短板时按照客体对象优先等级开展的一致性行动反应的结果,亦是"人"系统及要素作用于"物"系统及要素的主体责任和开放式责任形成合力的结果。

关键词：工程建设和谐管理人事物系统主客体关系事理内容分析法

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教学主客体关系的层次分析

上海教育科研 1998年第1期 23-26,48页

作者：和学新天津市教育科学研究院 300191

一、教学系统的三个层次及其相应的主客体关系如果把教学看成是由教师、学生、教学内容、教学手段等基本实体要素构成的系统整体,那么,教学系统可分成为宏观、中观和微观三个层次。宏观层次指作为整体的教学活动,即一般抽象意义上的教... 详细信息

一、教学系统的三个层次及其相应的主客体关系如果把教学看成是由教师、学生、教学内容、教学手段等基本实体要素构成的系统整体,那么,教学系统可分成为宏观、中观和微观三个层次。宏观层次指作为整体的教学活动,即一般抽象意义上的教学;中观层次指耦合成整体教学活动的教师的教授活动和学生的学习活动;微观层次指具体学科、具体教师的教学组织形式下的教与学及其之间的程序。与这三个层次相对应,就形成了不同层次的教学主客体关系。 (一)宏观整体层次,教师。

关键词：主客体关系学生主体性层次分析教学活动教师主体教学内容教学结构教师与学生学习活动教学系统

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思想政治教育过程中的主客体关系探究

思想教育研究 2011年第2期 40-42页

作者：黎明艳王斌西南大学马克思主义学院重庆400715 西南大学政治与公共管理学院重庆400715

借鉴吸收学界关于思想政治教育主客体关系的研究成果,具体分析思想政治教育过程的教育阶段、内化阶段、外化阶段和评估阶段,对处于不同阶段的思想政治教育主客体之间的关系进行深入的、具体的定量分析。

关键词：思想政治教育主体客体主客体关系

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教学过程中主客体关系的统一性与动态性

中国教育学刊 1996年第3期 27-30页

作者：朱德全西南师范大学教育科学学院

教学过程中主客体关系的统一性与动态性西南师范大学教育科学学院朱德全一教学过程中的主客体关系问题一直是教育理论界所争论和关注的热门话题，也是教育教学实践活动中较难解决的问题。教育理论工作者从不同角度提出了许多种不同的学... 详细信息

教学过程中主客体关系的统一性与动态性西南师范大学教育科学学院朱德全一教学过程中的主客体关系问题一直是教育理论界所争论和关注的热门话题，也是教育教学实践活动中较难解决的问题。教育理论工作者从不同角度提出了许多种不同的学术观点，归纳起来主要有这样４种：①...

关键词：教学过程主客体关系统一性教学内容认识活动教师和学生主体作用矛盾的主要方面认识的对象动态性

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唯物主义方法与主客体关系

内蒙古社会科学 1990年第1期11卷 25-31页

作者：李进上海师范大学马列主义教研室

在理论界探索哲学发展的进程中,在社会主义现代化建设实践迫切需要马克思主义世界观和方法论指导的当代,唯物主义方法作为最一般的哲学方法论被提出来加以研究,具有重要的理论意义和实践意义。这里,笔者试图从认识论的主体和客体的关系... 详细信息

在理论界探索哲学发展的进程中,在社会主义现代化建设实践迫切需要马克思主义世界观和方法论指导的当代,唯物主义方法作为最一般的哲学方法论被提出来加以研究,具有重要的理论意义和实践意义。这里,笔者试图从认识论的主体和客体的关系方面,也对唯物主义方法进行一些考察和探讨。

关键词：唯物主义方法主体和客体主体评价主体需要实践关系主客体关系固有属性列宁认识关系改造世界

重构主客体关系的理论基础、哲学方式和发展模式

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齐鲁学刊 2000年第4期 4-8页

作者：李继武中国人民解放军蚌埠坦克学院政治理论教研室

人和自然的特性、联系和地位 ,尤其是人的创造性主体内涵中能动性和受动性的关系 ,是我们重构主客体关系的哲学理论基础。这种理论基础所要求的哲学指导方式的内涵在于 ,重构主客体关系时必须处理好人与自然关系的归宿地位 ,正确发挥人... 详细信息

人和自然的特性、联系和地位 ,尤其是人的创造性主体内涵中能动性和受动性的关系 ,是我们重构主客体关系的哲学理论基础。这种理论基础所要求的哲学指导方式的内涵在于 ,重构主客体关系时必须处理好人与自然关系的归宿地位 ,正确发挥人与人关系的前提作用 ,并把这两个方面有机地统一起来 ,其实质是实现主客体的积极互动关系。重构主客体关系的哲学理论基础、哲学指导方式要求我们选择并构建一种不同于传统的新的社会发展目标模式

关键词：主客体关系重构哲学理论基础哲学指导方式可持续发展战略

山水审美中主体的自我呈现及主客体关系之嬗变——以东晋至宋庐山诗为例

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同方期刊数据库

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山东社会科学 2015年第S2期 492-493页

作者：荆楠中国人民大学文学院北京100872

自东晋始,庐山即成为文士群体赏爱吟咏的名山。东晋至南朝,庐山诗完成了由证道至缘情的转变,但山水始终是外在于审美主体的客观存在。时至盛唐,审美主体"静照忘求"所营造的空明清旷之境,和以情意包蕴山水所呈现的浑融气象构成了庐山诗... 详细信息

自东晋始,庐山即成为文士群体赏爱吟咏的名山。东晋至南朝,庐山诗完成了由证道至缘情的转变,但山水始终是外在于审美主体的客观存在。时至盛唐,审美主体"静照忘求"所营造的空明清旷之境,和以情意包蕴山水所呈现的浑融气象构成了庐山诗审美旨趣的两面。中晚唐五代诗中庐山往往淡化了实体存在,作为衬托审美主体情感心绪的外在意象,甚至成为审美主体主观心境的映像。宋诗中的庐山往往作为审美主体体道悟理的媒介,山水之"形"日益成为审美主体之"神"的外在显现。

关键词：庐山诗审美主体主客体关系时代嬗变

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试析教学主体、客体及主客体关系

教育研究 1997年第12期18卷 43-47页

作者：郝恂龙太国四川省绵阳市教委绵阳市教委计财处

试析教学主体、客体及主客体关系●郝恂龙太国教学过程中的主体、客体及主客体关系问题，是教学论领域争论不息的一个基本理论问题，也是教学实践中极难把握的实际问题。本文拟借助有关的理论，结合教学工作实际，对这一问题作一些分析... 详细信息

试析教学主体、客体及主客体关系●郝恂龙太国教学过程中的主体、客体及主客体关系问题，是教学论领域争论不息的一个基本理论问题，也是教学实践中极难把握的实际问题。本文拟借助有关的理论，结合教学工作实际，对这一问题作一些分析和探讨，以求教于各位方家。一、教学...

关键词：教学活动教学主体主客体关系主体和客体教学系统教学实践教学过程客体要素学生主体客体地位

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网络环境下学术期刊评价的主客体关系思考

情报杂志 2011年第5期30卷 68-71页

作者：陈燕朱凡江苏大学杂志社镇江212013 江苏大学科技情报研究所镇江212013

网络环境下学术期刊的传播方式较之传统媒体,已经发生了很大的改变。核心期刊的研究目的已失去了原始意义,图书情报部门评选核心期刊的结果,不断地被异化使用,致使学术生态恶化、期刊价值取向扭曲,引起了学界的众多诟病。研究学术期刊... 详细信息

网络环境下学术期刊的传播方式较之传统媒体,已经发生了很大的改变。核心期刊的研究目的已失去了原始意义,图书情报部门评选核心期刊的结果,不断地被异化使用,致使学术生态恶化、期刊价值取向扭曲,引起了学界的众多诟病。研究学术期刊评价中主客体关系的形成与矛盾变迁,探索网络环境下学术期刊评价中的主客体关系维度,重新建构主体间性的评价场域,通过评价关系与程序的完善实施,使学术期刊评价回归应然的位置,达到学术期刊与图书情报部门之间的互利双赢,营造良性竞争的学术生态环境。

关键词：学术期刊图书情报网络环境期刊评价主客体关系